提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們跟我說(shuō)得最多的就是做題。

“做的題多與考高分之間有關(guān)系嗎?”

很多同學(xué)都會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)剡@樣想:“只有平時(shí)多做題，考試時(shí)才能拿高分?！鄙踔吝B有些老師也經(jīng)常向同學(xué)們傳輸這種思想，但多做題與考高分之間真的有關(guān)系嗎?

大量事實(shí)證明，這二者之間有一定的聯(lián)系，但產(chǎn)生這種聯(lián)系的兒率很小。在很多時(shí)候，瘋狂做題的結(jié)果并不是高分，而是“低能”。

相信大多數(shù)同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)這樣的情況:

如果今天數(shù)學(xué)老師留的作業(yè)是“做20道代數(shù)題或幾何題”，那你回到家后常常連飯也顧不上吃就得做作業(yè)。但作業(yè)做完之后如果有人問(wèn)你:“在今天的作業(yè)中你學(xué)到了什么?”這時(shí)，你的大腦努力地回想.但卻想不起一點(diǎn)什么，所以只能是非常郁悶地回答說(shuō):“光顧埋頭做題了，別的都沒(méi)注意!”

看，這就是盲目做題、瘋狂做題的害處，它不僅會(huì)使你學(xué)不到東西，而且還會(huì)使你變得越來(lái)越“低能”。

為什么會(huì)這樣呢?

套用一句非常流行的話(huà)語(yǔ)就是“所有的時(shí)間都用來(lái)做題，你什么時(shí)候思考呢?”

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要實(shí)踐的學(xué)科，它需要同學(xué)們通過(guò)做一些練習(xí)題去掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。但更多的時(shí)候，它需要你在做題的過(guò)程中思考、總結(jié)。只有伴隨著思考和總結(jié)的解決過(guò)程，才最有意義。

那如何才能使自己做的習(xí)題有意義呢?

一般來(lái)講，你只需做到兩點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)在“埋頭做題”的時(shí)候“抬起頭思考”。

有個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很好的同學(xué)對(duì)我說(shuō):“大多數(shù)同學(xué)都只是‘埋下頭去做題’，我不僅會(huì)‘埋下頭去做題’，還會(huì)‘抬起頭來(lái)思考’。其實(shí)，數(shù)學(xué)是否能學(xué)好，不在于做了多少題，而在于思考到了什么”。

聽(tīng)了他的這番話(huà)，我對(duì)他很贊賞。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入了解才知道，他在做數(shù)學(xué)題時(shí)能夠達(dá)到這樣一種境界:做完一道題后，如果發(fā)現(xiàn)另一道也是考察的同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那他往往就會(huì)直接跳過(guò)，接著去研究下面的題目。

為什么他會(huì)對(duì)自己如此自信呢?

其實(shí)，他的這種自信全部來(lái)自于這樣一點(diǎn):做數(shù)學(xué)題，他從來(lái)不追求多，而是迫求“徹底明白”。例如，大多數(shù)同學(xué)做完一道題后都會(huì)緊接著去做下一道，但他并不是這樣，每做完一道題后，他都會(huì)認(rèn)真地思考這些問(wèn)題:

“這道題考察的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)”

“它還可以轉(zhuǎn)變成哪些其它的形式”

……

同學(xué)們，我們可以試想一下，如果一個(gè)人做數(shù)學(xué)題達(dá)到了這樣一種境界，他還有必要沒(méi)完沒(méi)了地去做題嗎?

答案當(dāng)然是否定的。所以，在日常做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，只要你也能做到既“理下頭去做題”，又“抬起頭來(lái)思考”，你也根本沒(méi)有必要沒(méi)完沒(méi)了地去做練習(xí)題。

當(dāng)然，思考的方法和內(nèi)容是這樣的:每做完一道題后。就問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題:

“這道題考察的主要知識(shí)點(diǎn)是什么?”

“這一知識(shí)點(diǎn)我掌握了嗎?”

“這道題還可以以其他的形式出現(xiàn)嗎?”

如果每次都能把這些問(wèn)題想明白，那你就真正把習(xí)題做會(huì)、做明白了，并達(dá)到一種“做得最少，學(xué)得最好”的最高境界。

2.摒棄模棱兩可的態(tài)度。

很多同學(xué)之所以習(xí)題做了一大堆但成績(jī)鮮有提高，這還與他們對(duì)待習(xí)題的態(tài)度有很大的關(guān)系。在我所接觸的同學(xué)之中，也有自詡“習(xí)題大王”的，即他們每天會(huì)做很多習(xí)題。但面對(duì)他們并不是很理想的成績(jī).我問(wèn)他們:“你們覺(jué)得白己把那些題目都做對(duì)了嗎?”

結(jié)果大多數(shù)的同學(xué)都這樣回答我:“也許對(duì)了吧，但又好像不對(duì)……當(dāng)時(shí)沒(méi)想那么多就繼續(xù)做下面的題目了?！?/p>

聽(tīng)了他們這樣的回答，我終于知道他們成績(jī)不理想的原因了—他們這種模棱兩可的態(tài)度使得他們所做的習(xí)題大多都失去了意義。因?yàn)樗麄儾恢雷约旱慕忸}思路是對(duì)還是錯(cuò)，如果是對(duì)那還好，但如果解題思路是錯(cuò)誤的，下次再遇到同種類(lèi)型的題目時(shí)，他們一定還會(huì)延續(xù)這種錯(cuò)誤的思路。在這種狀態(tài)下，即使他們做再多的習(xí)題，那又有什么意義呢?

所以，要想使自己所做的習(xí)題有意義，你必須要摒棄這種模棱兩可的態(tài)度，不管做哪種類(lèi)型的題日，一定要清楚地知道白己的做題思路和方法是否都是正確的。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)自己的解題思路和方法有問(wèn)題，那你一定要認(rèn)真地、不怕麻煩地去尋找正確的思路和方法。也只有這樣，做習(xí)題的意義才會(huì)真正體現(xiàn)，你的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)提高。

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