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世界上到底有多少書？ 問 Google。Google 用它萬能的算法，以及來自圖書館等機構的數(shù)據，給出一個準確的數(shù)字：129,864,880。 一個人一生能看多少書？ 再問 Google。Google 不知道。因為每個人閱讀速度、理解能力都不一樣。 那就先看個極端例子，在 Tiger 君的印象里，一代大家錢鍾書老先生算讀書多，那么他讀了多少書呢？從他留下的讀書筆記中可略覓蹤跡：1.5萬頁中文筆記摘記了3000余種書籍，3.5萬頁外文筆記摘記了4000余種書籍，讀而未摘的書則無法考證。所以，錢老先生一生大概讀了7000種書（請注意，是“種”而不是“本”，多卷本文集僅算作“一種”！膜拜 ing）。 大師的閱讀量我們無法趕上， 那就看看普通人。據說聯(lián)合國教科文組織曾經做過調查，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。以 Tiger 君自己而言，每年認認真真從頭到尾看完、做過筆記、有過思考的書，大概也就這個數(shù)，或許還不到。 “生有涯，知無涯”，我們就按猶太人的平均量來計算吧，一個人從10歲開始讀書，活80年到90歲，那么他一生當中能夠讀的書也就5000多本。 也就是說，一個人一生無論如何努力，他所能看的書也是書籍汪洋中極少數(shù)。 一個人時間精力有限，在資源有限的情況下，我們一定要想盡辦法讓閱讀效用最大化。這就涉及到了幾個問題：如何選書？如何讀書？ 所以，今天 Tiger 君就給大家介紹一本教你如何讀書的《如何閱讀一本書》。作者莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，都是著名學者。尤其艾德勒，以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名，最牛的是擔任了1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導。 該書1940年出第一版，70多年過去了，至今銷售量仍在Amazon排1560位。作為一本指導你如何閱讀的工具書而不是傳統(tǒng)意義上的經典，實屬難能可貴。不夸張地說，一個讀書人在閱讀中遇到的種種困惑，這本書都給出了解答，雖然不一定對，但會帶給你思考。另外，這本書文筆非常優(yōu)美，精妙的比喻層出不窮，讀起來也是一種享受。 讀書的四個層次 讀書有法，作者認為，“每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是找出這個骨架。一本書出現(xiàn)在你的面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎?！?/span> 作者把閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次。 基礎閱讀 基礎閱讀通常是在小學時完成的，是進入更高閱讀層次的先決條件。簡單點說，基礎閱讀就是一個人必須掌握的基本技能，比如——能識字。 檢視閱讀 檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文；方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢任何不懂的地方，初步了解書的類別與內容。 分析閱讀 分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內容，然后按照順序與關系，將全書的大綱、各部分的大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內容。包括診釋關鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。 主題閱讀 主題閱讀是閱讀的最終目標。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。 閱讀的四種層次是累積漸進的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。 開卷未必有益 中國古話有“開卷有益”一說，但《如何閱讀一本書》的作者卻并不這么認為。一本好書能給人以智慧，而一本壞書，則危害巨大。讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論質量如何，在仔細讀過之后，其中的思想或多或少會影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識形成一定的障礙。這才是你讀“壞書”（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認為的你花這本書上的時間和金錢。 《如何閱讀一本書》寫道，在浩如煙海的書籍中，許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用，掃描一下便夠了。但有的書籍是學習的書——學習如何閱讀，如何生活。這些書所談論的是人類永遠感興趣，又有特殊洞察力的主題。這些書可能不會超過幾千本，值得做一次分析閱讀。在閱讀時，你的心智反應會與書中的經驗合而為一，會掌握了它的精髓。你讀完之后，便可放回架上，但可能要常常翻閱，重新復習一些想法或片段。 在幾千本這樣的書里，還有更少的一些書——很可能不到一百種——是你讀得再通，也不可能盡其究竟。如何分辨哪些書是屬于這一類的呢？當你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書，把它放回架上時，心中會有點疑惑，好像還有沒弄清楚的事，而且忘不了這本書，一直想著它的內容。最后，你又重看一次。你會發(fā)現(xiàn)書中的內容好像比記憶中的少了許多，原因是在這個階段中你的心智成長了許多。你的頭腦充實了，理解力也增進了。書籍本身并沒有改變，改變的是你自己。 但是如果這本書是屬于更高層次的書——只占浩瀚書海的一小部分——你在重讀時會發(fā)現(xiàn)這本書好像與你一起成長了。你會在其中看到新的事物——一套套全新的事物——那是你以前沒看到的東西。你以前對它的理解并不是沒有價值，真理還是真理，只是過去是某一種面貌，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出不同的面貌。你到這時才明白，最初閱讀時，它的層次就遠超過你，現(xiàn)在重讀時仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這是一本真正的好書——偉大的書——可以適應不同層次的需要。先前讀時感到心智上的成長，并不是虛假的。但是現(xiàn)在，就算你已變得更有智慧也更有知識，還是能提升你，而且直到生命的盡頭。 顯然并沒多少書做到這一點。這樣的書應該少于一百本。但對任何一個特定的讀者來說，數(shù)目還會更少。人除了心智力量的不同之外，還有許多其他的不同。你該自己去找出對你有特殊價值的書來，幫助你不斷成長。 讀書的意義 現(xiàn)在網絡文化、快餐文化大行其道，安心讀書的人似乎成為一種異類?，F(xiàn)代人有一種感覺，讀書似乎不像以往那樣必要了。 讀書的人也會有困惑，高科技傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西。比如微信，比如微博，我們還需要讀書嗎？對此，作者給出了自己的解答，他們認為，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來說，今天更需要閱讀。 Tiger 君認為，這本寫于上世紀的書，還解決了一個特別關鍵的問題：什么是更好的人？更好的生活？作者認為，有崇高追求的，能自我鍛煉的人，是幸福的。而閱讀，是實現(xiàn)這種可能性的一個手段。這本書雖然在講閱讀，但是時時刻刻都在傳遞“心智的成長”這一個理念。 最后，摘編本書最后一章《閱讀與心智的成長》中的部分精彩，與大家分享：
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