| 第一課時 一、導(dǎo)入課題。 1、同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…） 2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…） 3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》 4、扳書課題。聯(lián)系字形字義識記“喝”。 二、激趣引文 1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？ 2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？ 三、讀文反饋 1．在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。） 2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。 ?。▽W(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。） 四、朗讀感悟 同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！ ?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句）。 句子一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 1．初讀：誰找到了“口渴”的家了？試著讀一讀。 2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、 又累又乏”等。） 3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？ 句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。 2．理解：你讀了這句話，知道了什么？ （烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多） ?。貘f心情很難過，很失望，很苦惱……） 3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，點評讀） 4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？ （引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神） 句子三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。 “辦法”的家在哪里？誰來讀？ （烏鴉想出了什么辦法？） 句子四：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 1．教師范讀 2．指導(dǎo)讀： ?、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿） ?、谔魬?zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀） 3．體會：從讀中你體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情） 4．課件演示烏鴉喝水的過程。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話） 6．贊美：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？ 7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦） 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。 一個一個石子放，困難再大也不怕。 五、課后延伸 讀一個關(guān)于烏鴉的故事。 第 二 課 時 一、朗讀課文。 二、實踐活動 1、準備好瓶子和石子，分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。 3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。 三、指導(dǎo)背誦課文。 四、識字寫字 1．學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。 2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）[ 3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。 4、猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸） 5．寫字指導(dǎo)。 ?。?）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 （2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點） ?。?）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？ 五、書寫練習(xí) ?。?）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p> （2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。 | 
