第五章 方案的構(gòu)思及其方法

第二節(jié)  常用的創(chuàng)造技法

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　教材介紹了頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問法等常用的創(chuàng)造技法。創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。而方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。

任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！那就是要讓學(xué)生主動地去發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后加以改進，使事物逐漸完美，推動技術(shù)不斷創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。

三、教學(xué)目標及分析

　　1、了解頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的含義。

　　2、介紹運用頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。

　　3、熟悉頭腦風(fēng)暴法、了解缺點列舉法和設(shè)問法等創(chuàng)造技法。

　　4、運用缺點列舉法對物品進行改進。

　　5、通過發(fā)明的實例，加深學(xué)生對頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的理解。

　　四、教學(xué)策略

1、通過案例分析讓學(xué)生熟悉頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用；從發(fā)現(xiàn)雨傘的缺點入手，用學(xué)生發(fā)明專利《充氣雨衣》的典型實例，加深學(xué)生對缺點列舉法含義的理解。

　　2、讓學(xué)生動手制作《易拆信封》，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發(fā)明的感受。

　　3、以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。

　　我的做法是：全班分為4個小組，討論的主體信封、回形針、香皂都是日常用的輕小物品。

　　4、介紹常用的發(fā)明技法，展示學(xué)生發(fā)明成功的實例，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，以提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

　　5、以人人都具有創(chuàng)造力潛能；人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)和任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！作為本課的小結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造熱情。

　　五、教學(xué)媒體運用

　　1、實物媒體的靈活運用，強化學(xué)生的動手實踐能力。

　　2、多媒體的綜合運用，以提高教學(xué)效率，擴大教學(xué)成果。

　　六、教學(xué)過程

（一）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。

創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。

原理：頭腦風(fēng)暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想。

原則：1、自由暢想

      2、延遲批判

      3、以量求質(zhì)

      4、綜合改善

      5、限人限時

（二）列舉法

1、特性列舉法：

是通過對研究對象的特性進行詳細分析，迫使人們進行逐項認真思考并深入研究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。

實施步驟：1、對象剖析  2、特性列舉  3、設(shè)想開發(fā)  4、設(shè)想處理

　　2、缺點列舉法：

　　缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進和完善。

　　缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有事物“拾遺補缺”, 它是一種被動型的創(chuàng)造技法。

　　任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！

　　從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。

　　我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。

　　列舉雨傘的缺點

　　出示《雨傘集水器》的動畫

　　對普通信封進行的改進

　　步驟如下：

　　1、同學(xué)們找出信封的缺點。

　　缺點一、缺點二、缺點三、缺點四……

　　2、針對信封不易拆開的缺點，想辦法加以改進。

　　先來了解拆開信封的方法：

　?。?）用手撕?！姿簤男欧夂?信紙。

　?。?）用小刀割。——不方便。

　　（3）用剪刀剪?！环奖恪?/p>

　　3、想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫出草圖。

　　方案A、方案B、方案C、方案D……

　　4、選定一個最優(yōu)方案，設(shè)計并制作出來。

　　材料：塑料片、卡片紙、細線。

　　工具：剪刀、固體膠。

　　步驟：（略）

　　5、對《易拆信封》進行測試、評估及優(yōu)化。

　　測試：是否達到了預(yù)定的設(shè)計要求？

　　評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？

　　優(yōu)化：是否還有改進的地方？

　　運用缺點列舉法對物品進行改進

以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。

1、回形針（1、2組）

　　2、香皂 （3、4組）

　　A、請同學(xué)用語言描述對回形針的改進（改進方式：靈活掌握）

　　B、請同學(xué)用語言描述對香皂的改進（改進方式：靈活掌握）

　　運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？

　　1、自潔水龍頭

　　2、擠牙膏器

　　3、月亮枕

　　4、兒童剪

　　5、防風(fēng)傘

6、水滿自動報警器

（三）設(shè)問法

通過提出各種問題來產(chǎn)生大量設(shè)想，從中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進而作出判斷和選擇。

Why       為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料

What      任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點是什么

Who       誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對

When      何時開始，何時結(jié)束

Where     何處可以做

How      怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進

How much  需要多少人力，物力，財力，產(chǎn)量多少，有多少獲利

　　小結(jié)

　　A、創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人

　　的創(chuàng)造力潛能，這就引申出創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提：

　　1、人人都具有創(chuàng)造力潛能；

　　2、人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)。

　　B、任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！

　　作業(yè)：找出下列物品的缺點并加以改進

　　教學(xué)反思