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       寶寶哭了，如果抱，會不會因此把他給慣壞了？不抱是不是會給寶寶留下心理陰影？當(dāng)爸媽的真不容易，好吧，今天由老師跟我們分享一下她的觀點和經(jīng)驗，給出的建議相當(dāng)實用哦。

       關(guān)于寶寶哭了，到底要不要抱。各路專家意見不一，主張一哭就抱的和不哭才抱的都有，這讓父母更沒有了方向。這個問題，可不是一兩句話能解釋的，還得靠心理學(xué)知識來提供技術(shù)支持。

       先說說發(fā)展心理學(xué)的概念：“安全依戀”。

       根據(jù)心理學(xué)家艾里克森的人格社會心理發(fā)展理論，嬰兒從0～18個月期間，他們的重要社會心理任務(wù)是解決“基本信任對基本不信任”。這個階段，寶寶需要完全依賴父母。

        如果父母能夠?qū)殞毜男枰容^敏感，能夠有規(guī)律地、及時滿足孩子的需要，他們就會形成基本信任感。寶寶相信父母會滿足他們的需要，相信他們是值得依靠的。

        如果父母不能常常滿足寶寶的需要或者有時候滿足，有時候不滿足，寶寶就會形成不信任感，他們會覺得這個世界是危險的，無法信任的。

       依戀理論的研究表明，和父母（或主要照料人）建立安全依戀感非常重要。

       如果寶寶和主要照料人的依戀是安全型的，他們能夠把照料人當(dāng)作一個安全堡壘，作為他們大膽探索外部世界的后盾，對陌生人也比較友好。有一個很明顯的表現(xiàn)，當(dāng)主要照料人離開的時候會很不安，但不會鬧得特別厲害；當(dāng)她回來后，他又能夠比較快平靜下來。

       而當(dāng)寶寶是焦慮型的依戀關(guān)系，他們會經(jīng)常黏著照料人而不愿意去探索陌生環(huán)境，害怕陌生人。當(dāng)她離開時反應(yīng)強烈，大聲哭鬧。即使當(dāng)她回來，他們也不容易平靜下來。

       6-15個月，大部分孩子會體驗這種和主要照料人分離的焦慮，我們稱之為分離焦慮。不同的是，有安全依戀感的孩子適度表達(dá)分離焦慮，比較容易被安慰，有比較強的探索性和獨立性。而焦慮型的寶寶不能接受分離，難以撫慰，獨立性和探索欲較差。

       另一個研究還發(fā)現(xiàn)，一個三四個月大的寶寶，在餓了的時候放聲大哭，一旦媽媽靠近他，還沒開始喂奶，他們就已經(jīng)不哭了。這說明，在頭幾個星期里，他們意識到了媽媽的照顧行為，所以當(dāng)媽媽靠近時，他們知道媽媽來照顧他們了，就停止哭了。嬰兒就是這樣通過媽媽迅速、穩(wěn)定、重復(fù)的行為來學(xué)習(xí)自己和媽媽的關(guān)系，建立對媽媽，進而對外部世界的信任感。安全依戀感的建立對孩子的心理健康、將來的人際關(guān)系有著重要的意義。

       所以，從安全依戀的角度來說，寶寶哭了，父母應(yīng)該怎么做，就比較清楚了。

       我們再了解一下寶寶的啼哭。

       首先，寶寶的哭有與其他人溝通交流的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，在0～3個月期間，如果父母對嬰兒的反應(yīng)比較及時而恰當(dāng)，會有以下“好處”：等這些孩子長到8～12個月的時候，比那些父母反應(yīng)不及時的孩子，哭得少多了。這些孩子（8～12個月）的溝通方式發(fā)展相對要好，比如，他們會利用臉部表情、手勢、牙牙學(xué)語的聲音來和別人溝通，而不需要總是用哭聲。 相反，如果父母對孩子的需求不敏感，對寶寶的哭聲有時候反應(yīng)及時，有時候又不管，這種不規(guī)律的方式讓寶寶無法判斷父母到底會不會來滿足他的需要，這樣的寶寶無法信任父母，反而會哭得更多，比較難撫慰。

       其次，我們需要了解寶寶哭聲的規(guī)律。根據(jù)大量的研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的哭聲是有一定的規(guī)律的。從出生到6周，哭聲的次數(shù)逐漸增多并在第6周達(dá)到高峰。之后會逐步下降，到4個月～12個月，寶寶哭聲的次數(shù)就比較穩(wěn)定了。所以寶寶滿月以后可能啼哭次數(shù)會越來越多，這個時候父母不需要緊張，因為所有的寶寶都是這樣的趨勢。

對寶寶的需要作出比較及時和恰當(dāng)?shù)姆答?，并不意味著寶寶一哭，就馬上把他抱起來?？梢杂酶鞣N方式做出反應(yīng)，比如，走過去，檢查他們的尿布，看看是餓了還是需要換尿布；也可以跟他講話，唱歌，撫摸他的皮膚等。最不理想的做法是對寶寶的哭聲置之不理，這樣會破壞寶寶和父母建立依戀關(guān)系，傷害寶寶和爸媽的最初的信任。

Q&A：有求必應(yīng)會不會把寶寶寵壞了？有很多父母會產(chǎn)生疑問，如果寶寶一哭，我們就去抱或者有求必應(yīng)，會不會把寶寶寵壞了？

答：這個顧慮很常見，不過希望能打消這種疑慮。

0～3個月的寶寶他們的哭聲是真實的信號，反映了他們的生理狀況，也就是說，這個階段，寶寶哭了，肯定是有真實的需要。這個階段的小寶寶還沒有能力通過假裝哭來控制父母，因為他的認(rèn)知和思維沒有發(fā)展到理解“行為和后果”這樣的邏輯關(guān)系的階段。所以，在這個階段，我們的及時反應(yīng)，并不會把寶寶寵壞。

7～9個月的寶寶寶寶的認(rèn)知和情緒飛速發(fā)展，啼哭也發(fā)生了重要的變化——變得 “有意識”了——因為他們慢慢明白哭聲所帶來的后果。 這個階段你會發(fā)現(xiàn)，嬰兒喜歡對著某個特定的人哭。

9～12個月的寶寶更是能夠把哭聲和一些身體語言結(jié)合起來，比如，一邊哭一邊看向主要照料者，向他們做一些手勢等等，來“訴求”他們的需要。啼哭逐漸成為了有指向的社會行為。

12個月以后的寶寶孩子的啼哭真正逐步變得有意識起來。他們開始知道怎么利用哭聲來控制大人了，而且通過前半年的練習(xí)和聲帶的發(fā)育，他們對哭聲的控制更加嫻熟，不僅會大哭，還會尖叫，變著調(diào)子哭，以此來表達(dá)自己的情感。這個階段，寶寶一哭父母就飛速去抱，就會像很多媽媽抱怨的那樣，寶寶會越來越頻繁地利用哭來脅迫父母。這個時候父母才需要注意，不能被孩子的哭聲所控制，不能孩子一哭就抱。要記住，建立安全依戀感并不是靠父母對孩子百依百順來實現(xiàn)的。對于哭聲父母要怎么反應(yīng)，要根據(jù)孩子的月齡和具體的情景區(qū)別對待。

這樣做可以減少寶寶哭鬧，讓他快樂：

主動和寶寶一起玩。從6個月起，寶寶對周圍事物開始產(chǎn)生濃厚的好奇心，手眼協(xié)調(diào)能力也增強了，對語言的理解也越來好。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)寶寶有了利用哭聲來召喚家長的能力，就要注意不要被他們控制，而是要引導(dǎo)他們對周圍事物進行探索。

如果父母能夠經(jīng)常不等寶寶召喚，就主動和他們一起玩。跟他講話，用他喜歡的玩具吸引他的注意力，跟他一起玩他喜歡的游戲；如果家長能夠安排寶寶各種有趣的游戲，滿足他們的好奇心，讓他們醒著的時候經(jīng)常有事情可做， 他們就不會覺得很無聊，而且經(jīng)常能保持良好的情緒，不會一天到晚讓媽媽抱。

而且，當(dāng)寶寶越小的時候，多花時間和他們一起玩，他們就會從學(xué)著怎么玩，慢慢過渡到怎么自己玩。當(dāng)他們1歲多的時候就可以自己玩一會兒，而不會時刻需要人陪。

盡量和寶寶建立情緒上的良性循環(huán)。隨著寶寶會爬會走，由于媽媽禁止做一些危險的事情，對媽媽表示抗議的哭聲越來越多，而且為了表達(dá)強烈的情緒，往往是大哭和尖叫。父母對寶寶的這些變化要有預(yù)期和耐心。 這個階段，對環(huán)境的布置很重要，盡量減少不安全的因素，鼓勵他們安全探索。

與其常常禁止孩子不能拉窗簾，與其禁止他們?nèi)ラ_拉柜子門，不如用安全扣把裝有不安全物品的柜門扣住。這也禁止那也禁止，會讓寶寶感受到家長的消極情緒，寶寶也容易體驗到自己的消極情緒。父母和孩子的情緒是互相影響的，所以在這個階段，父母對寶寶要多點耐心，多表達(dá)支持和愛，讓孩子常常保持愉悅的心情，減少哭鬧。

心理學(xué)小知識：

艾里克森是美國發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)，并認(rèn)為每一階段都有一個特殊矛質(zhì)，這些矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。在0～2歲，主要的任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；在2～4歲，獲得自主感，克服羞恥。