滿江紅》秋瑾）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
（6）不義富且貴， 。（《論語(yǔ)》12章）
（7） ，再而衰，三而竭。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》
（8）善哉，善哉， ， 。（《列子》一則）
（9）辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登井口北固亭有懷》的詞作中一腔豪氣，思接千載，最后一句感嘆道：“ ?！?br>【答案】（1）拔劍四顧心茫然（2）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉（3）心憂炭賤愿天寒（4）蠟炬成灰淚始干（5）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?（6）于我如浮云（7）一鼓作氣（8）子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。（9）生子當(dāng)如孫仲謀?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生根據(jù)提示默寫經(jīng)典詩(shī)文句子的能力。（1）至（8）小題都是上下句對(duì)接，難度相對(duì)較小，只要平日注意積累，一般不會(huì)出錯(cuò)，默寫時(shí)注意。小題1注意“茫然”的寫法。小題2注意“鵬”的寫法。小題3注意“炭賤”的寫法。小題5注意“胸襟”的寫法。（9）小題屬于理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全詩(shī)，然后根據(jù)要求，選擇恰當(dāng)?shù)木渥?。小題9注意“孫仲謀”的寫法。古詩(shī)文名句和現(xiàn)代詩(shī)文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
二、讀· 思（38分）
（一）
3. 雁翔同學(xué)有手機(jī)對(duì)聯(lián)并歸類的好習(xí)慣?，F(xiàn)在他將下列有關(guān)書法的對(duì)聯(lián)整理在了一起，但是其中有一副不屬此類，請(qǐng)你幫他找出來(lái)。（）（2分）
A. 大力可能通紙背，尖豪仍覺(jué)吐花香
B. 書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難
C. 紫玉池中含雨露，白銀箋上走龍蛇
D. 貯水養(yǎng)來(lái)青玉案，和煙磨成紫云溪
【答案】B【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)聯(lián)的內(nèi)容的理解，解答時(shí)需要仔細(xì)睞會(huì)對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵。A. C. D都是有關(guān)書法的對(duì)聯(lián).“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”的意思是：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難。這是一副勸勉聯(lián)，對(duì)聯(lián)雖淺顯易懂，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
4. 下列讀圖信息，表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分 ）
A. 漢字演變的先后順序是：甲骨文→小篆→隸書→楷書
B.漢字有豐富的文化內(nèi)涵。
C. 了解漢字的來(lái)龍去脈，對(duì)我們理解和辨析形近字有幫助。
D. 漢字的字形和字義完全沒(méi)有關(guān)系。
【答案】D【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)漢字的了解。先讀懂材料，明確漢字的演變及其特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積累即可得出答案。漢字大部分為形聲字，根據(jù)形旁可以推斷字的意義。故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
5.施耐庵具有深厚的語(yǔ)言功力，他塑造的任務(wù)形象鮮明，給人留下了深刻的印象。名著閱讀課上同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，交流《水滸》108將中的有關(guān)人物。下列是林霏同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，其中有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A. 秦明，使一條狼牙棒，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇。他性情急躁，聲如巨雷，外號(hào)“霹靂火”，常當(dāng)先出陣，屢立戰(zhàn)功。
B. 張順，在江州以賣魚為生。練得一身雪白的肌肉，在水下可伏七天七夜，人稱“浪里白條（跳）”。
C.燕青，刺一身遍體花繡紋身，心靈機(jī)巧，見(jiàn)多識(shí)廣。跟盧員外學(xué)得一身好相撲，江湖上難逢對(duì)手。曾因老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎，人稱“浪子燕青”。
D. 侯建，做得一手好裁縫活，飛針走線，技藝高超。長(zhǎng)得黑瘦輕捷，人喚“通臂猿”。他負(fù)責(zé)制作旌旗袍襖。
E. 龔?fù)?，?號(hào)“花項(xiàng)虎”，渾身刺有虎斑，脖子上刺著虎頭，在馬上會(huì)使飛槍。
【答案】C【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)名著德·亞米契斯《愛(ài)的教育》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點(diǎn)，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分析主要人物的性格，識(shí)記其相關(guān)的故事情節(jié)。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代)、主要作品、成就等.②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等.③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎的是黑旋風(fēng)李逵。故C項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。
（二）
閱讀材料，完成第6-7題。
清華大學(xué)歷史系博士生馮立，是赫赫有名的清華“書神”。
馮立一直保持著這樣一個(gè)習(xí)慣，每讀完一百本書，就要寫一篇總結(jié)性的文章，從一個(gè)主題入手，或談?wù)勛x書所得，或談?wù)勯喿x技巧，最后還要為這一百本書評(píng)選出一個(gè)前十名的最佳榜單?！对谇饺f(wàn)水間枕典席文》《經(jīng)典的力量》《碎片化閱讀時(shí)代的碎與讀》……這些都是馮立寫在每一個(gè)“百本大關(guān)”的感悟和總結(jié)。從大一結(jié)束時(shí)制定讀書計(jì)劃開(kāi)始，轉(zhuǎn)眼已是歷史系博士二年級(jí)的他完成了第十七個(gè)一百本讀書計(jì)劃，仔細(xì)算一下，相當(dāng)于一年讀二百多本書，平均三天讀兩本。這樣的速度，恐怕絕大多數(shù)人都是望塵莫及的，更別提長(zhǎng)期的堅(jiān)持的堅(jiān)持了。
在想象中，這樣一個(gè)讀書“大神”不僅是上知天文下知地理的，還有可能有些“呆氣”。然而在咖啡館見(jiàn)面時(shí)，他與所有普通的清華同學(xué)沒(méi)有什么太大的區(qū)別。藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)上衣，鼓鼓囊囊的舊書包，梳不平的頭發(fā)，略微有些胖，笑瞇瞇的。
當(dāng)他談及讀書的緣起，也似乎有些普通。只是覺(jué)得大學(xué)過(guò)了一年有些荒廢，想看看能讀多少本書，沒(méi)想到上大四上學(xué)期就提前完成了三年讀完三百本的目標(biāo)，一讀就再也停不下來(lái)了。
一開(kāi)始他按照香港中文大學(xué)的大學(xué)生必讀書單看了幾本，很快就發(fā)現(xiàn)，人不可能按照書單一本一本為了達(dá)到某個(gè)目的、刷到某個(gè)成就而讀書，讀書時(shí)順其自然的，一本接一本。如果你對(duì)某一本書感興趣，可以找到相關(guān)的書來(lái)看，還可以找書中提到過(guò)的其他書來(lái)看，慢慢地就會(huì)形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。
6.馮立成為“書神”，不僅因?yàn)殚喿x量大，還因?yàn)橛兴约旱淖x書方法。你對(duì)其中哪一條印象最深？請(qǐng)把它寫下來(lái)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
答：
7. 許多人驚嘆于“書神”馮立的閱讀速度之快，但也有人對(duì)這種閱 讀速度有不同的看法。請(qǐng)聯(lián)系下面任意一則或幾則鏈接材料，談?wù)勀愕乃伎?。（不少?0字）
鏈接材料：材料一：讀書方法通常有三種：精讀、略讀、瀏覽。
材料二：比起讀書形式和閱讀數(shù)量，實(shí)在的內(nèi)容和深入的思考更重要。
材料三：好讀書，不求甚解①，每有會(huì)意，便欣然忘食。
【注釋】①不求甚解：讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不必再一字一句上下功夫。
答： [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
【答案】6．每讀完一百本書，就要寫一篇總結(jié)性的文章（每一個(gè)“百本大全”的感悟和總結(jié)）；為這一百本書評(píng)選出一個(gè)前十名的最佳榜單；制定讀書計(jì)劃；讀書順其自然，一本接一本；如果對(duì)某一本書感興趣，就找相關(guān)的書來(lái)看，或者找書中提到的其他書來(lái)看，形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。
7．示例1：不論哪種讀書方法，都會(huì)有所收獲，只要你深入到書本實(shí)在的內(nèi)容中去，有自己深入的思考，就會(huì)從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神生活。
示例2：有的書需要精讀，通過(guò)研讀內(nèi)容和進(jìn)行深入的思考來(lái)獲得它的精髓；有的書可以略讀，把握大意領(lǐng)會(huì)要旨；還有的書只需瀏覽，從中捕捉有用信息。
示例3：讀書的關(guān)鍵是確有所得，不是一味只求都得快、讀得多，與閱讀數(shù)量相比，讀書質(zhì)量的高低才是判斷閱讀是否有價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。
示例4：讀書可以是一件輕松的事情，享受讀書的樂(lè)趣非常重要。讀大量的書，讀自己喜歡的書，讀各種類型的書，隨時(shí)隨地地讀書，這樣終有所獲。
【解析】6．試題分析：此題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。馮立讀書的方法有：每讀完一百本書，就要寫一篇總結(jié)性的文章（每一個(gè)“百本大全”的感悟和總結(jié))；為這一百本書評(píng)選出一個(gè)前十名的最佳榜單；制定讀書計(jì)劃；讀書順其自然，一本接一本；如果對(duì)某一本書感興趣，就找相關(guān)的書來(lái)看，或者找書中提到的其他書來(lái)看，形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。任選一點(diǎn)即可。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
7．試題分析：此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)材料一可知，讀書的方法有很多種，但無(wú)論是哪一種，只要深入的閱讀，就可以豐富自己的精神生活。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
（三）
8．古詩(shī)文誦讀，首先是讀準(zhǔn)字音。下列句中加點(diǎn)字讀音有誤得一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．鄉(xiāng)( xiàng)為身死而不受，今為（wèi）宮室之美為( wéi)之。 （《孟子·魚我所欲也》）
B.阡( qiān)陌(mò)交通，雞犬相聞。 （《桃花源記》陶潛）
C.征蓬( pén)出漢塞(sè).歸雁入胡天： （《使至塞上》王維）
D. 宮中府中，俱為一體，陟( zhì)罰臧(zāng)否(pǐ)，不宜異同。 （《出師表》諸葛亮）
【答案】C【解析】試題分析：征蓬（ péng）漢塞（sài）【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。
9.下列句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( ) （3分）
A. 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。帖，通“粘”，粘住。（《孟子·魚我所欲也》）
B.兩岸連山，略無(wú)闕處。 闕，通“缺”，空缺。（《三峽》）
C.入則無(wú)法家拂士。拂，通“弼”，輔佐。 （《生于憂患，死于安樂(lè)》）
D.屬予作文以記之屬，通“囑”，囑托。 （《岳陽(yáng)樓記》）
【答案】A【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡重做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。“帖”通“貼”，意為：戴上?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
1O.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是( ) （3分）
A.中通外直，不蔓不枝。 （《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤）
（它）中間貫通，外形筆直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。
B.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （《禮記》一則） [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
只有通過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)知道這樣做不值得，教師才能知道困難。
C.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 （《與謝中書書》陶弘景）
清晨的薄霧 將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。
D.天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？ （《莊子》一則）
天色深藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘旄哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？
【答案】B【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。注意關(guān)鍵詞。“是故”“學(xué)”“教”的翻譯。整句翻譯為：所以只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識(shí)的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對(duì)知識(shí)還理解不清。
【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
11.下列句子賞析有誤的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，以江東二喬的命運(yùn)影射國(guó)事，借古諷今，可見(jiàn)詩(shī)人構(gòu)思之奇特。
B.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，視覺(jué)上給人以齊整之美，聽(tīng)覺(jué)上給人以音樂(lè)之美。
C.“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈（徹），影布石上”明寫魚，暗寫水。整句無(wú)一“水”字，但澄澈的潭水如在眼前，這是典型的對(duì)比手法。
D.“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”運(yùn)用了白描的手法，抓住景物的突出特征，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”，高度概括，宛如中國(guó)山水畫，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。
【答案】C【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力。“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈（徹），影布石上”明寫魚，暗寫水。整句無(wú)一“水”字，但澄澈的潭水如在眼前，這是典型的襯托手法。【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。
慎終如始
臣觀自古帝王受圖定鼎①皆欲傳之萬(wàn)代，貽厥孫謀②。故其垂拱巖廊③，布政天下。其語(yǔ)道也，必先口口而抑浮華；其論人也，必貴口口而鄙邪佞；言制度也，則絕奢靡而崇口口；談物產(chǎn)也，則重谷帛而賤口口。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之以敗俗，其何故哉？豈不以居萬(wàn)乘④之尊，有四海之富：出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私情，禮節(jié)虧于嗜欲故也！語(yǔ)日：“非知之難，行之惟難：非行之難，終之斯難?！彼孕乓?。
【注釋】①受圖定鼎：建立王朝，統(tǒng)治天下。②貽厥孫謀：貽，遺留；厥，其，他的；孫謀，指謀及自己的孫輩。這句指（把天下）傳留給子孫后代。③垂拱巖廊：垂拱，指垂手和拱手（斂手），即由于任人得當(dāng)，官員都稱職，作天子的可以悠閑地垂手或抱手，不必過(guò)問(wèn)。巖廊，即今之游廊。整句是說(shuō)：在游廊上悠閑地散步。④萬(wàn)乘：乘，車乘。周制，天子出兵時(shí)車萬(wàn)乘，故以萬(wàn)乘稱天子。
12. 上面文言文空格處，依次填入詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A.忠良/淳樸/珍奇/儉約
B.淳樸/忠良/儉約/珍奇
C.淳樸/珍奇/忠良/儉約
D.珍奇/儉約/忠良/淳樸
13．下面的語(yǔ)言材料，與上文中畫線句的句意不相關(guān)的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A. 《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)“如臨深淵，如履薄冰”，是說(shuō)地位越高，責(zé)任越大，就越要謹(jǐn)慎。
B. 身居高位者更應(yīng)牢記《中庸》里講到的“戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞”，時(shí)刻提醒自己修身處事應(yīng)謹(jǐn)慎小心。
C. 越王勾踐打敗吳國(guó)，稱霸天下，擔(dān)心從此沒(méi)有臣下敢于指出他的缺點(diǎn)，于是發(fā)布“聞過(guò)而不以告我者，為上戮”的命令。
D. 《左傳》中寫到“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，告誡執(zhí)政者要言行一致。
【答案】12．B13．D【參考譯文】我看自古以來(lái)帝王登位定都，都想萬(wàn)代相傳，把帝位留給他們的子孫。所以朝廷向天下布告政事，述及應(yīng)遵之道必然崇尚淳樸而抑制浮華，論及人物必然尊貴忠良而鄙視奸邪讒佞之人，言及制度風(fēng)尚則會(huì)摒棄奢侈、靡費(fèi)而倡導(dǎo)節(jié)儉、簡(jiǎn)約，談及物產(chǎn)則會(huì)重視五谷、布帛而輕視珍稀奇異之物。然而受命登極之初，都會(huì)謹(jǐn)慎遵守前代君王成功治理之路；逐漸安定之后，大多便反其道而行之，致使風(fēng)化敗壞下來(lái)。這是什么緣故呢？豈不是以高居天子的尊位，握有邦域的富饒，出言沒(méi)有人敢違背自己，所作所為人們必然遵從，于是公理、公道被私情所掩，禮儀、氣節(jié)被個(gè)人嗜好所損而造成的嗎？俗語(yǔ)說(shuō)：“不是知道難，是做起來(lái)難；不是做起來(lái)難，是做到底難。”所言確實(shí)不錯(cuò)呀。
【解析】12．試題分祈：此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的選用，在文言文中首先要清楚所在句子的大概意思，再做判斷。根據(jù)句子，可以看出所填詞應(yīng)分別為與“浮華”“邪佞”“奢靡”“谷帛”相對(duì)的詞語(yǔ)。再比較選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)“浮華”與“淳樸”、“邪佞”與“忠良”、“奢靡”與“儉約”、“谷帛”與“珍奇”相對(duì)，故選3。
【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
13．試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句的理解能力。文中劃線句的意思是“豈不是以高居天子的尊位，握有邦域的富饒，出言沒(méi)有人敢違背自己，所作所為人們必然遵從，于是公理、公道被私情所掩，禮儀、氣節(jié)被個(gè)人嗜好所損而造成的嗎？”這句話的意思簡(jiǎn)單概括下就是：身居高位的人，別人不敢違背他，不敢指出自己的缺點(diǎn)，因而自己做事情更要小心謹(jǐn)慎，由此可以看出D項(xiàng)與這句話的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。
三、讀·寫（70分）
14．下面兩張圖來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)。現(xiàn)在有兩位同學(xué)，分別表達(dá)了對(duì)“圖一”的理解。請(qǐng)你讀“圖二”，將你的理解寫下來(lái)。（不少于20字）
“圖一”理解：
同學(xué)一：如果我們用欣賞的眼光對(duì)人對(duì)事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)我們是快樂(lè)的！
同學(xué)二：善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，并懂得感恩，就會(huì)感到幸福。
答：
【答案】示例1：大腦就如肌肉，鍛煉的越多，收獲的越多。當(dāng)我們的大腦充滿活力地思考以及運(yùn)作的時(shí)候，獲得的快樂(lè)就越多。示例2：學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于質(zhì)疑，探索和發(fā)現(xiàn)的共同驅(qū)動(dòng)。示例3：善于提出疑問(wèn)，保持好奇心，總能發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題目，答案不唯一。認(rèn)真觀察題目中給出的圖示，會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要有疑惑，有驚嘆，有好奇，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真觀察題目中給出的圖示，根據(jù)圖示中的漢字標(biāo)示，即可作答?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
閱讀下面的選文，完成第15題。
人鳥(niǎo)相親
幾年前，我搬至營(yíng)區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥(niǎo)兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥(niǎo)兒。
晨曦初露時(shí)，鳥(niǎo)鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂(lè)，柔潤(rùn)地漾進(jìn)我的臥室。
鳥(niǎo)兒天生就是
內(nèi)。
