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當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，這是應(yīng)試教育帶來的主要弊端之一。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我在實踐中進(jìn)行了一些探索。

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，便表現(xiàn)出注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱的現(xiàn)象。針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才的故事，通過具體、形象而生動的語言，激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。其次，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中逐步提升。

重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生應(yīng)首先注意培養(yǎng)他們學(xué)會觀察。新課本提供了大量的圖畫、圖形、線段等直觀的內(nèi)容，根據(jù)兒童心理特征，我在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察技巧時注意以下幾點：①觀察圖，了解圖意和要求，可按順序與方位觀察。②按圖意要求，學(xué)會操作學(xué)具，并能按圖意組織語言表述操作過程。③按圖意要求學(xué)會填數(shù)、填符號或計算。在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本自己動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體會知識的形成過程。

重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能和方法。受應(yīng)試教育影響，測量、畫圖、制作等技能過去被一些教師嚴(yán)重忽視。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，我在低年級教學(xué)中，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、用三角板判斷直角、畫直角、在方格紙上畫長方形和正方形等方法。在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、用量角器按指定的角度畫角等。在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖、制作簡單的統(tǒng)計圖表等。通常情況下，這種訓(xùn)練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實踐，讓學(xué)生強化和鞏固自己掌握的操作方法，逐步提高自己的能力。

幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：

仔細(xì)觀察，增強感知力。低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，從而進(jìn)行正確的判斷、推理。如：在教9加幾與8加幾時，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同……指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。

及時檢查，調(diào)節(jié)思路。小學(xué)生多數(shù)沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)的好習(xí)慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。

數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學(xué)生24種解答方法，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的思路。

（內(nèi)容、題圖源自中國教育報）

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