這是一只貓的傳奇，關(guān)于自我，關(guān)于活著，關(guān)于生死，關(guān)于生命的意義。

潔白的封面上，一只綠眼睛的虎皮大花貓后腿直立地站在那里，無所畏懼地看著你。坦率地說，佐野洋子畫的這只貓看上去有點嚇人，再看上去畫面似有些粗糙，很像我們小時候?qū)W繪畫時生硬拼湊出來的小貓。而當你細細觀來，淡雅的色調(diào)，流暢的畫面，這只嚇人的小貓也似乎變得親切起來，在睜大著的綠眼睛背后的莫名憂傷也隨著故事娓娓展開而彌漫開來。

這是一只曾經(jīng)不喜歡任何人的貓，它死了一百萬次，又活了一百萬次。這只傳奇的貓為我們講述了怎樣的一個故事呢？

有一次，貓是國王的貓，國王很喜歡貓，做了一個美麗的籃子，把貓放在里面。每次國王要打扙都把貓帶在身邊，不過貓很不快樂，有一次在打扙時，貓被箭打死了，國王抱著貓哭得好傷心，但是貓沒有 哭，因為貓不喜歡國王。

有一次，貓是漁夫的貓，漁夫很喜歡貓，每次漁夫出海捕魚，都會帶著貓，不過貓很不快樂。有一次在打漁時，貓掉進海里淹死了。漁夫抱著它哭得好傷心，但是貓并沒有哭，貓不喜歡漁夫。

有一次，貓是馬戲團的貓； 有一次，貓是老婆婆的貓；就這樣貓一次又一次的死去而又一次又一次的活過來。而這一次貓不再是任何人的貓，貓成了一只野貓。每天都有魚吃，而且它的身旁總是圍著一群美麗的母貓，不過貓并不喜歡它們。貓每次都是驕傲的說：“我可是一只活過一百萬次的貓喔！”

直到有一天，貓遇到了一只白貓。起初白貓不理它，而后它們走到了一起。貓好高興、好高興，它們每天都在一起。白貓生了好多小貓，貓很用心的照顧小貓們，小貓長大了，一個個離開了，貓很驕傲，因為貓知道：小貓們是一只活過一百萬次的貓的小孩！漸漸的白貓老了，貓很細心地照顧著白貓，一天，白貓在貓的懷里一動也不動了，白貓死了。貓抱著白貓哭了，貓一直哭、一直哭、一直哭，直到有一天，貓不哭了，貓再也不動了，貓和白貓一起死了。貓也沒有再活過來。

這是一本薄薄的繪本，我以為這只活過一百萬次的貓會有非常曲折的經(jīng)歷和復雜的情節(jié)，而我靜靜地把這薄薄的近乎于小畫冊的故事翻完，只用了10分鐘?？墒俏以诓粩嗟赜脕砘貞浐退寄钏牡臅r間，卻不知道有多長。

傳奇的貓最后一次再也沒有醒來，或許偉大的故事總是悲劇。掩卷深思，一只貓的經(jīng)歷卻給予了我們許多人生的頓悟和啟迪。

這個故事是有關(guān)自由的：正如只有心靈的寧靜才是自己的寧靜一樣，只有當貓是自己的貓的時候，它才真正的快樂。貓的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——曾經(jīng)它是國王的貓，擁有著高貴、榮譽，擁有讓一切生靈嫉妒的寵愛；曾經(jīng)它是漁場主的貓，享有天下最豐盛的晚宴；可貓不過是別人的貓而已。它被千呵萬寵，可它不快樂，它為別人的快樂而活。它的人生只有被愛，它被各種人選擇，他們喜歡它，他們決定著它的生活……貓在這樣的日子中活了又死，死了又活，在自己的世界里演繹別人的故事。它不自由，它不屬于它自己，所以不自由的生活是沒有快樂的。

這個故事是有關(guān)生命的：貓的前半生對它的意義不過是像個局外人和旁觀者一樣，麻木地體驗著不同人的生活。后來，貓終于不再是屬于任何人的貓，他變成一只野貓，自己的貓，自戀的貓，可以隨便撒歡，也會挨餓受凍，還可以向其它貓炫耀他傳奇式的經(jīng)歷，直到，遇見了它的真命白貓。從此它不再提過去，不再只能看到自己它他不但屬于自己，更屬于它喜歡的白貓和小貓們，因為它第一次學會了去愛。在這里我們不能把這種愛看成是簡單的對白貓的愛，這種愛更是一種孩子的關(guān)愛和對家庭的責任。這種感情是它在漫長的生涯中從來沒有經(jīng)歷過的感情。它頭一次知道了生命的意義是什么，它忽然間明白了人生要為什么而活。當孩子長大離去后，當心愛的白貓死去時，它選擇了死去。對它來說，沒有了愛，人生再活下去，哪怕再活一百萬次又有什么意義呢？

只有經(jīng)歷了愛，才真正經(jīng)歷過一生；而真正的人生，只要經(jīng)歷一次就足夠了。

這不能說是寫給兒童看的童話故事，像我們長大之后看安徒生，總是需要不斷回味、不斷想起，不斷思索。有人把它定位為成人童話，在全世界上千萬冊的銷量中，成人讀者也占了許多。

可它又的確是寫給兒童的書。作者的畫風是兒童喜歡的，線條簡單明了，色彩和筆觸都很自由。畫中的虎斑貓眼神是那么的傲慢，一幅什么都不在乎的樣子，可是當白貓死在它的懷里的時候，它那夸張地張大了的嘴巴，又讓人感到那樣的悲傷欲絕。這樣強烈的反差或許震撼了許多兒童的心。

對于這樣一個故事，這樣一本沒幾頁紙、沒幾行字，畫面結(jié)構(gòu)也不豐富的書，家長的反應卻非常奇怪。同樣四年級的學生，沒有讀懂故事內(nèi)容的家長說，這本書太簡單了，我孩子已經(jīng)超過了閱讀繪本的年齡！讀懂了故事的家長又說，這本書太難了，我的孩子能夠真正理解它嗎？

對于前一類家長，我只能說她不太了解孩子的閱讀，我們閱讀是因為在閱讀中感到了與文本與作者交流的愉悅。淺顯的形式只會讓要求孩子少年老成的父母失望，而不會讓孩子感到厭倦。對于后一類家長，我想閱讀只是個體的感受而不是分析問題的過程。曾有個學生，讀過這本書以后，她問我：“為什么貓再也沒有活過來？”其實我告訴她一個看似正確的答案是毫無意義的。我想了想問她：“如果你是貓，你希望像以前那樣一直活下去？還是像這一次一樣？”她想了想，說：“我希望只活一次?！?/p>

我想這便是兒童應當追求的閱讀。

在本書的最后一頁，一句“貓再也沒有活過來”占領(lǐng)了滿滿一頁。畫面上既沒有貓，也沒有白貓，也沒有它們的孩子們。一個拉到很遠以外的鏡頭里，一個小小的院落就那樣安靜地躺在那里，這個鏡頭再次向我們揭示了生命的意義。而這個小院的四周四周野草叢生，這也正符合貓的一生——生命曾像野草般繁茂旺盛，最后又歸于靜默和安寧。