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2015年11月4日，第38屆聯(lián)合國教科文組織全體大會通過了《教育2030行動綱領(lǐng)》。與此同時，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布一份新的研究報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》。這是聯(lián)合國教科文組織成立70年以來，繼1972年發(fā)布的《學(xué)為生存：教育世界的今天和明天》（簡稱富爾報(bào)告）和1996年發(fā)布的《教育，內(nèi)在的財(cái)富》（簡稱德洛爾報(bào)告）以后第三份重要的報(bào)告。 《反思教育》（下面簡稱報(bào)告）面對世界新的挑戰(zhàn)，提出教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任和教育的變革，提出要重新定義知識、學(xué)習(xí)和教育?？偟木袢鐖?bào)告導(dǎo)言中說的：教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔(dān)共同責(zé)任。在教育和學(xué)習(xí)方面，要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，將人類生存的多個方面融合起來，采取開放的靈活的全方位的學(xué)習(xí)方法，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來，過上有尊嚴(yán)的生活。 鏈 接 《富爾報(bào)告》發(fā)表在1972年，是在20世紀(jì)五六十年代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下提出來的，充滿了科學(xué)主義和經(jīng)濟(jì)主義的精神。該報(bào)告認(rèn)為：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了世界，科學(xué)技術(shù)革命把人類帶入了學(xué)習(xí)化社會。人們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)革命所帶來的生產(chǎn)和社會的變革。而“教育是隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而進(jìn)展的，從而也是隨著生產(chǎn)技術(shù)的演進(jìn)而演進(jìn)的”。因而科學(xué)技術(shù)革命使得知識與訓(xùn)練，也就是教育有了全新的意義。報(bào)告提出了“終身教育”的概念，并特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)化社會”和“終身教育”兩個基本觀念。這兩個觀念影響了世界教育的發(fā)展。 《德洛爾報(bào)告》發(fā)表在1996年，是在世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)過七八十年高速發(fā)展的黃金時代逐步走向衰退的時候，也是在世紀(jì)之交的時候。人們期望21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)能有更好的發(fā)展、社會矛盾能有所緩解、環(huán)境得到有效的改善。報(bào)告充滿了樂觀主義和理想主義的色彩，并對教育充滿了希望。在教育上提出“四大支柱”，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。 0
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