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沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。 這是顧明遠先生關于教育的主張。 沒有愛就沒有教育，是從教師的角度說的。強調教育之中愛的意義，教師的工作必須建立在愛的基礎之上。 沒有興趣就沒有學習，是從學生的角度說的。強調學生學習中興趣的價值。學生的學習不能沒有興趣。這是說學生的。其實更是說給教師聽的。讓教師關注學生的學習興趣。 大師的話簡單明白，至理卻素樸，一如顧先生。 去年參加教育部國家培訓計劃培訓者研修項目學習，第一場，就是顧先生關于如何做合格教師的報告。 先生在這場報告里一再強調教師的愛和學生的興趣之于教育的意義。 兩個“沒有”的結果，就是沒有了教育和未來。 用“沒有愛就沒有教育”來檢查我們現行的教育，教師有愛嗎，如果有那是怎樣的愛呢。我想借這句名言，也講一句不嚴密可能有點震撼的話。有怎樣的教育方式和教師情感就有怎樣的教育結果。 機械、壓制、題海、蔑視等行為，帶給學生會是對于學習的熱愛，對于教師的熱愛，對于家庭和生活環(huán)境的熱愛嗎？ 當我們感慨學生的到到道德滑坡、心理脆弱、厭惡學習、好逸惡勞的時候，我們該不該反思檢討，作為教師的我們，沒有我們該承擔的責任？ 部分教師表現出對于學生的不友好、不理解、不尊重，教師以對學生負責的名義給予學生的身心摧殘，已經到了無以復加了地步了。更為可怕的是，很多教師對于自己給予學生的負面影響，全然不知。認為自己辛勤耕耘，學生不予理睬，更怕學生的不理睬影響了分數，為此，常常又變本加厲，有些時候會十分瘋狂。 學生生活中集中營般的世界里，哪里能夠感受到教育之愛、教師之愛？ 沒有節(jié)假日，沒有業(yè)余愛好，沒有屬于自己的生活樂趣，這樣的生活，大部分學生是感覺是痛苦的。所以很多學生考上大學之后，便不再學習，仇視書本，厭惡作業(yè)，甚至討厭教師。其實，從中學生填報志愿也可以看到，學生很少主動愿意報考師范。我想這與他們看到的教師生活工作狀態(tài)時有聯系的。 學習需要拼搏，教育也鼓勵奮斗向前。學習應該勤奮，教育也支持爭分奪秒。但是拼搏、奮斗、勤奮都應該是學生的自覺行為和幸福選擇，教育要做的事，使學生愿意拼搏勤奮，追求卓越。而這一切都離不開“愛”和“興趣” |
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