- 曉華親子英語(yǔ)-

聽(tīng)兒歌·講故事·讀繪本   輕松英語(yǔ)啟蒙

在給孩子做英文閱讀、日常對(duì)話(huà)時(shí)需要翻譯嗎？有人說(shuō)翻譯三遍，然后直接英文；有人說(shuō)壓根不用翻譯，時(shí)間長(zhǎng)了就懂了，有人擔(dān)心不翻譯怕孩子聽(tīng)不懂，翻譯了怕孩子以二外而非習(xí)得的方式學(xué)英語(yǔ)。

是不是應(yīng)該分年齡段，小童不翻譯，大童翻譯？那以多大為界？

看著這么多問(wèn)題，大家是不是也頭大。究竟要人家怎樣嘛。別急，曉華來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)家經(jīng)驗(yàn)。

翻譯vs不翻譯，究竟怎么來(lái)？

我在給Emma啟蒙的時(shí)候，查過(guò)一些資料，基本上也是兩大派：翻譯派，不翻譯派，沒(méi)有一個(gè)明確的答案。在我看來(lái)，兩種意見(jiàn)都有道理，也都有局限性。我最后選擇了一條中間路線：讀了一小段后，用中文進(jìn)行一定的解釋?zhuān)皇峭耆g，且要保證中文說(shuō)得盡量簡(jiǎn)短。有些能用手勢(shì)、表情、動(dòng)作的，就盡量用肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子意會(huì)。

下面我會(huì)講解具體怎么做，先說(shuō)說(shuō)我選擇中間路線的理由。

提倡直接讀英文、不加翻譯的一派，應(yīng)該是相信“全浸泡”理論，即在相對(duì)封閉的環(huán)境中，衣食住行全方位、全時(shí)間段只能使用英語(yǔ)，從而阻斷母語(yǔ)的干擾，在短時(shí)間內(nèi)形成思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

個(gè)人覺(jué)得，這種方法更適合學(xué)校、英語(yǔ)營(yíng)或課外班，在這些地方即使孩子不適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境也沒(méi)辦法，因?yàn)橐肴谌?，甚至生存，就必須使用這門(mén)自己還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有掌握的外語(yǔ)。

然而，孩子在家里則是處于一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境。父母應(yīng)該是最能給孩子安全感的，最不會(huì)“難為”自己小孩的。如果不顧孩子的感受，自己在一旁嘰里呱啦，孩子除了大聲說(shuō)'我不要聽(tīng)英文，你不要說(shuō)'之外，也沒(méi)有更好的辦法。

這也是很多媽媽會(huì)問(wèn)我的問(wèn)題，孩子不喜歡聽(tīng)怎么辦？一說(shuō)英文就捂住媽媽的嘴，不讓說(shuō)。親們，換位思考下，要是你親近的人，忽然給你來(lái)門(mén)陌生語(yǔ)言，還急迫地想讓你聽(tīng)，聽(tīng)又聽(tīng)不懂，你是什么感受？

再看另一種方法，逐句完全翻譯故事的方法，也并不可取。只要想想看，我們成人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段看雙語(yǔ)小說(shuō)的時(shí)候，哪一個(gè)是看一句英文再看一句中文的？

如果我們有一定英文基礎(chǔ)，那肯定會(huì)大部分時(shí)間看英文，不懂的地方再去找對(duì)應(yīng)的中文；而如果我們英文不好，看著看著看累了，就會(huì)直接跳過(guò)去看中文了。一句英文一句中文地讀，很容易把人搞暈，也達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

兩個(gè)方法，讓你事半功倍

我的方法是，讀一小段英文故事之后，再用中文解釋一下。一段的長(zhǎng)短，家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的英文水平，以及適應(yīng)大段英文的能力，靈活掌握。最好是有了一段完整情節(jié)，比如一段對(duì)話(huà)、一個(gè)場(chǎng)景結(jié)束后，再來(lái)解釋。

解釋也不是逐句翻譯，而是把大致內(nèi)容告訴孩子，必要的地方可以翻回上頁(yè)指著畫(huà)來(lái)用英文講、圖文對(duì)應(yīng)，孩子馬上就能理解。

我認(rèn)為理想狀態(tài)是中文解釋不要超過(guò)英文。也有的時(shí)候，由于英文繪本語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性以及我個(gè)人的啰嗦，想告訴emma更多信息，導(dǎo)致自己經(jīng)常不能達(dá)標(biāo)。anyway，咱們也不用總掐著算著，輕松自然是第一位的。

總的來(lái)說(shuō)，讀原版圖書(shū)，做到下面兩點(diǎn)，就事半功倍了：

第一，在講故事前，把人物和故事梗概介紹一下，讓孩子對(duì)故事有個(gè)大致了解。比如，講小狗Biscuit的故事前，就可以先告訴孩子，Biscuit是一只puppy，他很調(diào)皮，和他的主人－一個(gè)小女孩之間，發(fā)生了很多好玩的故事。而講Frogand Toad這個(gè)故事，可以告訴孩子，frog和toad是好朋友good friends，住得不遠(yuǎn)。這些介紹可以用雙語(yǔ)來(lái)講，保證孩子明白，人物的英文名字是什么。

第二，在用英文讀故事時(shí)候，聲音要盡量生動(dòng)、夸張，能使用肢體語(yǔ)言來(lái)解讀時(shí)候一定要用肢體語(yǔ)言。比如，當(dāng)小女孩對(duì)Biscuit說(shuō)“It’s time for bed”時(shí)，不妨用困倦的聲音，再把手枕在耳旁，打個(gè)哈欠；在說(shuō)“No Biscuit!”的時(shí)候要堅(jiān)決，加上搖頭，表示出小主人的威嚴(yán)。

今天，和孩子一起閱讀的時(shí)候，記得這兩點(diǎn)——簡(jiǎn)要介紹人物和內(nèi)容，夸張的表情和手勢(shì)。這樣，能讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)較長(zhǎng)時(shí)間的英文故事，而不厭倦。對(duì)了，還有一點(diǎn)，那就是在用中文解釋的時(shí)候，不要讓語(yǔ)氣和表情的夸張度超過(guò)讀英文的時(shí)候，平緩解釋就好。