很多孩子在上了高年級(jí)之后做題上的一些問題就漸漸顯露，例如做題慢、遇到難題本能的后退、馬虎等等。

面對(duì)這種情況家長們毫無頭緒，不知道該如何幫助孩子。究其問題的根本就是“做題習(xí)慣沒有培養(yǎng)好”。

針對(duì)此問題小編要提醒各位家長，習(xí)慣要從小養(yǎng)成，切勿等到問題嚴(yán)重時(shí)才想起補(bǔ)救，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣?！?/span>

那么究竟該如何培養(yǎng)孩子的做題習(xí)慣？錯(cuò)過了最佳培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)間又該如何補(bǔ)救？

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子

孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)的興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”

或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。

如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做題拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”

這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?”

這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成題目。

有的孩子確實(shí)需要家長點(diǎn)撥那些不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧。

這里存在一個(gè)問題就是現(xiàn)在大多數(shù)的孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。

遇到這種情況大人一定不能遷就孩子，立即告訴他如何做，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓孩子多讀題。當(dāng)孩子做出來后也記得要及時(shí)的鼓勵(lì)孩子。這種方法會(huì)使孩子感到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得自信。

如若真的遇到數(shù)學(xué)難題，家長們可以先和孩子一起分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，想要解出答案必須要知道什么條件，讓孩子通過大人的引導(dǎo)，去思考、去列式計(jì)算。

總之最關(guān)鍵的一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不要直接給孩子列出解答方法，要一步步的去引導(dǎo)孩子的思路，這樣才是最有效的幫助孩子打開思路的方法。

上述方法需要在家長時(shí)間、耐心、知識(shí)儲(chǔ)備等方面都兼?zhèn)涞那闆r下才可實(shí)施，所以仍有部分家長由于種種原因不能陪伴孩子學(xué)習(xí)，但是這絕對(duì)不是你沒有正確培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣的借口。

你可以選擇市面上優(yōu)秀的，具有引導(dǎo)意義的教輔材料，通過書上的模塊分配亦可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)方法同樣適用于已經(jīng)錯(cuò)過最佳培養(yǎng)時(shí)間的孩子。

因?yàn)榇穗A段孩子漸漸成熟，更希望獨(dú)立思考，有自己的空間不希望家長過多的干涉，所以有效的教輔引導(dǎo)頁可以幫助孩子合理，有效的學(xué)習(xí)。

說到教輔小編不得不給大家推薦3本書——《課內(nèi)培優(yōu)》、《練好字》、《數(shù)學(xué)思維匯編》逐一對(duì)應(yīng)解決小編上文提到的三大問題。

市面同步類的教輔不占少數(shù)，但是今天小編強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成，而不是簡(jiǎn)單的刷題。

本書講練結(jié)合，配備了專業(yè)教師錄制的視頻講解，可以有效的代替了老師和家長的角色。

總結(jié)了課內(nèi)知識(shí)考點(diǎn)，真正的做到與學(xué)校教材接軌，嚴(yán)格按照教師授課課時(shí)進(jìn)行編寫，讓孩子可以獨(dú)立消化新知識(shí)。

每小節(jié)的內(nèi)容由3模塊組成：知識(shí)小屋、智慧階梯、思維跳板。

分別列舉了本小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的題目練習(xí)，最后難題升華，練習(xí)孩子對(duì)題的掌控性。

又要強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立”二字，孩子在學(xué)習(xí)中難免遇到解決不了的問題，這個(gè)時(shí)候就很需要一個(gè)引導(dǎo)者來答疑解惑。

本書由專業(yè)一線教師有針對(duì)性的錄制常見問題，以供學(xué)生參考。并可以與老師一對(duì)一溝通。

能踏踏實(shí)實(shí)把字寫好，孩子的專注力一定不會(huì)差，同時(shí)練字也能短暫的使孩子的大腦得到放松。

所以練字對(duì)孩子來說是最簡(jiǎn)單最有效的練習(xí)專注力的方法。

對(duì)于孩子而言，怎么能讓他更快樂的寫字，認(rèn)字也是我給大家推薦這本書的原因之一。想要寫好字，練好字不說有捷徑但是也是有科學(xué)的方法的。

此系列圖書所有漢字除基礎(chǔ)的描紅、臨寫之外還全方位的分析了每一個(gè)漢字。所有漢字均由司馬彥書寫，保證學(xué)生練習(xí)的是最好的字。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生對(duì)字的掌握特點(diǎn)開啟“書法課堂”模塊。

絕對(duì)不僅僅只是一本字帖，詞語積累模塊例舉了包含近義詞、反義詞等多種詞語形式，輕松積累詞語知識(shí)。邀請(qǐng)名師模擬真實(shí)課堂，二維碼輕松一掃，馬上名師到家，幫助學(xué)生檢

驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)思維在以后孩子的學(xué)習(xí)上會(huì)起到一定的幫助，可以鍛煉孩子的注意力、觀察力、邏輯思維能力、記憶力、空間想象能力等等。養(yǎng)成孩子多方位多角度考慮問題的習(xí)慣。

家長們不要存在一個(gè)誤區(qū)就是數(shù)學(xué)思維很難，是參加競(jìng)賽的孩子才學(xué)習(xí)的，我們孩子學(xué)習(xí)課內(nèi)是用不到的。

小編今天給大家舉一個(gè)例子：籠子里有10只雞和兔，一共28條腿，有幾只雞？幾只兔？

這是一道課內(nèi)所學(xué)的雞兔同籠問題，家長孩子一定都不陌生，沒有學(xué)習(xí)過“數(shù)學(xué)思維”的孩子會(huì)用他的正向思維來計(jì)算：

雞：10、9、8、7、6、5…

兔：0、1、2、3、4、5…

腿：20、22、24、26、28、30…

通過這樣一個(gè)個(gè)數(shù)的方式可以算出當(dāng)雞有6只，兔有4只的時(shí)候一共有28條腿。但是學(xué)習(xí)過“數(shù)學(xué)思維”的孩子就會(huì)用到所學(xué)的“假設(shè)法”來解這一道題

假設(shè)10只動(dòng)物全部是雞，

應(yīng)該有10*2=20條腿

每把1只雞換成兔，增加4-2=2條腿

一共增加28-20=8條腿，要把8/2=4只雞換成兔，

所以共有4只兔，6只雞。

兩種方法相比較不知大家可否看出哪種更好，第一種方法就是一般沒有學(xué)習(xí)過“數(shù)學(xué)思維”孩子的方法，本道題目數(shù)字較小尚且可以，但是換個(gè)數(shù)字孩子便答不出來了。

而第二種方法使用的是“假設(shè)法”這種想法的好處在于：在條件給的只數(shù)較大時(shí)，仍然可以快速的解決問題?！凹僭O(shè)法”同樣也可以解決其他類的問題，包括工程類的問題。

題目經(jīng)過精挑細(xì)選，幾乎囊括小學(xué)數(shù)學(xué)中全部的知識(shí)點(diǎn)和解題思想方法，可以說本書鍛煉的是學(xué)生對(duì)方法的掌握，和整理出一套自己的解題思路。

有題就要說到答案，小編只能說太詳細(xì)了，從知識(shí)點(diǎn)到思路，再到解題方法，最后解題的標(biāo)準(zhǔn)答案，詳盡完備解題思路對(duì)于不會(huì)的題目，也能自己輕松搞懂。

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