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學校工作經驗總結提煉中的八項技巧 文/寧煒 教育策劃需要做好經驗總結提煉，而掌握技巧則使工作事半功倍。 提升學校辦學品位，鑄造教育品牌，要有成功的教育策劃，其細節(jié)過程之一，就是要通過科學的總結提煉過程，用好的經驗展現(xiàn)出學校品牌的豐富內涵。如何讓自己的經驗內容充實、條理清晰、語言準確，需要要講究技巧，這種技巧主要體現(xiàn)在經驗的主題、素材、結構、層次、視角、深度、邏輯與標題等幾個重要的方面。 一、主題鮮明，具有“靈魂” 文章要有主題，提煉要有主體。學校經驗要告訴大家一個鮮明、立體而富有創(chuàng)新性的核心理念與作法，表達一項品牌經驗的本質特色，就要表達好一個靈魂性的核心主體，讓大家在此基礎上理解經驗各部分的內容，不應湊數堆砌、不分主次，數字“概括”，字母“牽頭”，因為這都會讓讀者感到難以理解，收獲不多。 二、要素豐富，飽和豐滿 構成經驗的“原子單位”是要素。一項好的經驗，要盡可能地抽取出與工作結果有直接關系的相關要素。要素不能過簡，影響結果的因素提取不充分，會讓人覺得成果是飛來之物。正確的方法應該是直接、充分、飽和而豐滿。另外，要素如果過于龐雜，也會讓讀者感到產生狐疑。 三、結構合理，科學構建 總結提煉學校經驗時，要設計好一個科學的表達結構。對常規(guī)整體工作進行總結時，通常應以主體工作內容展開，不宜將工作的“布局”、工作的“成效”、自身優(yōu)勢的“發(fā)揮”等獨立列出。將這些內容與相應的工作融為一體分析，可以按照“工作意圖—推動進程—操作措施—工作成效—社會評價”的結構來表述。也可按工作成果—先進理念—操作措施—相關保障—推進策略的結構表述。這樣便于讀者在潛意識中形成一種順暢的理解框架，加快了解實質內容。試想，如果作者A項工作是這樣一種表達結構，B工作又換成另處一種表達結構，讀者不暈才怪。 四、層次豐富，展現(xiàn)細節(jié) 總結提煉中經驗層次的合理與豐富性，決定經驗表達的深度。作者要在理清自己在總結什么、清晰主體結構，把握好經驗的層次。如自己的經驗有幾個層次，每個層次的工作內容、工作目標、基本準則、工作程序與效果追求是什么，從細節(jié)上把握總結什么和怎么總結。如果缺少這種把握，總結提煉的經驗就可能一會說大，一會說小，令人難以卒讀。 五、視角穩(wěn)定，便于理解 總結一項工作的側面時，作者要設計好一個基本的觀察視角。從總體上講，由于總結提煉的內容不同，觀察角度理應有所差異，不應強調固定的角度。而就一篇總結提煉的文章中的細節(jié)、側面來說，其觀察與表述的角度卻應該是相對穩(wěn)定的。如果一會說東，一會說西，A工作從推進角度講，B工作從效果角度講，C工作從自身素質的提升角度講，這就很容易給讀者以混亂不清的感覺，不可能形成一個很好的總結提煉成果與效果。 六、“景深”適度，穩(wěn)中取勝 經驗總結時，各個專項內容聚焦的深度應追求平穩(wěn)，大致相近。不能A項工作用雷達掃描，B項工作用顯微鏡觀察。若一項內容是講單位各項重點工作項目的集合（較宏觀），而另一項內容則是講工作的開局如何做到全面穩(wěn)?。ㄝ^微觀），在這樣的架構下，前者涉及的點過多，展開面將受到約束，勢必影響經驗表述的深度；后者的則因過于具體而又沒有可以深層次挖掘的內容，同樣會影響總結提煉的質量。經驗內容的“景深”不一，同樣會讓讀者產生不適感。 七、因果對應，符合邏輯 總結提煉是一個精致的思維建構過程，需要表達出每一項單項素材與工作結果的對應關系。善于相關的、性質接近的、有內在聯(lián)系的素材寫在一起，并形成與成果的對應，對于升華認識就具有重要的意義。目標—操作—成果三大體系是經驗研究與表述的最基本的邏輯關系。若在這方面稍有疏忽，將會讓人覺得不倫不類。 七、標題引人，體現(xiàn)特質 總結提煉時要特別重視小標題的作用。除了增加讀者吸引力之外，還應通過小標題來提示內容、體現(xiàn)獨特個性、體現(xiàn)整齊優(yōu)美。特別要強調的是，總結提煉類的文章更應體現(xiàn)事物的內在聯(lián)系、體現(xiàn)一定意義上的理性思考。要讓讀者通過小標題迅速地把握文章要點和特色，更高要求是體現(xiàn)各要素之間的相互關系與理性認識。在設置小標題時，作者應避免“公眾常用”，小標題下寫誰家的內容都行；避免“小標題，大帽子”，小標題下寫什么內容都行；避免淡無特色，看不出個性風采；避免小標題用字、風格差異過大，喪失美感；避免生僻杜撰，讓人不解其意或明顯帶“傷”。 （作者單位系遼寧省沈陽市教育研究院）
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