聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是“教育與社會(huì)”“教育與學(xué)生”及“教育與知識(shí)”的關(guān)系問(wèn)題，其中核心是解決教育與飛速變革的社會(huì)相結(jié)合的問(wèn)題。構(gòu)建“生活化”教育可以解決教育與社會(huì)融為一體的關(guān)系問(wèn)題。
教師教育究竟該如何開(kāi)展？如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則與自由的結(jié)合？純學(xué)術(shù)性、純經(jīng)驗(yàn)性、不講規(guī)則、沒(méi)有自由的教師教育已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的主流。教師教育應(yīng)源于生活、面向生活、為了生活而展開(kāi)。
首先，要讓教師教育的內(nèi)容切實(shí)融入生活，學(xué)生要學(xué)什么，教師就教什么；教師要教什么，就應(yīng)拿什么來(lái)培養(yǎng)教師。要想使教師在新環(huán)境下對(duì)教育有所貢獻(xiàn)，必須同時(shí)挖掘他們一種因地制宜的本領(lǐng)。
其次，要做到做學(xué)教合一。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視“做”這個(gè)中心，怎樣做便怎樣教，不僅自己動(dòng)手做而且還要教學(xué)生做，給學(xué)生自己動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，把教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。因此，做是學(xué)的中心，也是教的中心。
再次，在培養(yǎng)教師教育生活化的態(tài)度上，要把整個(gè)心獻(xiàn)給學(xué)生。教師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。當(dāng)教師看到學(xué)生一天一天長(zhǎng)大，由“無(wú)知”變成“有知”，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，看他開(kāi)花，伴他成熟，本身就蘊(yùn)含著極大的快樂(lè)。沒(méi)有這種職業(yè)態(tài)度的教師勢(shì)必不能體會(huì)到教育職業(yè)的樂(lè)趣，沒(méi)有樂(lè)趣，教師的教育教學(xué)就會(huì)缺少積極性，教師的教育生活就不快樂(lè)。
“生活化”的教師教育體系成為當(dāng)今世界教師教育的潮流之一，因?yàn)樗嫦蚓唧w的教育生活，順應(yīng)教育生活的變化，滿足教育生活的需要，引領(lǐng)著教育生活的向前向上。它是與教師教育實(shí)際需要相符合同時(shí)又是有所超越的，因?yàn)樗故局處熃逃谋緛?lái)面目，又在追尋著新的教育生活力。
