2016年，教育部決定為在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，這讓默默奉獻(xiàn)在鄉(xiāng)村教育一線的老教師非常的高興，紅紅的證書，飽含著國家層面對(duì)于一個(gè)群體的認(rèn)可，是一種無限的榮光。

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這是一件充滿正能量的事情。每一位得到證書的教師，都有一部長(zhǎng)達(dá)三十年以上的鄉(xiāng)村從教經(jīng)歷。從青春到白頭，一生韶華都付于中國廣袤的鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。

筆者認(rèn)識(shí)一位鄉(xiāng)村民辦教師，他從16歲時(shí)開始，在村頭的小學(xué)校當(dāng)教師，一干就是四十多年。十多年前，他以民辦老師的身份退休，一個(gè)月領(lǐng)200多元的工資。微薄的工資，一生的清貧，讓他形成達(dá)觀、開朗的性格。每次見到他時(shí)，他對(duì)于自己的景遇都非常的滿意。申領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年榮譽(yù)證書填表時(shí)，他眼睛已經(jīng)看不清楚表格上字，臉上無限的滄桑，握筆的手在不停的顫抖。

讀了更多的關(guān)于鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年榮譽(yù)證書的文章，大家肯定這項(xiàng)國家行為的同時(shí)，提出各自己最真摯、樸實(shí)的看法。許多關(guān)注教育、關(guān)心鄉(xiāng)村老師的人認(rèn)為，表彰鄉(xiāng)村從教的教師，證書重要，但是還要有更多暖心措施。

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一、職稱問題： 放開職稱評(píng)定名額限制，讓長(zhǎng)期從教者自然晉升

做為管理老師一種手段，職稱評(píng)定的目的應(yīng)該是對(duì)于老師工作能力的認(rèn)定和工作熱情的激勵(lì)。但當(dāng)下的職稱評(píng)定，已被嚴(yán)重異化。每年職稱有指標(biāo)，有名額，要有花錢買來的論文和托關(guān)系辦來的榮譽(yù)書，才能具備參評(píng)的資格。而最后的成功與否，卻是由多種非教育教學(xué)能力因素決定。比如有領(lǐng)導(dǎo)同意，指標(biāo)許可等。筆者認(rèn)識(shí)許多從教三十年以上，依然是初級(jí)職稱的教師。面對(duì)職稱，他們表面苦笑，內(nèi)心哀嘆。

現(xiàn)在職稱評(píng)定成為壓在老師身上的一座大山。評(píng)上的老師得不到尊重，評(píng)不上的老師滿腹怨言。成為許多教師工作之外無法釋懷的”結(jié)“。每一位身處地教育一線的教師都知道，職稱因和工資掛鉤而”金貴“，因和人際關(guān)系交錯(cuò)而”墜落“。

希望改變現(xiàn)行職稱評(píng)定政策，放開名額限制。制定一個(gè)寬松的職稱標(biāo)準(zhǔn)，讓夠條件老師和長(zhǎng)期從教者能夠自然晉升 。這是一線教師第一大暖心期盼。

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二、工資問題： 依法執(zhí)行到位，少些拖欠與卡扣

教育是百年大計(jì)。近年來，國家層面，制定法律法規(guī)，發(fā)布教育振興政策，加大教育的扶持投入。對(duì)于教育的管理和重視可以說相當(dāng)?shù)牡轿?。但是，許多的地方，并沒有真正做到全面落實(shí)有關(guān)教育的法律政策。比如，教師工資略高于當(dāng)?shù)?span>公務(wù)員平均水平的規(guī)定問題，工資調(diào)整及時(shí)到位問題。

工資待遇，是多少一線教師心底的痛。今年元旦前后，多地出現(xiàn)老師討薪事件，許多地方依然執(zhí)行的是2014年的工資標(biāo)準(zhǔn)。讓一線工作十幾年的老師，一個(gè)月領(lǐng)讀一兩千元的工資。何以養(yǎng)家糊口，何以安心教學(xué)，何以師道尊嚴(yán)。

希望教師工資透明，依法執(zhí)行到位 。讓老師的辛苦付出有一份有尊嚴(yán)的回報(bào)。這是一線教師的第二大暖心期盼。

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三、工作環(huán)境：尊師重教落到實(shí)處，讓外行和官老爺走開

教育是百年大計(jì)，是一項(xiàng)塑造靈魂的事業(yè)。教育應(yīng)該聚集、吸引全社會(huì)最有才華的人士，培養(yǎng)出一代又一代的各行業(yè)人才，一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展才能有持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)期進(jìn)步的動(dòng)力和潛力。教育怎樣能夠吸引人才，留住人才，那就要給教師發(fā)最高的工資，最高的社會(huì)福利、最高的社會(huì)地位，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。

在一線中小學(xué)校和教育管理部門，一些沒有當(dāng)過老師，不懂教育的人，卻能對(duì)教師和教育指手劃腳，吆五喝六。因?yàn)樗麄兪切ｉL(zhǎng)，或者基層教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，教師只能聽之從之。 一些地方的校長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校的事務(wù)，一言堂，一心迎上，一心向利，從不真正考慮怎樣管好學(xué)校，為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。

希望全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，將對(duì)于教師的關(guān)懷、關(guān)心落到實(shí)處。教育教學(xué)管理注重科學(xué)、民主，讓外行和官老爺走開。 這是一線教師的第三大暖心期盼。

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國將興，必貴師而重傅。給老師希望就是給教育希望，就是給民族最好的未來。鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年榮譽(yù)證書，讓眾多的老師感動(dòng)，這一件功德舉措。在此，更希望一線教師三大暖心期盼早日實(shí)現(xiàn)，那才是一線教師好日子真正到來的時(shí)刻。

相信三大愿望一定能實(shí)現(xiàn)，大家擼起袖子加油干吧！

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