以“成長”為話題的作文導(dǎo)學(xué)案

                            九年級(jí)語文備課組    

話題作文是圍繞一個(gè)話題寫作的一種形式。提供的話題，規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，但不限制取材范圍，點(diǎn)意取向和表達(dá)方式。它與命題作文最大的區(qū)別是有更多的自由。只要不離開話題，什么都可以寫。

在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的思考？請(qǐng)以“成長”為話題，寫一篇不少于700字的文章。

寫作提示：

生活是寫作的源泉，“成長”這個(gè)話題巧妙地把我們的思維觸須引入生活，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，感悟人生。寫作素材一定要從生活中擷取，不要憑空虛構(gòu)編造?？梢宰赃x角度，可以自定文體。

    要求：立意自定，文體自選，題目自擬

一、作文命題

      由于命題作文內(nèi)容廣泛，應(yīng)注意縮小題目，以小見大。常用的命題方法有：

①擴(kuò)展話題法：在所給話題前加上適當(dāng)?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。

如《成長與責(zé)任》、《……伴我成長》等。

②馳騁想象法：由所給話題展開想象，讓自己的思維自由馳騁，從而擬出新穎獨(dú)特的題目。

如《成長的顏色》、《成長的滋味》

③擬人擬物法：運(yùn)用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化，從而擬出人性化的題目。

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎(chǔ)上，分析其比喻義與引申義以次為題目。

如《我懂了媽媽的心》  《那一件事改變了我》等

⑤引用詩詞法：運(yùn)用所學(xué)過的與話題有關(guān)的古詩詞、名言、歌詞等為題目。

如《不想長大》   《天生我材必有用》等

二、作文立意

①從實(shí)立意與從虛立意：

   如這篇文章中寫事，寫人都是從實(shí)立意，而象寫《成長的滋味》《成長的顏色》，則是從虛立意。

②肯定立意與否定立意：

   如《成長與責(zé)任》是肯定立意，《不想長大》則是否定立意。

③順向立意與逆向立意：逆向立意常常能夠出奇制勝，如《成長的煩惱》《成長的代價(jià)》，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新，但反彈琵琶也要成曲調(diào)，切忌亂彈一氣。

選材四要素

首先是真實(shí)性原則。也就是要選擇準(zhǔn)確、真實(shí)的材料。

其次是代表性原則。也就是精選與中心密切相關(guān)的最能深刻表現(xiàn)主題的有代表性的材料。

第三是時(shí)代性原則。也就是要優(yōu)選新鮮的具有時(shí)代特色的材料。

第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動(dòng)情的材料。

佳作示例：

成長的煩惱

昏暗的臺(tái)燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點(diǎn)甘甜，也被我貪婪的嘴給霸占了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。

作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點(diǎn)點(diǎn)，也許是不倦回眸的一些往事。

“初”來乍到，一個(gè)脆弱的我，被“敵人”瞄準(zhǔn)了“弱點(diǎn)”猛開了一炮，那個(gè)不堪一擊的我，在“血”場上犧牲了，可一個(gè)“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學(xué)習(xí)之余，有時(shí)我也找一席尚未枯黃的草地，有時(shí)也會(huì)是書桌前、窗臺(tái)邊，看佇立在遠(yuǎn)處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發(fā)出最后的一絲艷綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢？只要它們是樹，就足夠了。當(dāng)我看著它們發(fā)呆時(shí)，心里就會(huì)思緒萬千，當(dāng)我的眼睛重新回到樹的時(shí)候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉(zhuǎn)而投身于繁忙的學(xué)習(xí)之中。

似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來。

我的拼搏，戰(zhàn)勝了煩惱，戰(zhàn)勝了一切，讓那似乎是最后一絲艷綠，同樣放出等同于盛夏的光彩?！吧倌瓴恢疅涛丁?，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？

若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個(gè)瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識(shí)，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風(fēng)撫面般的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的學(xué)習(xí)和壓力的進(jìn)攻吹散在記憶的深處了。

雙手已經(jīng)感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩著煩著”，時(shí)光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時(shí)間而蕩然無存了……

我們在成長

每一縷星光都閃爍著如歌的往事，每一個(gè)清晨都預(yù)示著無限的啟迪。站在人生的十字路口，我回頭望，一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同沙灘上的腳印，真真實(shí)實(shí)地刻在心頭，時(shí)刻提醒著我：我們在成長。站在成人的門檻外，眼前身后或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長就是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。曾經(jīng)五味的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。

在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。在成長的路上往往是孤獨(dú)的，要學(xué)會(huì)在沒有別人喝彩的時(shí)候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔(dān)心，勇敢、坦然地面對(duì)成長中遇到的一切，給自己鼓勵(lì)，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容地經(jīng)歷，平靜地感知，勇敢地面對(duì)。每個(gè)人的成長都不可能是一帆風(fēng)順的,若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個(gè)瑕疵。我也曾在一棵樹下安靜地休憩過,凝神思考著自己在尋找什么;我也曾在松手的一瞬間被甩出老遠(yuǎn),需要花費(fèi)更多的時(shí)間站在原來的起點(diǎn)上重新開始;我也曾孤單一人夜行百里,來到這個(gè)荒島打算過遠(yuǎn)離人世紛雜的日子……但從始至終我唯一沒有改變的就是----我一直都不曾放棄。

為了尋找兒時(shí)的夢想,再次整裝出發(fā);為站回原來的起點(diǎn),毫不顧慮外界的譏諷與嘲笑,艱難地向前爬行;為贖回自己出賣的靈魂,找回內(nèi)心的那一份感動(dòng),努力著……為這個(gè)生命,各種方式證明自己的存在。就在我快要放棄時(shí),桑地亞哥這句“人并不是生來就要被打敗的”,退縮將不再是理由;就在我快要放棄時(shí),,拿破侖這句“在我的字典里從來就沒有’難’這個(gè)字”,困難將不再是借口。

人的一生總在不斷地跌倒,又不斷地爬起,失敗的人會(huì)說：老天沒有給我機(jī)遇;成功的人會(huì)說：上帝把我從門里踢出來,我再想辦法從窗子爬進(jìn)去。這就是一種成長。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂；成長承載著汗水，也襯托出努力。沿著成長的足跡，一次次，我們追隨星光夢影，迎向成熟．走向未來。成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。成長之路可能是灰暗無光的,如同收攏華美翅羽的孔雀,但不能放棄期待,因?yàn)榭鞓房赡芫驮谀抢锏却?。千帆過盡,總會(huì)有雪白的海浪載你去彼岸的快樂之島。

花兒為什么這樣紅

      絲絲輕吟慢唱的和風(fēng)，縷縷溫暖明媚的陽光，聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，拉開了春天的帷幕，那簇嬌艷的花兒顯出勃勃生機(jī)，周圍的一切似乎都因她而活力四現(xiàn)，清爽宜人……

一

   “叮鈴鈴……”聽到這刺耳的鈴聲，我的手在顫抖，心一下子慌亂得不知所措，怎么辦？試卷還沒有做完，老師可不會(huì)輕易寬恕我的！很快，試卷被收走了，我感覺到臉由紅變紫了，剎那間喉嚨口被堵住了……

   我被淹沒在他們“激昂高亢”的討論聲與爭執(zhí)聲中。這種低落的情緒持續(xù)了很長一段時(shí)間，導(dǎo)致近幾次考試都一敗涂地，似把我推下了萬丈深淵……

   “一切都會(huì)過去的，我相信你！”一雙手拍了拍我的肩，感覺是那么親切。我沒有回頭看，但我知道他是誰，因?yàn)樗氖峙c眾不同……

二

   很喜歡翻看那些舊得發(fā)黃的東西，打開抽屜，厚厚的一扎紙條映入眼簾，不同的色彩，異樣的筆跡，卻字字句句透露著難以名狀的感情。“登山不以艱險(xiǎn)而止，則必臻乎峻嶺矣”是老師的教誨，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”是爸爸的贈(zèng)言，“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”是媽媽的叮嚀，“少壯不努力，老大徒傷悲”是爺爺?shù)挠?xùn)誡，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔桥笥训淖８！?/span>

   我珍藏著這些平凡卻又彌足珍貴的紙條，同時(shí)也把那份深深的希冀與關(guān)懷埋在了心靈深處……

三

   背著沉沉的書包一路跋涉，早已疲憊不堪了，原以為可以在車上歇歇腳，可不料車上也水泄不通，連站的位置也沒有。村路太坎坷，車子一路顛簸，人東搖西擺，加之書包很重，更是難以站穩(wěn)腳跟。唉，真是倒霉到家了！

   “喂，和你換個(gè)位置吧！”一個(gè)甜甜的聲音叫道。這簡直就是求之不得嘛，終于連那點(diǎn)不好意思的顧忌，也被女孩的笑臉抹掉了，迫不及待地坐下去，又感激地向這位萍水相逢的女孩笑了笑……

   如癡如醉地欣賞著初春的田園風(fēng)光，忽然眼前閃過一簇火紅的花群，真有萬綠叢中一點(diǎn)紅的獨(dú)特味道，難以按捺住心中的欣喜，想找個(gè)人來分享，猛然間想起了讓座的女孩，我拉著她說：“你看！好美呀！”

   初春的花兒，我問你，為什么那樣紅？是因?yàn)樘柦o了你足夠的陽光嗎？還是因?yàn)榈啬附o你了充分的甘露？

   [點(diǎn)評(píng)]   這是一篇頗具特色的佳作。在形式上，采用片段組合成文，三個(gè)片段緊緊圍繞學(xué)習(xí)生活來展開，而首尾則采用景物描寫環(huán)襯內(nèi)容。在構(gòu)思上，小作者獨(dú)具匠心，將學(xué)習(xí)生活中的成長體驗(yàn)與花兒的鮮艷互喻，結(jié)尾的疑問實(shí)際上在說小作者自己的成長離不開別人的關(guān)心、鼓勵(lì)還有幫助，可謂形象貼切、意義深刻。在語言上，大量優(yōu)美的文句，還有順手拈來的詩句，無不顯露出深厚的文字功底。（滿分卷，50分）

   [例文二]                薇拉的天空

      薇拉的天空里，珍藏著一個(gè)美麗的故事。

雨，一直下

   教室的窗外不知何時(shí)飄起了蒙蒙細(xì)雨。

   偏在此時(shí)，討厭的放學(xué)鈴聲又不請(qǐng)自來，薇拉的心可繃緊了，爸媽都上班去了，我可怎么回家呢？

   “嗨，薇拉，我順便送你回家吧！”俊白不知何時(shí)已站在她身后，并為她撐起了一把銀白色的塑料傘。

   雨中，他們有說有笑。

   “我到家了，謝謝你！”薇拉清純的臉上寫滿了淡雅的微笑。此刻，剛回到家的媽媽正在關(guān)窗戶，恰好目睹了這一幕。

   “你給我聽好，以后再也不準(zhǔn)和那個(gè)男孩來往了！”媽媽嚴(yán)肅地說。

   “為什么？你蠻不講理耶！”她大聲嚷道，覺得很委屈。

   “要是讓別人看到，媽的老臉往哪兒擱??！”媽媽仍聲俱色全（聲色俱厲）。

   她更傷心了，為什么平日善解人意的媽媽竟變得如此不可理喻？

   “媽也是為你好啊，不希望你受到任何的傷害呀！”媽媽的語氣稍有緩和。

   她無心聽，只是望望窗外！

   雨一直下，飄飄灑灑，滴在心坎上，好涼，好涼……

風(fēng)，一直吹

   春天真是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，不知何時(shí)給大地送來了一縷微風(fēng)，輕輕的，柔柔的。

   “俊白，以后我們別再來往了，好嗎？”薇拉小心翼翼地說，聲音像夜蚊子在嘶叫。

   “為什么？”俊白發(fā)愣了，“我們的合作難道不愉快嗎？雖是學(xué)習(xí)上的對(duì)手，但也應(yīng)該是生活上的助手呀！”

   “難道我想嗎？”她回答說。

   “你有苦衷？”他問。

   “我媽媽說……說……”她戛口（然）而止，不敢正視他。

   沉默，長久的沉默。

   他明白薇拉話中的意思，平靜地說：“我們無愧于心就行了?！?/span>

   她囁囁嘴唇，但卻一言不發(fā)地走了。

   風(fēng)，依舊輕輕，吹著她那剪不斷理還亂的心緒。

天，一直藍(lán)

   陽光下白云朵朵，天空出奇的藍(lán)。

   薇拉無事可做，就隨便拿了本書胡亂地翻了幾頁，一段話赫然躍入她的眼簾：

   我們不能選擇家庭、學(xué)校、社會(huì)，但我們能選擇自己的生活。只要堅(jiān)持是正確的，就應(yīng)該勇往直前。生命嘛，體驗(yàn)過，追尋過，問心無愧就夠了。

   是啊，自己的天空，為什么要飄散著別人的想法呢？自己的人生之路，為何要讓別人左右呢？她頓時(shí)茅塞頓開。（這兩個(gè)詞重復(fù)了。）

   這天清晨，她獨(dú)自走在一條幽寂的小路上。路邊的梔子花含苞欲放，暗香浮動(dòng)，但她卻無心欣賞。真是“冤家路窄”，俊白恰巧迎面走來，兩人目光相遇，好不窘迫！擦身而過的一剎那，他們卻默契地笑了，陽光般燦爛。

   此刻，校園的廣播里正播放著那曲《梔子花》：“梔子花開呀開，是淡淡的青春……”

    文中的薇拉就是我。生活在這方藍(lán)天下，我們需要親情的陽光，可我們也需要友情的和風(fēng)，而世俗的眼光總會(huì)誤解青春年少的我們。多么希望父母能理解我們，給我們一片廣袤的天空，讓我們自由自在地飛翔。

   ——后記

   [點(diǎn)評(píng)]

   這篇習(xí)作給人耳目一新的感覺。首先是小標(biāo)題十分的搶眼：“雨，一直下”、“風(fēng)，一直吹”、“天，一直藍(lán)”。從表面上看，它僅僅是顯示出自然環(huán)境的變化，如果細(xì)品習(xí)作，你就會(huì)明白，這些小標(biāo)題更是小作者的一段心路歷程。按照故事情節(jié)的發(fā)展擬定小標(biāo)題，同時(shí)又注重了環(huán)境描寫，使習(xí)作結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。其次，習(xí)作選材獨(dú)特，有吸引力。小作者細(xì)膩的筆觸直接聚焦在男女同學(xué)間的交往上，大膽而真實(shí)，言他人所不敢言，且有自己的獨(dú)特感受，使習(xí)作具有吸引力，能引起讀者的共鳴。再就是習(xí)作的語言很有個(gè)性。雖樸實(shí)卻不乏靈性，雖簡潔卻極具張力，充分凸現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。后記的運(yùn)用也使習(xí)作獨(dú)具韻味，不僅點(diǎn)明了身份，拉近了與讀者的距離，還發(fā)出自己的心聲，令人深思?？梢哉f，后記的運(yùn)用，算得上是習(xí)作的點(diǎn)睛之筆。（滿分卷，50分）

8歲與18歲的反省筆錄

      把得與失當(dāng)成上等的咖啡粉，把思考當(dāng)成滾燙的熱水，煮成一壺苦濃的咖啡吧，喝了它，讓它幫你醒腦。                      ——     題記

       8歲時(shí)，在操場上盡情地奔跑，深深地呼吸新鮮的空氣；18歲時(shí)，躲在家中跑步機(jī)上，氣喘吁吁地跑著。

       8歲時(shí)，不知道電腦是什么樣，以為網(wǎng)絡(luò)是什么捕魚的新方式；18歲時(shí)，坐在電腦前，熟練地操縱著鍵盤，點(diǎn)擊鼠標(biāo)將文檔中的往事放入“回收站”中。

       8歲時(shí)，《紅巖》的“巖”字不會(huì)寫，于是用拼音代替之；18歲時(shí)，坐在床上，津津有味地讀著《邊城》，體驗(yàn)著湘西的幽靜的美景與淳樸的情感。

       8歲時(shí)，吃飯時(shí)就想到晚上的動(dòng)畫片快到了，于是狼吞虎咽，奔往電視機(jī)旁；18歲時(shí)，明天還有一篇課文要背呢，于是晚上把自己關(guān)在小屋里，大聲背著“北冥有魚，其名曰鯤……”

       8歲時(shí)，下課了，狂奔到乒乓球臺(tái)旁，打上兩拍，再?zèng)_回教室；18歲時(shí)，這道題做完再出去吧，走出這個(gè)悶人的地方，透一透氣。

      8歲時(shí)，看《紅樓夢》電視劇，不懂得寶玉與黛玉之間的感情糾葛；18歲時(shí)，不知不覺地唱起了《愛就一個(gè)字》，偶爾還讀一讀徐志摩的詩。

      8歲時(shí)，檢查視力，咳，視力表最底下的一行也看得清清楚楚；18歲時(shí)，看著眼前厚厚的書、小小的字，不由得眼花繚亂，于是戴上了“酒瓶底”似的眼鏡。

      8歲時(shí)，丟失了一件東西，或是做事失敗了，會(huì)深深地悲傷、失落很長一段時(shí)間；18歲時(shí)，丟失了東西或遭遇了失敗，我會(huì)用“塞翁失馬，焉知非?！边@種“精神勝利法”來安慰自己。

      8歲時(shí)，留著短短的頭發(fā)，清新，自然，臉上蕩漾著幸福的微笑；18歲時(shí)，蓄起了“清湯掛面”式的頭發(fā)，也懶得梳理，顯得頗齷齪。

      8歲時(shí)，與班里同學(xué)打成一片，隨意交往，其樂無窮；18歲時(shí)，除了向同學(xué)借東西、問題目之外，大都是沉默寡言，獨(dú)往獨(dú)來。

      8歲時(shí)，用紙疊紙包，與伙伴們玩著，或是疊成紙飛機(jī)，載著自己的“夢”飛向遠(yuǎn)方；18歲時(shí)，我珍惜每一張紙，有時(shí)隨便拿一本書，把它當(dāng)成稿紙，在空白處排滿算式。

      8歲時(shí)，坐在桌旁圓凳上，手托著下巴，與姐姐談理想——要上什么大學(xué)，長大要干什么……；18歲時(shí)，實(shí)際一點(diǎn)吧，自制了一份短時(shí)期的計(jì)劃表，以后就照這上面的去做，向前沖吧。

      8歲時(shí)，多羨慕大人，盼望著快快長成像爸爸媽媽一樣，想干什么就干什么的大人；18歲時(shí)，卻又羨慕孩子，多想做一個(gè)快快樂樂無憂無慮的孩子。

      8歲時(shí)，已是晚上11點(diǎn)了，我睡著了，做著甜美的夢；18歲時(shí)，12點(diǎn)了，我拿著筆“沙沙”地寫著一篇題為《8歲與18歲的反省筆錄》的文章。

 [點(diǎn)評(píng)]

    文章用“蒙太奇”的藝術(shù)手法，把兩個(gè)不同年齡段的生活鏡頭剪接在一起，很逼真、也很巧妙地再現(xiàn)了自己成長的歷程，寫出了真體驗(yàn)、真滋味，也展示了個(gè)性風(fēng)采。文首的“題記”頗有哲理意味，揭示了文章的主旨，能引起讀者對(duì)人生的思考。這樣看來，此文不只是以真動(dòng)人，而且以內(nèi)蘊(yùn)撞擊人的心靈。

成長路上有你扶著我

　　驀然回首，成長的腳步，跨越了十六個(gè)春秋。成長的路上，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，跳動(dòng)成一曲曲美妙的人生之歌。有你的攙扶啊，這優(yōu)美的旋律陪伴我成長。

一

　　我從未離開過母親。每天，我都在享受似水柔和的母愛：那一句習(xí)以為常的叮嚀，帶給我生活的充實(shí)；那一回輕柔如風(fēng)的撫摸，帶給我心靈的溫暖；那一次甜蜜無聲的微笑，帶給我前進(jìn)的信念……那一次深夜，疲憊的我不知不覺趴在書桌上睡著了。迷迷糊糊中有人給我蓋衣服，是母親！我揉揉惺忪的睡眼，迎著的是母親的雙眸。多么熟悉的慈愛與關(guān)懷，多么熟悉的心疼與焦慮啊！母親輕聲說："太晚了，睡吧！"母親拍拍我的肩，關(guān)上門，留下了一個(gè)溫暖的背影。

　　這一份母愛的溫暖彌漫在我瘦弱的身軀里，愉悅著我幼小的心靈伴我成長。

二

我對(duì)老師既害怕又尊敬。老師雖然嚴(yán)厲，但總會(huì)指引我們正確的道路。

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望。就在那堂課上，老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么，輕輕地向我走來，叩了叩我的課桌，俯下身子，在我的耳邊低聲說道："有什么困難可以打倒你呢？"我緩緩地抬起頭，迎著的是老師那慈愛、深邃的雙眼，我的心不禁一顫，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的嘴角微微上揚(yáng)，給了我一個(gè)微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；像一股清泉，滋潤我的心田。老師指引了我前進(jìn)的方向，幫助我堅(jiān)定了前行信心。

　　這樣的微笑，時(shí)刻伴著我，成長的路上充滿陽光。

三

　　我六年的小學(xué)時(shí)光，是我一生中都不能忘卻的美好回憶。50個(gè)天真的伙伴，從活潑歡樂的兒童長成成熟穩(wěn)重的少年。這之中，沒有悲傷，沒有失望。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的口號(hào)：Iamthebestone!

　　"玉米人農(nóng)莊"的紀(jì)行，"百年校慶"的歡度，徒步春游的艱辛……一切都深深地鐫刻在我的心中，集體的力量增添了我前行的勇氣，這份兒時(shí)的純真，伴我成長。（扣題）

　　一路上，有你扶著，我的腳步更鏗鏘，我的眼前一路風(fēng)景，一路美麗，一路溫暖……