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河北省中職學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行）

 Sophia胥 2016-08-04
關(guān)于印發(fā)《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行）》的通知
冀教職成[2016]16號
各市（含定州、辛集市）教育局，省屬中等職業(yè)學(xué)校：
       為貫徹落實教育部辦公廳《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]2號）和教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知》（教職成司函[2016]37號），推動全省中等職業(yè)學(xué)校建立教學(xué)工作診斷與改進（簡稱診改）機制，開展教學(xué)診改工作，提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳研究制定了《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行）》（簡稱《方案》，附件），現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
        附件：《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行）》
                                     河北省教育廳
                                   2016年6月28日
附件：
河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進
實施方案（試行）
        提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),服務(wù)中國制造、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進（簡稱診改）機制，是教育行政部門履行管理職責(zé)、加強事中事后監(jiān)管，引導(dǎo)和支持中等職業(yè)學(xué)校常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本形式。
　　一、指導(dǎo)思想
　　以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指南，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導(dǎo)和幫助中等職業(yè)學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制，促進中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。
　　二、目標(biāo)與任務(wù)
　　建立基于中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，推動中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。具體任務(wù)是：
　?。ㄒ唬?gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進的工作制度和運行機制。力爭通過5年左右的努力，圍繞提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃、市級教育行政部門有力推進、中等職業(yè)學(xué)校自主診改、利益相關(guān)方有效參與、主管（辦）部門協(xié)同改進的常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度與運行機制。
　　（二）搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。建設(shè)學(xué)校、地(市)、省、國家四級架構(gòu)的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)（簡稱數(shù)據(jù)系統(tǒng)），為學(xué)校教學(xué)工作自主診改提供數(shù)據(jù)服務(wù)，為利益相關(guān)方參與診改提供數(shù)據(jù)參考，為教育行政部門抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
　?。ㄈ┮龑?dǎo)中等職業(yè)學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。
　　三、基本原則
　?。ㄒ唬﹫允氐拙€。本《方案》是根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進指導(dǎo)方案》（試行）》（教職成司函[2016]37號），結(jié)合我省實際制定的，符合2009年以來教育部有關(guān)中等職業(yè)教育的系列規(guī)范性文件要求，是最低要求。各市教育局及中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)以不低于本《方案》要求為原則制定本市、校診改工作執(zhí)行方案和實施計劃。
　?。ǘW(xué)校自主。中等職業(yè)學(xué)校是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，須按照要求對本校教學(xué)工作進行常態(tài)化周期性的自主診斷和改進；按照省、市教育行政部門安排接受抽樣復(fù)核，學(xué)校也可主動申請復(fù)核。
　?。ㄈ﹨f(xié)同實施。省、市教育行政部門協(xié)調(diào)所屬學(xué)校的辦學(xué)者、管理者、用人單位和獨立第三方專家組織，積極支持和參與學(xué)校的教學(xué)診斷工作；協(xié)調(diào)辦學(xué)者和管理者幫助學(xué)校落實改進方案，特別要協(xié)助學(xué)校落實《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準》（教職成〔2010〕12號）中“全日制中職學(xué)歷教育在校生數(shù)”、“師生比”、“專任教師中的專業(yè)教師占比”、“校舍建筑面積”、“生均儀器設(shè)備價值”等5項指標(biāo)；接受教育部組建的全國診改專委會的指導(dǎo)。
　　四、職責(zé)與條件
　?。ㄒ唬└髦械嚷殬I(yè)學(xué)校均應(yīng)以省診改《方案》為基礎(chǔ)建立本校教學(xué)工作診改制度，明確診改的重點、要求、周期和組織，并將診改情況納入年度質(zhì)量報告。各市教育局每年要匯總所屬中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改情況，納入市中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報告。
　?。ǘ┦〗逃龔d負責(zé)組織對全省教育部門主管的中等職業(yè)學(xué)校診改的抽樣復(fù)核及制定其實施規(guī)劃，市教育局負責(zé)組織對本市教育部門主管的中等職業(yè)學(xué)校診改的抽樣復(fù)核及制定其實施計劃，復(fù)核工作一般安排在學(xué)校自主改進措施已經(jīng)實施之后進行。
　　全省抽樣復(fù)核的工作周期為5年一輪，市教育局組織抽樣復(fù)核工作周期應(yīng)與省教育廳保持一致，一個工作周期內(nèi)累計抽樣復(fù)核學(xué)校數(shù)不少于開展診改學(xué)?？倲?shù)的三分之一。省、市教育行政部門應(yīng)協(xié)調(diào)溝通，按比例分工，共同承擔(dān)對市屬學(xué)校的組織復(fù)核工作，避免重復(fù)。省教育廳承擔(dān)對市屬學(xué)校組織復(fù)核的工作量一般為各市抽樣復(fù)核學(xué)?？倲?shù)的五分之一以上。
　　中等職業(yè)學(xué)校自主診改周期不超過3年。每年發(fā)生重大教學(xué)事故的學(xué)校，須在事故處理后的兩年內(nèi)至少完成一次診改并接受復(fù)核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，不列入抽樣范圍。
　?。ㄈ┏闃訌?fù)核的學(xué)校，須已經(jīng)建立并實施教學(xué)工作診改制度，“全日制中職學(xué)歷教育在校生數(shù)”、“師生比”、“專任教師中的專業(yè)教師占比”、“校舍建筑面積”、“生均儀器設(shè)備價值”等5項指標(biāo)達到《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準》（教職成〔2010〕12號）的要求。少數(shù)特專學(xué)校，如“全日制中職學(xué)歷教育在校生數(shù)”、“校舍建筑面積”不達標(biāo)，須經(jīng)省教育廳酌情許可，可提請復(fù)核。
　?。ㄋ模┏磥?至5年內(nèi)已被列入“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，全省中等職業(yè)學(xué)校均屬于開展診改工作范圍。屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述5項指標(biāo)達標(biāo)要求的學(xué)校，須自本《方案》發(fā)布之日起3年內(nèi)達標(biāo)。對于邊遠貧困或少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校，省教育廳將根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際對上述條件做出調(diào)整，并在省級診改工作具體方案中予以說明。
　?。ㄎ澹┤肆Y源和社會保障部門主管的學(xué)校可參照執(zhí)行。
　　五、診斷項目
　　本方案包含6個診斷項目，16個診斷要素，99個診斷點（見附1）。省教育廳將根據(jù)“堅守底線”原則，結(jié)合實際調(diào)整和注解“診斷點提示”內(nèi)容，并在安排省級診改工作具體方案中予以說明。
　　六、復(fù)核結(jié)論
　　復(fù)核結(jié)論依據(jù)學(xué)校自主診改結(jié)果與復(fù)核結(jié)果的吻合程度，分為“有效”“異?！薄按倪M”三種。
　　有效——本方案16個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的≥12個；改進措施針對性強，改進工作切實有效。
　　異?！痉桨?6個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的＜10個；改進措施針對性不強，改進成效不明顯。
　　待改進——以上兩種情況以外的其他情況。
　　對于復(fù)核結(jié)論為“異?！钡膶W(xué)校，要在復(fù)核后兩個月內(nèi)制定整改措施報省、市教育行政部門備案，須在一年內(nèi)且在本輪抽樣復(fù)核周期內(nèi)完成整改，接受再次復(fù)核。
　　屬于診改實施范圍，但5年內(nèi)（復(fù)核一個周期內(nèi)）達不到抽樣復(fù)核條件的學(xué)校，將列入“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，不能獲得中等職業(yè)教育相關(guān)政策支持。
　　復(fù)核結(jié)論以及未達到復(fù)核條件的學(xué)校情況，每年向社會公布一次；并向公辦中等職業(yè)學(xué)校舉辦者[所在地市、縣（市、區(qū)）人民政府]通報。從2018年起，復(fù)核情況列入對縣（市、區(qū)）政府教育工作督導(dǎo)評估內(nèi)容，未達到復(fù)核條件的中等職業(yè)學(xué)校，其所在地不能列為省級教育督導(dǎo)合格縣（市、區(qū)）。
　　七、組織實施
　?。ㄒ唬嵤┮?guī)劃
　　1.省、市教育行政部門遴選熟悉中等職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的職業(yè)教育專家、以及行業(yè)企業(yè)專家等組成省級、市級診改專家委員會（省級診改專家委員會名單附后，附件3），負責(zé)省、市診改方案的研制修訂、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)。建立省、市級職業(yè)教育診斷與改進工作數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)平臺，集中發(fā)布診改相關(guān)政策和工作進展。
　　2.省、市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改抽樣復(fù)核每5年一個周期，力爭5年內(nèi)，實現(xiàn)全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改全覆蓋。自本《方案》發(fā)布之日起，全省各中等職業(yè)學(xué)校即可啟動進入診改機制建設(shè)、數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、自主診改階段。各中等職業(yè)學(xué)校自主診改不分先后，越早啟動診改，對接受抽樣復(fù)核的準備越充分，對順利通過本輪抽樣復(fù)核越有利。
　　我省各級各類中等職業(yè)學(xué)校啟動診改和省、市教育行政部門組織抽樣復(fù)核的時間規(guī)劃如下：
2016年下半年，3所教育部診改試點學(xué)校（附件4）和9所省級診改試點學(xué)校（附件5）啟動開展教學(xué)診改。
　　2017年上半年，全省所有國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項目學(xué)校（簡稱120學(xué)校）、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、縣級職教中心啟動開展診改。
　　2018年上半年，全省所有中等職業(yè)學(xué)校啟動開展診改，對3所教育部診改試點學(xué)校和9所省級診改試點學(xué)校進行復(fù)核；下半年，對國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、120學(xué)校抽樣復(fù)核。
2019年，尚未列入復(fù)核序列的所有中等職業(yè)學(xué)校進一步開展診改。從上半年開始，有序地對未通過復(fù)核的中等職業(yè)學(xué)校和國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、縣級職教中心抽樣復(fù)核。
　　2020年實現(xiàn)全省所有中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診改，有序地對未通過復(fù)核的中等職業(yè)學(xué)校、尚未列入復(fù)核序列的中等職業(yè)學(xué)校抽樣復(fù)核。
　　中等職業(yè)學(xué)校診改自主。省、市教育行政部門按規(guī)劃抽樣復(fù)核，符合條件的中等職業(yè)學(xué)校均可提前申請復(fù)核。
　　3.省、市教育行政部門要發(fā)揮省、市診改專家委員會作用，開展省、市診改相關(guān)培訓(xùn)，參加復(fù)核工作的專家須接受過診改工作培訓(xùn)。
　　4.省級診改專委會委員可同時擔(dān)任市級診改專委會委員，但應(yīng)以省級教育行政部門工作安排為先，指導(dǎo)全省中等職業(yè)學(xué)校診改和參加抽樣復(fù)核工作。
　?。ǘ┗境绦?/section>
　　1.學(xué)校自主診改
　　學(xué)校根據(jù)省級診改《方案》，建立常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度和工作機制，定期進行自我診改。實施診改的學(xué)校需完成以下基本工作任務(wù)：
　　一是積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文件，更新觀念，建立校級診改組織保障機制；二是建設(shè)校級人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)狀態(tài)數(shù)據(jù)年度采集、上傳、分析、使用；三是要堅守底線并與時俱進，按照學(xué)?，F(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r和未來3至5年發(fā)展目標(biāo)，以解決問題、保證質(zhì)量、促進發(fā)展為導(dǎo)向，明確細化診斷點目標(biāo)要求，建立學(xué)校各個層面和各個方位的診改標(biāo)準，并依據(jù)校本診改標(biāo)準開展自我診斷；四是建立完善校級診改工作運行機制，查找診改問題，補齊短板和漏洞；五是撰寫學(xué)校自我診改報告，納入質(zhì)量年報。
　　2.抽樣復(fù)核
　?。?）省、市教育行政部門按照《方案》和實際需要，抽樣確定復(fù)核學(xué)校。被確定的學(xué)校在自我診改基礎(chǔ)上提交自我診改報告、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校年度質(zhì)量報告等材料。自我診改報告可以表格形式（見附2），對照診斷要素逐項寫實性表述自我診斷的主要形式和依據(jù)，目標(biāo)達成度、主要成績、存在問題、成因分析、改進對策與實施等基本內(nèi)容，無需等級性結(jié)論。自我診改報告必須堅持實事求是原則，突出問題導(dǎo)向、重在改進提高。
　?。?）現(xiàn)場復(fù)核?，F(xiàn)場復(fù)核專家由省、市級教育行政部門確定?，F(xiàn)場復(fù)核包括：專家組通過狀態(tài)數(shù)據(jù)獨立判斷學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)，對照學(xué)校自我診改報告等材料確定現(xiàn)場復(fù)核重點；專家團隊現(xiàn)場復(fù)核；撰寫現(xiàn)場復(fù)核報告。專家組現(xiàn)場復(fù)核結(jié)束后，專家個人意見和專家組意見（不含結(jié)論建議）可口頭反饋學(xué)校。省、市級診改專家委員會審議專家組復(fù)核報告和結(jié)論，報省教育廳認定。
　　（3）落實改進。學(xué)校根據(jù)認定的復(fù)核報告深化改進工作，并在完成改進工作后進行總結(jié)。
　　（三）紀律與監(jiān)督
　　省、市教育行政部門要加強診改工作管理，嚴肅工作紀律，建立診改工作信息公告制度。診改工作相關(guān)的政策、文件、方案、標(biāo)準、程序以及結(jié)論等均應(yīng)在適當(dāng)范圍公開，接受教師、學(xué)生和社會各界監(jiān)督。
　　1.有序推進。各市、校要按照報備的診改工作實施方案開展工作。實施過程中如有調(diào)整，需及時說明。
　　2.規(guī)范工作。現(xiàn)場復(fù)核不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，不得違反中央“八項規(guī)定”精神，嚴格遵守“六項禁令”。
　　3.信息公開。省、市教育行政部門指定網(wǎng)站，及時公布教學(xué)工作診改相關(guān)政策文件、學(xué)校自我診改報告、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及復(fù)核結(jié)論等信息，接受社會監(jiān)督。被復(fù)核的學(xué)校在學(xué)校網(wǎng)站公布相關(guān)信息。
　　4.加強監(jiān)管。對于違反工作紀律或社會反響差的專家，及時從專家?guī)熘谐?，并在一定范圍?nèi)通報。
　　八、保障機制
　?。ㄒ唬┞鋵崒ｍ椊?jīng)費。按照教育部有關(guān)要求，省、市教育行政部門要高度重視中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改制度建設(shè)，將其視為“一把手”工程，安排專項經(jīng)費，研制、修改和完善《方案》，開展針對各類人員的診改培訓(xùn)，組織復(fù)核，以確?！斗桨浮返捻樌麑嵤?。
　?。ǘ┞鋵崝?shù)據(jù)平臺建設(shè)與管理維護經(jīng)費。省、市教育行政部門要將中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)管理系統(tǒng)建設(shè)與管理維護經(jīng)費納入年度經(jīng)費預(yù)算，予以保證。
　　（三）組建診改管理人員隊伍。省、市教育行政部門和各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)組建專門的管理人員隊伍，對省、市、校各級中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)管理系統(tǒng)進行監(jiān)測和管理，為診改工作的順利開展提供技術(shù)支持和人力保障。
　　【說明】
　　省級教育部門可按照“堅守底線”原則，根據(jù)下列文件、結(jié)合實際調(diào)整和解釋“診斷點提示”的內(nèi)容，報教育部備案后實施。
　　1．《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）
　　2．《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成〔2011〕6號）
　　3．《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）
　　4．《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）
　　5．《教育部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）
　　6．《教育部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程〉的通知》（教職成〔2010〕6號）
　　7．《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成〔2012〕5號）
　　8．《教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成〔2010〕8號）
　　9．《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準的意見》（教職成廳〔2012〕5號）
　　10．《教育部辦公廳關(guān)于公布首批〈中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準（試行）〉目錄的通知》（教職成廳函〔2014〕11號）
　　11．《教育部辦公廳關(guān)于公布第二批〈中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準（試行）〉目錄的通知》（教職成廳函〔2014〕48號）
　　12．《教育部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準（試行）〉的通知》（教師〔2013〕12號）
　　13．《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成〔2011〕16號）
　　14．《教育部 財政部 人力資源和社會保障部 國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法〉的通知》（教師〔2012〕14號）
　　15．《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）
　　16．《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》（教職成〔2009〕3號）
　　17．《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》（2013）
　　18．《教育部關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（教職成〔2010〕14號）
　　19．《教育部 中宣部 中央文明辦 人力資源社會保障部 共青團中央 全國婦聯(lián)關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（教職成〔2009〕11號）
　　附：1.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項目參考表
　　2.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報告(參考格式)
         3.河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進專家委員會名單
        4.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進教育部試點學(xué)校
        5.河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進試點學(xué)校
附3
河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進專家委員會名單
主  任：賈海明  河北省教育廳副廳長
副主任：趙  霞  石家莊工程技術(shù)學(xué)校校長
        劉天悅  唐山豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心校長
        韓志清  保定女子職業(yè)中專學(xué)校校長
        劉  晶  河北省教育廳職成教處副處長
委  員：陳燕群  上海新朋程信息科技有限公司董事長
        邵清東  北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司董事長
        劉鳳彪  河北省職業(yè)教育研究發(fā)展中心主任
        孫志河  河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副所長
        謝勇旗  河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所研究員
        祝聳立  河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副研究員
        王玉苗  河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副研究員
        李占萍  河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副研究員
        苗紅玉  石家莊市職教中心副校長
        李雪梅  張家口市職教中心校長
        張振乾  河北科技工程學(xué)校高級會計師
        胡  利  唐山市第一職業(yè)中專學(xué)校高級講師
        姜  磊  石家莊工程技術(shù)學(xué)校高級講師
附4
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進教育部試點學(xué)校
  　　1.石家莊工程技術(shù)學(xué)校
　　  2.唐山豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心
  　　3.保定女子職業(yè)中專學(xué)校
附5
河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進試點學(xué)校
  　　1.石家莊市職教中心
  　　2.張家口市職教中心
  　　3.廊坊電子信息工程學(xué)校
 　　 4.衡水科技工程學(xué)校
 　　 5.邯鄲市職教中心
 　　 6.承德豐寧縣職教中心
 　　 7.滄州滄縣職教中心
 　　 8.秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校
  　　9.邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

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