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學習習慣養(yǎng)成的關鍵期是小學三年級以前，這個時候孩子的學業(yè)壓力并不大，主要的任務就是養(yǎng)成好的學習習慣。孩子在小學階段還有一個重要的任務就是要建立起學習的自信心。

如果孩子到了初中開始覺得學習吃力、對學習不感興趣要考慮兩個可能性：

孩子從小學開始學習的基本習慣就沒有養(yǎng)成，對學習往往采取的是逃避、敷衍的態(tài)度。

這種情況下孩子在小學的時候還能勉強應對，到了初中之后隨著學業(yè)壓力的增大孩子就會越來越不想學習。

孩子在小學的時候基本的學習的習慣還不錯，但是信心不夠。雖然習慣尚可，但是學習上一直不是很有自信。

這種情況是屬于“心有余而力不足”型，自己想學好可是就是沒信心沒毅力。

當初中的孩子表現出厭學、酷愛玩游戲的情況我們家長要首先找出原因所在：孩子是因為“心有余而力不足”還是連“心有余”都不具備。

對于“心有余而力不足”孩子的家長在做工作的時候應該是以功課輔導、改善學習方法為主，給到孩子克服困難的信心和勇氣，避免去過多的責備孩子。

因為在這種情況下孩子是有向上的積極性的，但是因為實際的學習過程中打擊過多所以才出現厭學、退縮的現象。

如果我們的父母發(fā)現孩子并不是“心有余而力不足”，而是積極向上的信念很弱，喜歡逃避、喜歡追求輕松快樂。這個時候我們就要注意在人生觀、價值觀方面要給到孩子堅定的教育。

這個時候學不學習已經不是最根本的問題，問題的關鍵變成了一個人的基本生活態(tài)度。改變了這個基本的生活態(tài)度也就改變了孩子對待學習的一貫方式。當然我們也不是說去站在一個道德高點去指責批評孩子，更多的應該是語重心長、堅定溫和。

一個孩子在沒有進入社會之前主要任務就是學習和社交，學習對于孩子的地位就如同工作對于成年人一樣，孩子通過學習的過程養(yǎng)成基本的人生觀、價值觀、對待事情的基本態(tài)度、面對困難的基本應對方式，所以我們家長在孩子的學習問題上還是要重視起來。

重視的意義并不是說要求孩子一定要具有一個非常好的學習成績，但是要通過學習的過程養(yǎng)成孩子獨立、勤奮、自我負責的優(yōu)秀人格！