此文發(fā)《中國(guó)教師》2016.10.

  運(yùn)用游戲?qū)W(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與能力的教學(xué)理念思考 

湖北省巴東縣官渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)    高璐    郵編：444309

    【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。游戲教學(xué)法是把游戲的形式融于教學(xué)中的一種教學(xué)活動(dòng)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。論文從游戲教學(xué)法的研究現(xiàn)狀及兒童的生理、心理特征等方面進(jìn)行分析，證實(shí)了游戲教學(xué)法是比較適合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法，有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

   【關(guān) 鍵 字】游戲教學(xué)法 兒童 興趣 設(shè)計(jì)原則

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我國(guó)兒童教育家胡叔異七十多年前在他的《小學(xué)游戲教學(xué)法》中就指出：“兒童喜歡做的事情，莫過(guò)于游戲?！币虼?，游戲教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效果是非常有效的。

一、游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

1、《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)》對(duì)英語(yǔ)課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心……”3——6年級(jí)的主要情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和逐步增強(qiáng)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣的最佳方式莫過(guò)于游戲?！稑?biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語(yǔ)言技能的說(shuō)明中，第一級(jí)和第二級(jí)語(yǔ)言技能之一都設(shè)定了“玩演”的內(nèi)容?？梢?jiàn)，“玩演”也就是說(shuō)游戲在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是必不可少的。

2、從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間不持久，僅為二十分鐘左右，無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中的時(shí)間更為持久，更好地感知、記憶、思維和想象，從而更牢固、更多地掌握知識(shí)，獲得技能。

3、把游戲運(yùn)用到教學(xué)中的做法自古就有。從古希臘起，西方教育就不乏游戲與教學(xué)的論述以及把游戲用之于教學(xué)中的實(shí)踐。

德國(guó)教育學(xué)家福錄培爾是第一個(gè)系統(tǒng)地探討游戲的專(zhuān)家，在其代表作《幼兒園》中他說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，游戲和語(yǔ)言是兒童生活的組成因素。通過(guò)多種游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立的、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡?！?/p>

我國(guó)自古在游戲教學(xué)方面就有很多論述。程頤曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”；王守仁主張“教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅?！爆F(xiàn)代教育家吳冠杰曾說(shuō)：“游戲能否搬到外語(yǔ)課堂上作為一種重要的組織形式？回答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言通過(guò)游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歷史早得多。通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真可謂寓教于樂(lè)?！?/p>

二、游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”英國(guó)有一名諺語(yǔ)“Education must be fun.” 說(shuō)明興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動(dòng)、有趣，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。

2、改變師生課堂角色，減輕師生的負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是主體，學(xué)生是客體，書(shū)本是媒介。一節(jié)課采用的都是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答；老師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，老師感覺(jué)疲憊，學(xué)生感覺(jué)乏味。而在游戲活動(dòng)中，老師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動(dòng)的主體。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲指導(dǎo)起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)愉悅。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。

3、有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的生理、心理及智能的發(fā)展都是非常有益的。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，肌肉收縮較差，在課堂上長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，會(huì)使有關(guān)的肌肉群總是處在緊張的狀態(tài)，而多數(shù)游戲都要求兒童開(kāi)展積極的、多方面的身體活動(dòng)，使姿勢(shì)得以改變，從而使各部分緊張的粘連狀態(tài)得到緩解。

游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。它可以緩和課堂的緊張氣氛，營(yíng)造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。這些都有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

游戲教學(xué)都包含有智力成分，因此，游戲教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)智力。學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都能在游戲中得到鍛煉及提高。

三、游戲的設(shè)計(jì)原則

游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，那么游戲教學(xué)中如何合理有效地設(shè)計(jì)游戲，使游戲真正起到提高課堂效果的作用呢？

1、游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性

教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。采用游戲教學(xué)的目的在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極詩(shī)云地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)活動(dòng)中去。游戲的組織形式應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的好奇欲望；盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、興趣盎然地參與游戲。

2、游戲的設(shè)計(jì)要有目的性

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，但在設(shè)計(jì)時(shí)決不能為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽略了游戲應(yīng)該是課的組成部分，是為教學(xué)目的服務(wù)的，是老師精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成，或毫無(wú)目的地進(jìn)行，為了游戲而游戲。

3、游戲的設(shè)計(jì)要有競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，教師在課堂上設(shè)計(jì)游戲要抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，要富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活動(dòng)，形成你追我趕的積極向上的氣氛。

4、游戲的設(shè)計(jì)要有層次性

游戲的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因此在游戲活動(dòng)中，要就是給每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次開(kāi)展游戲，這樣，全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，個(gè)個(gè)都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、游戲的設(shè)計(jì)要有靈活性

游戲要有靈活性指在教學(xué)中要適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，形式要靈活多樣，以免學(xué)生厭煩。游戲教學(xué)包羅萬(wàn)象，小至字母、單詞，長(zhǎng)至句子、短文、課本??；組織形式有個(gè)人、兩人、多人、集體等。在游戲中老師要注意課堂氣氛與課堂節(jié)奏的調(diào)整與把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，靈活處理適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

6、游戲的設(shè)計(jì)要有規(guī)則性

每一項(xiàng)游戲活動(dòng)都有其規(guī)律。在教學(xué)中進(jìn)行的游戲活動(dòng)必須是有序的，老師必須組織得當(dāng)，游戲完成才能達(dá)到目的，否則內(nèi)容再好也失去了它的功效。因此教學(xué)游戲必須要受規(guī)則制約，要有內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則，時(shí)間限制規(guī)則，角色表演規(guī)則，競(jìng)賽規(guī)則等。要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開(kāi)又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。

胡叔異說(shuō)過(guò)：“用游戲教英語(yǔ)，是最有趣，也是最經(jīng)濟(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。”用游戲教英語(yǔ)有三大優(yōu)點(diǎn)：有興趣；能夠聚精會(huì)神；多練習(xí)機(jī)會(huì)，不發(fā)生厭倦心。實(shí)踐也證明，在小學(xué)階段，運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生在“樂(lè)”與“趣”的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，能饒有興致，快樂(lè)輕松地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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