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STEM是4個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)：Science, Technology, Engineering 和Math。也就是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)。
美國(guó)教育部網(wǎng)站關(guān)于STEM的介紹中，是用這樣一句話開(kāi)頭的。
哪些學(xué)科被美國(guó)政府列為STEM的重點(diǎn)學(xué)科呢？包括：化學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，工程，地球科學(xué)，生命科學(xué)，數(shù)學(xué)，物理學(xué)，天文學(xué)，人類學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等等，這些均被認(rèn)為是STEM領(lǐng)域的范疇。
從小布什總統(tǒng)任期內(nèi)提出這個(gè)概念開(kāi)始，STEM作為美國(guó)政府的教育核心已經(jīng)有差不多10年的歷史。近幾年一些教育界人士建議將STEM中增加一個(gè)A，變?yōu)镾TEAM。這個(gè)A表示Arts。希望將美學(xué)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)造力和STEM中其他4項(xiàng)的結(jié)合，可以達(dá)到更好的效果。不過(guò)目前STEAM的用法相對(duì)還少，所以我們也繼續(xù)使用STEM的說(shuō)法。
美國(guó)之所以能成為世界最強(qiáng)的國(guó)家，原因很多。但這和美國(guó)一直在科學(xué)技術(shù)水平上保持全球最高水平也有直接關(guān)系。只是現(xiàn)在美國(guó)仍然有世界最強(qiáng)科研能力，卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)有些心虛了。
美國(guó)企業(yè)，尤其是核心的500強(qiáng)企業(yè)中，最需要的崗位，基本都是和STEM專業(yè)相關(guān)。但美國(guó)人力資源市場(chǎng)上所短缺的也正是這些專業(yè)的合格人才。美國(guó)的科研技術(shù)能力開(kāi)始依靠外來(lái)留學(xué)生和技術(shù)移民，美國(guó)本土理工科教育也成為各種笑話段子的原材料。因此美國(guó)政府一方面加大引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的國(guó)際留學(xué)生，一方面則開(kāi)始從中小學(xué)教育起步，加強(qiáng)STEM教育。
奧巴馬政府對(duì)于STEM計(jì)劃投入了大量人力物力，將其提高到國(guó)家教育核心戰(zhàn)略的高度，計(jì)劃用10年的時(shí)間，將中小學(xué)的STEM教師擴(kuò)充到10萬(wàn)人，并且可以有100萬(wàn)STEM專業(yè)學(xué)生從高等院校畢業(yè)。
美國(guó)的STEM計(jì)劃核心之一，是加強(qiáng)從幼兒園到高中，也就是K-12階段的STEM教育。不過(guò)這并不是傳統(tǒng)意義上的增加理工類課程和課時(shí)，或者提高考試難度這種我們教育部喜歡做的事情，而是教育系統(tǒng)的全面升級(jí)。美國(guó)STEM教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，涉及各類企業(yè)和大量的從業(yè)人員，并出品了無(wú)數(shù)的教具、玩具、書(shū)籍。我們認(rèn)為其中最重要的概念包括下面這些：
前沿的新科技：和我們先從初級(jí)、傳統(tǒng)的知識(shí)入手，等長(zhǎng)大了再接觸前沿科學(xué)技術(shù)的習(xí)慣做法相反。STEM模式要求用清晰簡(jiǎn)明有趣的方法，讓孩子從小開(kāi)始了解和接觸這些最新的科技發(fā)展情況。
實(shí)踐教育：實(shí)踐、動(dòng)手能力一直是美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)，STEM模式在這個(gè)方向繼續(xù)深化。政府撥款讓學(xué)校建立STEM相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室；中小學(xué)也會(huì)跟周邊大學(xué)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)了解，甚至參與真實(shí)STEM相關(guān)專業(yè)的研究項(xiàng)目。
興趣培養(yǎng)：最終決定一個(gè)學(xué)生是否能真如美國(guó)政府所愿成為STEM專業(yè)人才的，還是興趣。因此從小培養(yǎng)興趣，成為STEM中最關(guān)鍵的一環(huán)。常逛美國(guó)亞馬遜等網(wǎng)站的用戶會(huì)經(jīng)?？吹礁鞣N暢銷的STEM類玩具，這是美國(guó)近年來(lái)玩具發(fā)展的最重要方向。從幾千人民幣的兒童編程玩具，到幾十塊的小拼搭齒輪。大量同最新科技融合，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、邏輯等能力，標(biāo)著STEM標(biāo)記的玩具如雨后春筍一樣冒出來(lái)。
創(chuàng)造力：STEM不是藍(lán)翔或者青鳥(niǎo)，目標(biāo)也不是量產(chǎn)出一批包分配的攻城獅，而是能夠培養(yǎng)出有獨(dú)立創(chuàng)新理念的科學(xué)、技術(shù)人才。不過(guò)創(chuàng)造力是最難培養(yǎng)的，STEM教育中關(guān)于這點(diǎn)的應(yīng)用一方面是個(gè)性化：經(jīng)過(guò)從小學(xué)開(kāi)始的學(xué)習(xí)、了解、實(shí)踐和興趣培養(yǎng)，很多學(xué)校的11年級(jí)生（高二）就可以根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇自己的STEM主修課目。另外一點(diǎn)就是上面所說(shuō)的將STEM變?yōu)镾TEAM，通過(guò)藝術(shù)和科技的融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
STEM類專業(yè)是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。理工科學(xué)生的比例，中國(guó)也遠(yuǎn)高于美國(guó)的。這樣的外部壓力是迫使美國(guó)開(kāi)始STEM計(jì)劃的主要原因。但我們的理科教育模式真的很完美么？
STEM中的M（數(shù)學(xué)）是中國(guó)學(xué)生最拿手的，舊GRE考試時(shí)候，理科生考不到滿分800都會(huì)有給全國(guó)同學(xué)拖后腿的感覺(jué)。但我們中小學(xué)數(shù)學(xué)教育似乎越來(lái)越從邏輯思維能力的培養(yǎng)，變成和考官的斗智斗勇。
曾幾何時(shí)，奧數(shù)是讓一群喜歡數(shù)學(xué)的小朋友一起算算小雞小兔幾條腿，猜一下袋子里的黑球白球的有趣游戲。而現(xiàn)在游戲還是游戲，只不過(guò)變成是拿高中數(shù)學(xué)給小學(xué)生做，或者挖空心思設(shè)計(jì)出晦澀難懂的題目的出題游戲。讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的初衷讓位給了出題者炫耀自己手中可笑權(quán)力的欲望。
應(yīng)試意義重于能力教育；理論強(qiáng)，實(shí)踐弱；缺乏興趣培養(yǎng)；輕視邏輯教育；缺乏文理科教育的融合。這些都是目前中國(guó)理工科基礎(chǔ)教育中的致命缺陷，也是我們可以從美國(guó)STEM教育體系中借鑒的部分。 當(dāng)美國(guó)用一代人的時(shí)間熱衷于搖滾和飛葉子的時(shí)候，我們搭建起自己在STEM基礎(chǔ)教育上的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)美國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)危機(jī)，開(kāi)始全力投入STEM的新教育模式時(shí)，我們又要如何努力保持優(yōu)勢(shì)呢？肯定不是去學(xué)他們飛葉子，朝陽(yáng)群眾不答應(yīng)的。
其實(shí)很簡(jiǎn)單：重視數(shù)學(xué)、科學(xué)、邏輯、接觸前沿科技、培養(yǎng)動(dòng)手能力，用STEM理念的有趣玩具、教具和方法，養(yǎng)成孩子們的興趣。 |
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