在管教孩子時，邏輯后果原則經(jīng)常被運用。使用邏輯后果原則的目的是訓(xùn)練孩子順服規(guī)則和權(quán)威的心，通過訓(xùn)練幫助孩子理解在行為和后果之間的必然聯(lián)系，讓孩子明白順服規(guī)則就得保護(hù)和祝福，違反規(guī)則就會有痛苦。

邏輯后果原則是：父母設(shè)定一個規(guī)則，并說明違反規(guī)則的后果，然后給孩子自由選擇權(quán)。當(dāng)孩子違反規(guī)則后，按照規(guī)則執(zhí)行后果。比如當(dāng)一個5歲的孩子常常把玩具撒滿一地，玩完后卻不愿意收拾，父母如何使用邏輯后果原則訓(xùn)練孩子呢？邏輯后果訓(xùn)練有4個基本的步驟： 

制定一個規(guī)則

這個規(guī)則可以這樣寫：小明在玩完玩具后，自己把玩具收拾好，并放到原來的位置。如果小明沒有按規(guī)則做，那么小明在一個星期內(nèi)不能玩這個玩具，或者是一個星期內(nèi)不能看喜歡的卡通片。（我們假設(shè)小明很喜歡玩這個玩具，他每天都得玩。）需要提醒父母的是：在設(shè)定后果時，一定要讓孩子感到痛苦，如果孩子覺得無所謂，那么孩子就不能學(xué)會“人種什么就會得什么”的功課。另外把這個規(guī)則寫出來，并讓孩子用彩筆涂上幾筆，然后貼在墻上，對于孩子也是一個很好的提醒。 

鼓勵或者給孩子自由

當(dāng)孩子玩完玩具后，如果孩子收拾好玩具，你需要鼓勵他。我通常不贊同父母給孩子物質(zhì)獎勵，這樣會激起孩子錯誤的動機甚至是貪婪的心，使他做正確的事情另有所圖。擁抱孩子，給一個品格貼，在眾人面前的贊賞都是正面的鼓勵。如果孩子沒有收拾玩具，那么你不需要提醒孩子。你也無須著急或者是憤怒，因為這是一個訓(xùn)練孩子的機會，孩子總是在錯誤中學(xué)到功課的。你要做的就是耐心等待他明天提出要玩玩具時，你開始執(zhí)行后果。 

執(zhí)行后果

當(dāng)小明下一次提出要玩這個玩具時，這是一個訓(xùn)練的好機會，但是，如果父母是懲罰型，那么不僅會浪費這個好機會，還會損害親子關(guān)系。管教型父母在執(zhí)行后果時，會注意溫和而堅定的態(tài)度。溫和是接納孩子的情緒，理解孩子的需求，并對孩子的痛苦感同身受；堅定是在孩子發(fā)脾氣，哀求，痛哭時能夠冷靜執(zhí)行后果。 

安撫與教導(dǎo)

當(dāng)小明最終接受這個后果，并安靜下來后，父母對孩子進(jìn)行安撫能夠建立起美好的關(guān)系。管教往往能帶來更深層次的連接，建立起深度的關(guān)系。父母可以抱著孩子一起在搖椅上搖晃，事實上，父母和孩子的搖椅時光能夠有效改善孩子的童年依戀關(guān)系障礙，給孩子帶來更強的安全感。當(dāng)孩子情緒恢復(fù)后，父母可以教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子明白行為和后果之間的關(guān)系：當(dāng)你遵守規(guī)則，你會得到什么樣的祝福；當(dāng)你違反規(guī)則時，你要承擔(dān)什么樣的后果。 

《管教的智慧》作者馬睿欣說： 

“一個孩子對許多人、事、物的反應(yīng)，是自幼在家庭里和家人互動學(xué)來的。尤其，與父母之間的互動。所以，一個孩子得著聆聽的養(yǎng)分，終于聽見之后，還需要施予正確回應(yīng)的養(yǎng)分，幫助他們懂得合適地、正確地與別人的話語互動?！?/p>

“當(dāng)父母是因為孩子越界必須出手管教時，他很清楚這不是一次完成的工，會持續(xù)地給予關(guān)注。因為持續(xù)關(guān)注，孩子漸漸心里會很清楚，若不去把那個問題處理好，父母不會松手。這就是專注。持續(xù)專注的權(quán)柄管教，會讓孩子感受到自己受到關(guān)懷，而不是天天跟著父母的心情變化?！?/p>

“沒有一個人愿意自己的軟弱或缺點被注視，孩子不愿意，成人也不愿意。生命的塑造是個長期的工程，每個孩子都有他必須對付的地方，不是他們學(xué)不會，也不是他們不受管教，不長進(jìn)，而是成長本身，就是一個不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程。重復(fù)犯錯，才有重復(fù)學(xué)習(xí)。”