三年級的孩子，剛開始學(xué)習(xí)寫作文。原文：

【家長留言】“倒數(shù)第二段是我說的，其余百分之九十是我兒子想的詞，句子還是我?guī)兔樀摹热绶潘缮硇模諝鈨艋S，奇形怪狀這些詞都是他要用的……一般的孩子會說觀察小動(dòng)物、植物、樹葉，我告訴他觀察就是仔細(xì)看、細(xì)心看，不一定非得蹲在地上看螞蟻，加上霧霾天不好出門，于是他就在我的啟發(fā)下觀察陽臺了。我的啟示就是按照方位來看，有一定順序，然后他就寫出這個(gè)了。最后一句“就像天堂”我給他加成了“就像我的天堂”，也不知好不好。”

【點(diǎn)評】

這是一篇“觀察日記”。老師布置的題目是“觀察”。這個(gè)題目挺好，適合孩子的年齡。

這篇觀察小文寫得不錯(cuò)，對于三年級剛學(xué)寫作文的孩子來說，寫成這樣，中規(guī)中矩，能看出孩子在認(rèn)真觀察，認(rèn)真描寫；苗頭挺好，就這么做。作文過程中，家長“幫忙順”，也是對的。孩子剛學(xué)寫作，就像蹣跚學(xué)步，搖搖晃晃站不穩(wěn)，家長幫著扶一把、領(lǐng)一下，是完全必要的。這個(gè)年齡的孩子，不要讓他苦思冥想，“想，想，使勁兒想，集中精力……”，孩子的閱歷有限，思考能力也有限，硬擠是擠不出來的。這個(gè)時(shí)候，是最需要家長“提個(gè)頭”“續(xù)一句”“再寫什么”“結(jié)尾怎么辦”地出出主意。讓寫作變成孩子的樂趣，甚至是孩子與家長的游戲，這樣的效果，才有利于孩子對寫作產(chǎn)生興趣；否則，回回寫作文都跟受刑似的，又氣又憋，孩子心理產(chǎn)生了畏懼，再想讓他愉快地發(fā)揮靈感，可就難了。

這篇觀察日記是經(jīng)過家長的“啟發(fā)”寫的。我在跟家長交流時(shí)，說“稍微有點(diǎn)兒沒啟發(fā)對地方” 。也就是說，家長可以不可以啟發(fā)得更高級一點(diǎn)？這篇觀察小文可以不可以寫得更好一點(diǎn)，答案是可以。

寫得不錯(cuò)，不是目的；如何才能寫得更好，才是我們輔導(dǎo)孩子的目的。下面我就講一講怎樣才是更好的“啟發(fā)”。

觀察日記，顧名思義，讓孩子學(xué)會觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)題材，用語言表述出來。觀察日記是記敘文的基礎(chǔ)。觀察兩個(gè)字，觀，是用眼看；察，是仔細(xì)想?？吹搅?，想到了，正確的表述出來，就達(dá)到“觀察日記”的目的了。

這篇作文，名為“觀察”，若細(xì)分析，嚴(yán)格一點(diǎn)看，只寫了“觀”，并沒有“察”。家長帶著孩子的觀察，像拍照一樣，喀嚓，喀嚓，左邊有什么，右邊有什么，上面有什么，下面有什么，前面有什么，后面有什么。這是什么？這是拍照。用眼睛拍照。把拍到的東西按順序?qū)懴聛砹恕Ｅ恼諏懗鰜頄|西，都是“平面”的，不是立體的，更不是動(dòng)人的。寫作的目的是什么？是要打動(dòng)讀者。寫作，其實(shí)是為讀者寫的。讀者讀了你的作品，心里沒被打動(dòng)，無動(dòng)于衷，這樣的作品就沒有意義了。一張照片是打動(dòng)不了讀者的。什么才能打動(dòng)讀者？是照片里的故事。比如這篇作文，陽臺上那些東西有什么故事？那些綠植是誰買的？為什么買？“我的相片”是什么時(shí)候拍的？“媽媽”為什么要在陽臺上掛這張相片？那堆“奇形怪狀”的瓶子又是怎么回事？有沒有“我”用過的瓶子？……也就是說，觀察日記，不要僅僅停留在“拍照”的層面上，要加進(jìn)去一個(gè)時(shí)間軸，或者情感軸，圍繞物件的“先來后到”，或“重視程度”來下筆。這話不難理解，比如你帶著朋友來家里參觀，你帶他到陽臺上，你可能說“這是一個(gè)相片，那是一個(gè)綠植，那是一個(gè)瓶子”嗎？是什么東西一目了然，不需要介紹物件的屬性；倒是你提起某一個(gè)物件的來歷，聽的人會產(chǎn)生興趣，比如“這個(gè)瓶子是茅臺瓶，這瓶茅臺是從日本帶回來的，外面買的更放心?！?/p>

說清楚了沒有？簡單說，記敘文，要盡量“動(dòng)之以情”，否則就是顯得蒼白和寡味。當(dāng)然，這篇作文，孩子寫得不錯(cuò)；我說的是，如何寫得更好。做到“更好”，就不是一朝一夕的事了，需要長期的鍛煉才能慢慢領(lǐng)悟。

2014年11月4日