教師要有屬于自己的教學風格
一千個教師完全應該有一千種風格，這富有個性的風格的形成，需要我們在多方面的努力，比如時間積累，比如博覽群書，比如善于采各家之長，等等。但其中最關鍵的一點，是善于思考，要有思想。
——《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》
截止今天，文科組“同課異構”設計基本接近尾聲，組織這個活動，旨在促進同組教師的交流，面對同一節(jié)課，同一群學生（假設），每個人根據(jù)自己的理解，制定出本節(jié)課的教學設計。從各位老師的設計來看，都是用心思考，用心再做，這很值得肯定！
從老師的教學設計中，也看到了老師的教學理念和教學思想。正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，我想，每個教師也該有自己的教學風格。
關于“教學風格”，我查了一下百度百科，對它的解釋是“指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。”教學風格的形成是一個教師在教學藝術上趨于成熟的標志。
從“解釋”可見，教學風格首先是教育思想的體現(xiàn)。教師的教學活動，必然以教育思想為指導。如蘇霍姆林斯基“最好的教育是自我教育”、陶行知“生活即教育”、李鎮(zhèn)西老師“民主、個性、平等”的民主教育思想，都是在長期的教育教學實踐中形成。而在教育教學活動中又以自己的教育思想指導教育教學實踐。
教學風格是個性特點在教學中的表現(xiàn)。我們每個人都有自己獨特，而且別人無法模仿的個性特點。積極向上的性格特點有助于我們形成自己的獨特教學風格。如有的人幽默風趣，可使課堂活躍，充滿趣味性；有的人活潑好動，可使充滿課堂教學活力，富有朝氣；有的人善于交際，可拉近師生之間的距離，增強課堂親和力；有的人性格沉穩(wěn)，性情平和，可使課堂細致周密，穩(wěn)步推進等等。這些“個性”都是我們的“特色”，都可成為我們教學中的亮點。
教學風格是教育技巧在教學中的體現(xiàn)。人們說：“學貴有法”，我認為“教貴得法”，每門課程都有其學科特點和規(guī)律。作為老師，要善于鉆研和發(fā)現(xiàn)，教給學生簡單可行、行之有效的方法，在“巧”上多下工夫，讓學生掌握其規(guī)律和特點，形成自己嫻熟的教學技能和快捷適用的教學技巧。
這是形成教學風格最基礎的“抓手”，可一個人教學風格的形成，僅此顯然不足。
形成教學風格，教學中要向優(yōu)秀教師、教育名家學習。這學習絕不是一味的刻意模仿，