追尋教育理想 享受教育幸福

  諸城市教育局局長、黨委書記 李熙良      

諸城因上古名君舜帝生于城北的諸馮村而得名，是一座擁有4000多年歷史文化的城市。擁有“恐龍、名人、山水、佛像”等知名文化資源，有“中國龍城·舜帝故里”之稱。

2012年4月，諸城融入新教育實(shí)驗(yàn)的大潮，區(qū)域整體加入新教育實(shí)驗(yàn)。從此，“過一種幸福完整的教育生活”成為諸城教育人共同的價(jià)值追求。全市所有中小學(xué)、幼兒園實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極踐行十大行動(dòng)，讓每個(gè)生命朝向幸福完整，做最好的自己，走出一條以特色鑄造品牌的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，成為諸城師生最美的行走。

啟程：濃濃書香潤心田，讓閱讀成為師生生活新方式

“真正要改變我們的教育，閱讀是一個(gè)非常好的路徑”。為此，我們把“營造書香校園”作為“關(guān)鍵動(dòng)作”，扎實(shí)開展“高效海量閱讀工程”。

讓書籍貼近孩子。我們出臺(tái)《諸城市中小學(xué)圖書配備方案》，自2012年起，投入1000多萬元更新配備圖書，把最適合的書帶給孩子；打開圖書室，讓圖書走進(jìn)教室、走進(jìn)樓道，貼近每個(gè)孩子，實(shí)行開架閱讀。府前街小學(xué)甚至還在操場邊上設(shè)立書柜，擺放座椅，方便學(xué)生隨時(shí)取閱；實(shí)驗(yàn)幼兒園為每個(gè)班級精心選取了60—70冊適合幼兒閱讀的繪本，通過“閱讀小書包”在孩子間漂流。面對農(nóng)村學(xué)生買書貴、看書難的問題，我們“借雞下蛋”，把233處社區(qū)“農(nóng)家書屋”，變成學(xué)生閑暇的讀書樂園。此外，各學(xué)校還以“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的方式，設(shè)立開放的電子書借閱機(jī)，完善圖書電子管理系統(tǒng)；和市圖書館網(wǎng)上共建電子圖書室，在便捷閱讀的同時(shí)，也提升了學(xué)生的閱讀興趣。

讓閱讀走進(jìn)課堂。我們從主題語文的探索開始，在每節(jié)語文課拿出5—10分鐘進(jìn)行拓展閱讀，每周拿出1—2節(jié)課進(jìn)行集中閱讀，把晨誦課、午讀課、閱讀課排進(jìn)課程表，保證學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。同時(shí)，我們把高效海量閱讀理念遷移到所有學(xué)科，讓閱讀根植于每一堂課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。除此之外，我們充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，編寫縣域內(nèi)的《經(jīng)典誦讀》系列叢書，讓學(xué)生在詩詞歌賦的吟詠、蒙學(xué)經(jīng)典的浸潤、鄉(xiāng)土文化的熏陶中扎下傳統(tǒng)文化的根。

讓讀寫變得有趣。只有在有趣的活動(dòng)、成功的體驗(yàn)中，才能推動(dòng)學(xué)生持續(xù)讀寫，并成為一種生活方式。我們要求各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)優(yōu)勢，探索有個(gè)性的讀寫活動(dòng)。如諸城一中的“圖書大集”，學(xué)生將富余的圖書自由交易，在體驗(yàn)營銷樂趣的同時(shí)，讓閱讀因傳播而美麗；第一小學(xué)等學(xué)校成立小記者站，以天真童趣的筆觸描繪出多彩的學(xué)校生活；百尺河中心校的“日記節(jié)”，已連續(xù)舉行了14屆，以“生活日記”、“班級日記”、“反思日記”、“專題日記”等多種形式，用堅(jiān)毅記錄成長。全市每年舉行全民讀書表彰活動(dòng)，評選表彰千名“讀書之星”、百名“書香教師”和“十佳書香校園”、“十佳書香家庭”。在“至今東魯遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的常態(tài)中，小小毛蟲正蛻變?yōu)槊利惖暮?/span>

推進(jìn)：每月一事固根基，教給學(xué)生一生有用的東西

習(xí)慣是生命成長深埋于土的根系。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是勾勒一個(gè)概念化的框架，而是需要以學(xué)生為主體，將具體化的目標(biāo)滲透于常態(tài)化的行動(dòng)中，唯如此，學(xué)生才會(huì)有更大的生長和發(fā)展空間。

尊重差異，選準(zhǔn)切入點(diǎn)。在推進(jìn)每月一事中，我們倡導(dǎo)各學(xué)校立足實(shí)際，有效利用差異資源，尋找發(fā)展契機(jī)，以個(gè)性化彰顯生命力。各學(xué)校堅(jiān)持“小步子、低臺(tái)階”，在不同學(xué)段，甚至不同性別學(xué)生中提出有針對性的、切實(shí)可行的教育目標(biāo)和方法，階梯化推進(jìn)?？菩判W(xué)以低年級愛綠、中年級護(hù)綠和高年級植綠逐層推進(jìn)“播種一份綠，收獲滿園春”主題活動(dòng)；特殊教育學(xué)校面對特殊的教育對象，從關(guān)愛入手，從細(xì)節(jié)做起，創(chuàng)編了“童趣體操”，通過對小貓、青蛙等孩子喜歡的小動(dòng)物及煙花、火車等孩子感興趣的事物的模仿，強(qiáng)化生活自理訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練和交往能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，讓殘疾孩子將來能更好地生活。

立足課程，夯實(shí)落腳點(diǎn)。沒有課程，每月一事就會(huì)停留在零散的活動(dòng)上，甚至流于形式，缺少持續(xù)的跟進(jìn)。我們圍繞每月一事“主題”，通過閱讀、實(shí)踐、展示、評價(jià)等活動(dòng)，構(gòu)成綜合課程體系。文化路小學(xué)由閱讀、藝術(shù)、游戲、電影、實(shí)踐等元素構(gòu)成的“愛課程”，積極尋找學(xué)科教學(xué)與每月一事的契合點(diǎn)，讓所有學(xué)科教師都深度參與，實(shí)現(xiàn)全科育人，并把校本課程研發(fā)等作為持續(xù)跟進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效路徑；實(shí)驗(yàn)初中以廚藝課程延續(xù)“勞動(dòng)”，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂；龍城中學(xué)將每月的5日設(shè)為學(xué)校的“愛心日”，延續(xù)“友善”，培育學(xué)生博愛情懷。

促進(jìn)融合，尋求生長點(diǎn)。2015年8月，我市制定了《全面推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施意見》，明確了八大原則，明晰工作重心、路徑，精心構(gòu)建起八大機(jī)制，全力、全面推進(jìn)，引導(dǎo)各學(xué)校把新教育十大行動(dòng)與學(xué)校發(fā)展深度融合，找準(zhǔn)與學(xué)校特色的融合點(diǎn)，找準(zhǔn)與各學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)一日、一周、一月或一年教育生活的落腳點(diǎn)，量身打造適合本校又獨(dú)具特色的推進(jìn)策略，進(jìn)行“精準(zhǔn)滴灌”，細(xì)化為行動(dòng)日歷，一體化發(fā)展。密州路學(xué)校將科學(xué)精神與每月一事相融合，讓學(xué)生經(jīng)歷啟蒙、探究、創(chuàng)造的過程，從浪漫走向綜合，把師生共寫隨筆、培養(yǎng)卓越口才、家校合作共建等其他行動(dòng)融入“每月一事”的推進(jìn)過程中。玉山小學(xué)，家長和孩子共同參觀“學(xué)生感恩成果博覽會(huì)”，以家校合作共建的方式催開感恩花，充分利用諸城自然和社會(huì)資源，結(jié)合學(xué)校特色，將其融入到“每月一事”的具體活動(dòng)中。賈悅初中把每月一事和我市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙相結(jié)合，“剪”出三月春風(fēng)和最美教育故事。

成長：激發(fā)活力，讓每個(gè)生命枝繁葉茂

“幸福生活”是成長的第一推動(dòng)力。我們關(guān)注師生的內(nèi)在需要和成長狀態(tài)，催生動(dòng)力、激發(fā)活力，讓他們擁有更完整、更幸福、更有意義的教育生活。

讓校長在思想交融中提升辦學(xué)的智慧。我們每月舉行一次新教育 “校長論壇”，以分學(xué)段全員展示、抽簽展示、榜樣引領(lǐng)等不同的方式促進(jìn)思想交融，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力和行動(dòng)力。從幼兒園到高中，從普通教育到特殊教育，不管年齡長幼，不論學(xué)校規(guī)模，校長們都要走上講臺(tái)亮出自己的辦學(xué)思想、工作思路和推進(jìn)措施。近幾年來，我市選派優(yōu)秀校長分批走進(jìn)北京十一學(xué)校、清華附小等全國名校掛職學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，促進(jìn)校長專業(yè)成長。

讓教師在分享中體驗(yàn)職業(yè)的幸福。我們強(qiáng)化行動(dòng)研究，要求各學(xué)校每周至少拿出半天的校本研修時(shí)間，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為各學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵問題，圍繞各學(xué)段六課型基本要求，落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)集體備課的若干規(guī)定》，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和集體智慧有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)案例的共享中，鏈接每個(gè)人的優(yōu)勢。我們積極實(shí)施“新教師培訓(xùn)工程”、“青年教師助力工程”、“骨干教師鍛造工程”、“名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”、“首席教師領(lǐng)航工程”，構(gòu)建起“課改優(yōu)秀教師（優(yōu)質(zhì)課）——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——特級教師（龍城名師）——首席教師”五個(gè)梯度一個(gè)序列的骨干教師評優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師的專業(yè)成長。目前，全市涌現(xiàn)出全國十大教書育人楷模呂映紅、全國模范教師李長娟等優(yōu)秀教師，建立起31個(gè)齊魯名師、省特級教師、省教學(xué)能手“工作室”；評選出35位首席學(xué)科教師；在全國首次“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，有9節(jié)課被評為部級優(yōu)課。

讓學(xué)生在卓越課程中成為最好的自己。課程的豐富決定著生命的豐富。我們聘請全國著名課程建設(shè)專家，先后四次實(shí)地調(diào)研諸城市中小學(xué)、幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，開展3000余人次的課程領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)培訓(xùn)，高端定位區(qū)域課程改革。各學(xué)校基于本校優(yōu)勢，積極開發(fā)了一系列科學(xué)合理、特色鮮明，深受學(xué)生喜愛的卓越課程。石橋子中心校的“書法育人課程”、實(shí)驗(yàn)初中的“三和課程”、文化路小學(xué)的“彩虹兒童詩性課程”、府前街小學(xué)的“行知課程”等已成為區(qū)域品牌；王文建老師的詩意數(shù)學(xué)課程、鐘春梅老師的節(jié)日課程、杜芳老師的識(shí)字課程、鄭連葉老師的生活數(shù)學(xué)課程等，都讓學(xué)生在生命的穿越中成為最好的自己。

升華：匯聚美好，讓每個(gè)生命朝向明亮

“榜樣的力量是無窮的?！币粋€(gè)典型就是一面旗幟，我們重視發(fā)現(xiàn)典型和選樹培養(yǎng)典型，充分發(fā)揮“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的輻射作用，共鑄諸城教育精彩。

實(shí)施項(xiàng)目工作室制度。我們鼓勵(lì)各學(xué)校為那些在新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)硞€(gè)項(xiàng)目上有成績的教師或者教研組設(shè)立工作室，如姜蕾和李海梅老師的新教育螢火蟲諸城分站的親子閱讀工作室，她們每天在分站內(nèi)引導(dǎo)新父母晨誦、午讀、暮省，引領(lǐng)父母們跟隨朱永新老師的解讀，學(xué)習(xí)教育理論，提升育兒水平。還組織開展豐富的線下親子活動(dòng)，中秋親子詩會(huì)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛心義賣會(huì)、親子風(fēng)箏會(huì)等，把父母深度卷入到陪伴孩子成長的行動(dòng)中來。我市設(shè)立“人民教師基金”，資助教師出版教育隨筆，龍?jiān)磳W(xué)校于海波老師出版了教學(xué)反思集《水的心事》；孟疃初中白玉紅老師出版教學(xué)隨筆、詩歌創(chuàng)作集《璞玉心語》等。

實(shí)行“推介式視導(dǎo)”。我們在以城鄉(xiāng)教育互助共同體為片區(qū)加強(qiáng)新教育實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，選擇在新教育實(shí)驗(yàn)中得到各校認(rèn)同的學(xué)校，提煉主題和經(jīng)驗(yàn)，分學(xué)段進(jìn)行觀摩和推介，讓行動(dòng)成果在行動(dòng)現(xiàn)場得到更全面、更真實(shí)地驗(yàn)證，引領(lǐng)學(xué)校前行，點(diǎn)亮一個(gè)又一個(gè)的新教育夢想。我市智慧校長王洪珍、徐潔，榜樣教師姜蕾等為新教師進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)通識(shí)培訓(xùn)；完美教室的締造者王增霞、李海梅等走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，和村小教師面對面交流，引領(lǐng)教師向著明亮那方前行。

新教育是一場美好的相遇，我們將引領(lǐng)諸城全體師生繼續(xù)追尋新教育實(shí)驗(yàn)五彩斑斕的夢想，讓生命走向更高的高度，去遇見更美好的未來！