中關(guān)村二小“霸凌事件”：一位北京學(xué)生家長有話說

上周末，關(guān)于中關(guān)村二小的新聞事件一直在發(fā)酵，作為一個(gè)學(xué)生家長，孩子的母親，覺得這事說大就大，說小也小，讓我不禁想起兒子暢暢的一些往事。

暢暢2008年入學(xué)，就讀于北京某小，也是重點(diǎn)學(xué)校了。小學(xué)期間，也曾遇到過數(shù)起校園霸凌的事件。印象深刻的有兩次。

一次是四年級(jí)上學(xué)期，幾個(gè)男生在下課期間，合著哄鬧，領(lǐng)頭的孩子讓暢暢跪下，叫其爺爺；另一次是六年級(jí)下學(xué)期，年級(jí)集體跳繩比賽，暢暢面對(duì)甩得飛快的繩子，總要停頓兩下才敢進(jìn)入，引起隊(duì)伍中某同學(xué)的不滿，直接在跑動(dòng)中將其推倒，導(dǎo)致腿胯摔到腫痛，不能行走。

這樣的事兒，攤誰家頭上，受委屈方都是有股子氣的。但我們班主任做的好。首先，第一時(shí)間通知雙方家長立即到校；第二，讓雙方孩子在老師和家長的見證下，說清楚事件的前因后果；第三，厘清是非，即刻道歉，并且讓過錯(cuò)方保證今后不再發(fā)生；第四，傷痛部位由校醫(yī)先行處理后，家長不放心的，必須由肇事方家長陪同，到醫(yī)院再行檢查。

可別小看這快刀利斧的幾下子，我們作為委屈方的火兒，就是在班主任老師明晰的態(tài)度和指揮下，從暫且打住，到在對(duì)方家長及時(shí)跟進(jìn)的問候道歉中，在老師不斷的過問下，慢慢平息并消停的。

一來二去中，雙方家庭成了朋友，孩子們也在磕磕絆絆中收獲友誼，學(xué)會(huì)成長。

我很慶幸，作為孩子監(jiān)管第一責(zé)任人的校方，碰到這種事情，是帶有誠意地去解決問題，調(diào)停雙方家長，而不是一紙官腔的文件，或者用一種傲慢的權(quán)力思維去壓制這類事件。說到底，既然家長把孩子托付給了學(xué)校，學(xué)校和家長之間就產(chǎn)生一種契約關(guān)系，要讓家長放心把孩子送到學(xué)校，重要的還是相互的信任。而信任就是通過不斷解決孩子間、家長間的矛盾而建立的。這次二小聲明的傲慢，包括老師刻意把兩家孩子攏到一塊拍照，都是對(duì)孩子造成了二次傷害。我們做家長的都能感同身受，覺得真不值當(dāng)。

家長心，用在孩子身上，都是玻璃做的，豐富透明且傷不起。為了入學(xué)，買房賣房、規(guī)劃交通路線、打探對(duì)口學(xué)校、研究升學(xué)政策；入學(xué)之后，按時(shí)接送、檢查作業(yè)、課后輔導(dǎo)、周末拓展，再加上學(xué)校不定時(shí)要求的手抄報(bào)、PPT、校團(tuán)排練啥的，圍繞一個(gè)小主，全家轉(zhuǎn)得陀螺似的。

在家長心里，小孩子上學(xué)，就是我把自家最值錢的寶貝，放進(jìn)了挑了又挑的箱子里。那個(gè)小人兒，天天像個(gè)“小人質(zhì)”，帶著全家的希望、財(cái)富、資源和多變的表情，按時(shí)打卡，往返于家校之間。學(xué)校既拿捏著家長的心理和資源財(cái)富，又掌控著“小人質(zhì)”的前進(jìn)通道，再加上被尊崇的地位，基本上是說一不二，甚至不可一世。他們主導(dǎo)的一件事情的走向，而且通常不容質(zhì)疑和頂撞。我也很能理解這位家長的憤怒，萬不得已是不會(huì)跟學(xué)校鬧掰的，畢竟小孩還在學(xué)校讀書。但我們把孩子送到學(xué)校，孩子的平安是最起碼的要求，“你這一早出去，平安回來，我的心就安穩(wěn)落下了”是眾多家長的心理底線。

不在預(yù)料的同學(xué)傷害，打破了家長孩子生活的平衡，不能及時(shí)消氣的柔性處理，分分鐘擊垮家長對(duì)學(xué)校高品質(zhì)回饋的期待，并迅速點(diǎn)燃護(hù)子的斗志。

雖然很多輿論把焦點(diǎn)集中在校園霸凌現(xiàn)象上，但作為一個(gè)母親，我覺得孩子的這種霸凌行為還不能簡(jiǎn)單等同于社會(huì)上的流氓混子，我更愿意把這是當(dāng)做一次淘氣，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

孩子心，本就不成熟，分不清玩與鬧的界限，從模仿到發(fā)揮，直至將事態(tài)升級(jí)到家校乃至法律的層面，估計(jì)還沒瘋鬧夠，就要付出成長的代價(jià)。

過去，小孩子間打架鬧矛盾是不會(huì)影響到家長間的感情和交往的。一是家長之間、家長與孩子之間都是同事鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系，彼此的孩子打小一起成長，這種相互看著長大的同學(xué)關(guān)系，實(shí)際上是成人世界鄉(xiāng)情友情的延伸，二是家長在小孩子的交往矛盾上較真，會(huì)傷害自己在成人世界里的形象甚至利益，再落下個(gè)狹隘小氣沒修養(yǎng)的標(biāo)簽，進(jìn)而影響到發(fā)展，這個(gè)賬算起來不劃算，再者，小孩子的情緒沒個(gè)準(zhǔn)，你這兒上桿子論理時(shí)，那兒幾個(gè)臭小子又破涕為笑地滾一塊了，經(jīng)典漫畫《父與子》中就有一篇畫作，描繪的就是此景，為人父母者，看了皆會(huì)心一笑。

自古通用的做法是，管他誰吃虧，都是當(dāng)著對(duì)方的面，各領(lǐng)各娃，一頓好訓(xùn)，犯了錯(cuò)的再將自家娃打狠些，將心比心地替對(duì)方消消氣，這事也就過去了。

所以，作為學(xué)校，理應(yīng)為雙方家長提供一個(gè)調(diào)解的平臺(tái)。小孩之間鬧一鬧，很正常，千萬不能用一種傲慢的權(quán)力思維給孩子和家長造成二次傷害。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)這種淘氣提高警惕，在苗頭上制止和引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆尤绻谶@點(diǎn)問題上不能有明確的是非觀，那現(xiàn)在是淘氣，將來就是社會(huì)問題。這點(diǎn)上，無論是學(xué)校還是涉事方的家長，都應(yīng)該有這種意識(shí)，而不是說為了“護(hù)犢子”，什么是非、原則都不要了，這才是對(duì)孩子最大的縱容和傷害。

文/一個(gè)孩子的母親