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愛閱讀的孩子成天才,不閱讀的孩子難成才▎教育觀察

 啟程的男孩 2016-10-26


愛閱讀的孩子成天才,不閱讀的孩子難成才


導(dǎo)讀

八句話

1沒有閱讀習(xí)慣的孩子,成績(jī)肯定不會(huì)很好。

2閱讀的黃金十年需要做的是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

(3)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣,你做了什么很重要。

(4)無書、無合適書可讀是孩子兩大閱讀之苦。

  (5)了解孩子閱讀能力和興趣是薦書的第一步。

  (6)“一生閱讀”習(xí)慣養(yǎng)成是孩子成長(zhǎng)重要目標(biāo)。

       (7)閱讀理解能力下降是孩子的最大損失。

    (8)閱讀寫作要想好,一定要舍得花時(shí)間。

  另,如果孩子是千里馬,家長(zhǎng)不妨思考以下幾句話:

   千里馬常有,而伯樂不常有。

   食馬者,不知其能千里而食也。

   策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,其真無馬邪?其真不知馬也!

   雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,不以千里稱也。

——《馬說》(韓愈)

三點(diǎn)讓您醒悟

1
沒有閱讀能力的孩子將被淘汰。

對(duì)孩子的閱讀不屑一顧,只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí),是不利于孩子真正成長(zhǎng)的。因?yàn)楹⒆拥哪芰Ω揪蜎]有提升上去,死記硬背式的學(xué)習(xí),終究是沒有效果的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于閱讀。新啟用語(yǔ)文教材,里面的亮點(diǎn)是更加重視孩子的閱讀,并且提倡孩子和大人一起讀,增加課外閱讀的一個(gè)要求。語(yǔ)文教學(xué)不能單篇碎片化教學(xué),需要一個(gè)閱讀的氛圍,一個(gè)閱讀習(xí)慣和水平??梢哉f,沒有閱讀習(xí)慣的孩子,成績(jī)肯定不會(huì)很好,因?yàn)榫C合能力的考核需要更多的閱讀量和知識(shí)量來支撐。而且可以想象在新的時(shí)代里,沒有閱讀能力的人,是會(huì)被淘汰的。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代,需要好的閱讀理解能力。

2
每位孩子都有一個(gè)閱讀的黃金十年。

      孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的。錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期,那就要付出幾倍的努力,而且收效甚微。閱讀的黃金十年可以說是從0歲開始到10歲,最需要做的就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子在0-6歲有一個(gè)感官關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書,由父母開始進(jìn)行親子共讀。而這個(gè)時(shí)期的努力,將為接下來閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8-10歲,孩子開始有自己明確的閱讀愛好,將進(jìn)入他一生中第一個(gè),也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。如果在這個(gè)黃金時(shí)期沒有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng),將會(huì)造成不可挽回的缺憾。孩子過了10歲,父母對(duì)孩子的影響力已經(jīng)很低了。假如這10年里,你讓孩子形成了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力和習(xí)慣,你會(huì)省心很多。

3
把握閱讀黃金十年的三條法則。

其一,培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣,你做了什么很重要。你仔細(xì)想想,家里有書嗎?你自己最近讀過書嗎?孩子在閱讀的時(shí)候,你在做什么?我敢保證,只要你將家里的電視機(jī)關(guān)掉,在家里和孩子一起建一個(gè)讀書角或者書房。經(jīng)常帶孩子去圖書館,和孩子一起討論書中的故事。給孩子增加書的速度要多于自己的應(yīng)酬次數(shù)的話,你會(huì)收獲一個(gè)不一樣的孩子。一個(gè)愛讀書的孩子,基本就是從這樣的家庭里長(zhǎng)出來的。沒有人天生不愛閱讀,也沒有人天生就愛書。你會(huì)說你自己天生就不愛閱讀?其實(shí)你會(huì)說自己只是沒時(shí)間看書罷了。讀書的時(shí)間,現(xiàn)在是我們中國(guó)人最舍不得花的時(shí)間。

    其二,給孩子選一套好書很重要。如果你的孩子是一匹千里馬,你把他當(dāng)驢養(yǎng)??蓢@這世間千里馬常有,而伯樂不常有??!很多孩子是愛閱讀的,只是苦于兩點(diǎn),與其失之交臂。一點(diǎn)是從來沒有真正地讀過,沒書可讀。一點(diǎn)是從來沒讀過適合的書。說實(shí)話,學(xué)校里的課本不能叫閱讀,不能等同于真正的閱讀。關(guān)于選書還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是均衡。就好像給孩子吃東西一樣,我們要講究營(yíng)養(yǎng)的合理搭配,選擇圖書也是如此,不能孩子愛讀漫畫,家里就只買漫畫書;孩子喜歡地理歷史,那就不管其他自然科學(xué);孩子喜歡童話故事,那就不讀社科文學(xué),肯定不行,給孩子讀書,就要葷素搭配,內(nèi)容多元化,讓孩子的視野變得開闊。

    其三,了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多父母希望我給孩子推薦圖書,其實(shí)這有點(diǎn)瞎子過河的感覺。真正能給孩子選擇圖書的是兩個(gè)人:一個(gè)是父母,另一個(gè)是孩子自己。如果根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何,不了解孩子的興趣,所以選書無從談起。所以,一定要堅(jiān)持親子共讀。因?yàn)槲矣X得只有親子共讀才能讓父母真正的了解孩子。了解孩子的興趣,不要逼著他去讀一些不敢興趣的書,也不要阻止他去閱讀自己想讀的書。

閱讀有多重要

閱讀是教育中重要的一部分,許多國(guó)家都非常注重培養(yǎng)兒童的閱讀能力。

芬蘭:閱讀是一種傳統(tǒng),代代相傳。 
  在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中,芬蘭學(xué)生的閱讀成績(jī)排名明顯領(lǐng)先于其他經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織成員國(guó)及地區(qū)。根據(jù)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA) 的研究,芬蘭學(xué)生閱讀能力表現(xiàn)極為出色。芬蘭教師對(duì)于孩子最基本、最常見的要求,就是“一生閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成;對(duì)父母的期待,也是多陪著孩子閱讀。這一點(diǎn),芬蘭的父母與學(xué)校師長(zhǎng),一直都有相當(dāng)普遍的共識(shí);再加上芬蘭基礎(chǔ)教育的根基扎得穩(wěn),人民知識(shí)水準(zhǔn)普遍不錯(cuò),所以閱讀習(xí)慣成了代代相傳的良性循環(huán)。 
  英國(guó):政府免費(fèi)給孩子送“書包”。 
  由于外來移民劇增,英國(guó)正快速變?yōu)槎喾N族、多語(yǔ)言的國(guó)家,英國(guó)人語(yǔ)文能力下降已經(jīng)成了一大隱憂。許多人士批評(píng)了政府的教育政策,指出許多小學(xué)畢業(yè)生缺少基本的文學(xué)素養(yǎng)。因此,英教育部發(fā)出號(hào)召,要把閱讀進(jìn)行到底,并借助各種傳播工具宣傳閱讀。自2005年起,英國(guó)政府決定實(shí)行一項(xiàng)兒童閱讀培養(yǎng)計(jì)劃,每位5 歲以下兒童的家庭都能免費(fèi)得到一書包圖書。英國(guó)政府希望通過這個(gè)計(jì)劃,使大部分兒童從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 
  法國(guó):多方努力培養(yǎng)閱讀興趣。 
  為了讓孩子們從小就對(duì)讀書感興趣,法國(guó)文化及通訊部和法國(guó)全國(guó)家庭補(bǔ)助金管理局從2009 年起開展“初識(shí)讀書”活動(dòng),為每個(gè)新生兒家庭配備1 套紀(jì)念冊(cè)和1 本閱讀指南,并通過網(wǎng)站、明信片等形式為家長(zhǎng)提供閱讀建議,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行嬰兒閱讀專業(yè)培訓(xùn)?!俺踝R(shí)讀書”活動(dòng)計(jì)劃逐步覆蓋全國(guó),到2015 年法國(guó)已有一半地區(qū)受益。在圖書館方面,法國(guó)公立圖書館每年要接待10 萬(wàn)個(gè)班級(jí),即約有200萬(wàn)名14 歲以下的兒童在專業(yè)人士和志愿者的指導(dǎo)下走進(jìn)圖書館讀書。在學(xué)校方面,從小學(xué)開始,法國(guó)各市政府都為青少年制定月度計(jì)劃,學(xué)校也會(huì)根據(jù)教學(xué)要求選擇兒童讀物推薦給學(xué)生,孩子們要在業(yè)余時(shí)間完成閱讀功課。此外,法國(guó)文化及通訊部還與相關(guān)部委聯(lián)合,有針對(duì)性地在資金和政策上支持促進(jìn)青少年兒童閱讀的社會(huì)團(tuán)體。 
  加拿大:閱讀是一門學(xué)科。 
  加拿大對(duì)孩子閱讀的重視體現(xiàn)在各個(gè)方面。從公共圖書館到學(xué)校,不僅提供了大量好的視、聽、讀資料,同時(shí)非常重視對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。孩子從0 歲開始,就有大量的分級(jí)讀物。家長(zhǎng)很容易通過分級(jí)找到孩子喜歡又能讀得下去的好書。這樣,孩子到了學(xué)前班階段,一般都形成了較好的閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)中,每天也都有專門時(shí)間讓孩子閱讀。老師對(duì)學(xué)生的閱讀水平每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)級(jí),然后為學(xué)生提供相應(yīng)級(jí)別的讀物,再高年級(jí),就會(huì)要求孩子寫閱讀報(bào)告,把閱讀向?qū)懽鞣矫嬉龑?dǎo)和過渡。孩子的閱讀是加拿大教育最重視的一項(xiàng)作業(yè)。一般加拿大的孩子,每周讀5-10本書是最正常的,有些會(huì)更多。這使孩子的閱讀速度在二年級(jí)的時(shí)候差不多就能趕上成年外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)度,在中學(xué)就可以在課堂上分析世界名著了。而由閱讀而生的其他方面的能力就更不用說了。 
  新西蘭:重視提高孩子的理解能力。 
  如果說閱讀是整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),那么新西蘭的基礎(chǔ)教育堪稱世界上最好的,該國(guó)學(xué)生在國(guó)際文學(xué)比賽中得分最高。新西蘭敢于革新課程,他們重視全面提高學(xué)生的理解能力。新生入學(xué)后不久就根據(jù)閱讀熟練程度分編成若干個(gè)小組。閱讀有困難的學(xué)生由教師監(jiān)督學(xué)習(xí),甚至由專家進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);對(duì)能夠“流利”進(jìn)行閱讀的學(xué)生,則鼓勵(lì)他們更多地獨(dú)立學(xué)習(xí)。新西蘭實(shí)行“整體語(yǔ)言教學(xué)法”,讓兒童在閱讀中提高閱讀能力,通過閱讀上下文推測(cè)出單詞的意義,從而記住它們。通過閱讀提高寫作能力,把閱讀和寫作有機(jī)地聯(lián)系起來,初期的作文強(qiáng)調(diào)文章的思路和意義,而不拘泥于單詞的拼法和文章語(yǔ)法。新西蘭的兒童每天有半天時(shí)間用于閱讀和寫作,而且連續(xù)八年狠抓不放,直到每個(gè)兒童都能流利地閱讀。新西蘭學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一是:使每一個(gè)兒童都能成為精通閱讀的人。



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