地理必修2精講之農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

（一）教學(xué)內(nèi)容分析： 

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)第一次接觸到區(qū)位的概念，理解區(qū)位的概念，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的基礎(chǔ)，將有利于高中人文地理部分工業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材無(wú)論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。 

（二）學(xué)情分析：具有一定的人文地理知識(shí)和人文素養(yǎng)。生活在小城鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅限于耳聞目睹，而且有一定知識(shí)儲(chǔ)備。 

（三）教學(xué)思路設(shè)計(jì) 

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。 

區(qū)位理論是高中地理教材的核心理論之一。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是區(qū)位理論的開(kāi)篇。通過(guò)對(duì)區(qū)位理論的探究，借以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并逐步形成客觀的地理思維。 

二、教學(xué)思路。 

為了順利完成本節(jié)教學(xué)，需要從以下環(huán)節(jié)做起： 

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的第一手資料。首先使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位有前期的感性認(rèn)識(shí)，為其后的理論分析作出鋪墊。 

2、運(yùn)用學(xué)生調(diào)查所獲得的資料加以推理，將感性的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的可變化性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生層層深入分析問(wèn)題的能力。 

3、將分析所得的理論轉(zhuǎn)換反饋于實(shí)際案例中，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力得到提高，區(qū)位理論思想得到升華。 

三、教學(xué)目標(biāo)。 

1、知識(shí)目標(biāo)：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對(duì)不同的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行區(qū)位選擇。識(shí)記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。 

2、能力目標(biāo)：結(jié)合本地區(qū)案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生層層深入分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。 

3、德育目標(biāo)：樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 

四、教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素—自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。 

五、教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

（老胡整理出品，歡迎分享，轉(zhuǎn)載需經(jīng)同意，并注明出處?。?/strong>