第七課時   理論課

※如何說明事物？

【讀一讀】范文《趙州橋》

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

【議一議】

說明文是以說明為主要表達方式的文章，旨在向讀者介紹、解說事物和事理，給人以知，教人以用。說明文具有解說性、客觀性和知識性。

1、說明的順序：（說明文的結構）

    ①、時間順序：介紹事物的發(fā)展，顯示事物的階段性。其特點是大量使用時間詞。

    ②、空間順序：說明事物的形狀、構造，介紹自然景物、名勝古跡多采用這種順序。其特點是大量使用方位詞。

    ③、邏輯順序：說明事物的因果關系。其特點是大量使用表示因果關系的詞。

2、事物的特征：抓關鍵字詞和文章的標題。

3、說明文的分類：

    說明文從內(nèi)容上分為事物說明文（實物說明文）和事理說明文兩類，而事物說明文是由“事理是怎樣的+為何是這樣的”兩部分構成的；說明文從語言上分為平實說明文和生動說明文（文藝說明文）。

    ●生動說明文（文藝說明文）一般用“自述”和“趣談”等擬人化的詞作為語言標志。

4、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或把事理闡述明白，必須運用恰當?shù)恼f明方法。

說明方法的作用

下定義（揭示本質(zhì)）    分類別（條理清楚）

作比較（鮮明突出）    舉例子（便于理解）

列數(shù)字（準確直觀）    打比方（生動形象）

引資料（充實權威）    畫圖表（直觀簡明）

摹狀貌（生動形象）    作詮釋（通俗詳盡）

5、說明文的語言：（平實語言——生動語言）

●起修飾、限制和補充作用的詞語。 

●表部分和整體關系的詞語。

●數(shù)字的使用要準確：確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、分數(shù)、平均數(shù)、百分比。

●修辭語言的運用。（注意比喻和對比的辭格與說明方法的關系。）

●注意詞語是否留有余地。 

●注意詞語的嚴密性。

6、結構層次：總分總、總分、分總。

7、閱讀說明文要注意說明文的四要素：特征、順序、方法、語言。

      抓住事物的基本特征        按照一定的說明順序

      采用合理的說明方法        運用準確的說明語言

第八課時   實踐課

★如何綜合運用多種表達方式？

記敘是流水，講述事件發(fā)生發(fā)展的過程。描寫是浪花，描繪人物的神態(tài)或情形。抒情是濤聲，表達人物的心聲，給人以震撼。議論是明燈，發(fā)表見解或主張，給人以啟迪。說明是鏡子，表明事物的特征，給人以知識。

例如：

⑴他去學了?！洈?/span>

⑵他騎上“黑馬”，飛快地向學校奔去。——記敘+描寫

⑶他懷著焦急的心情，騎上“黑馬”，飛快地向學校奔去?！洈?font face="楷體_GB2312">+描寫+抒情

⑷他懷著焦急的心情，騎上“黑馬”，飛快地向學校奔去，真是一位惜時如金的好孩子。 ——記敘+描寫+抒情+議論

⑸他懷著焦急的心情，騎上“黑馬”——自行車，飛快地向學校奔去，真是一位惜時如金的好孩子。 ——記敘+描寫+抒情+議論+說明

【練一練】口頭表達：說明一種文具。書面表達：以“可愛的——”為題，寫一篇作文。

【評一評】綜合多種表達方式——滿分。

第五講   藝術手法

教學目標：認識懸念、巧合、抑揚、虛實和蓄放等藝術手法。

教學時間：10課時

導入：同樣一個故事，有人講得天花亂墜，有人講得索然寡味，其中奧妙何在？聽我慢慢道來。

第一課時理  論課

★什么是懸念法？

【讀一讀】

一、熱身活動：腦筋急轉彎

1、什么東西越熱，它爬得越高？

2、什么東西，你打死了它卻流著你的血？

3、誰天天去看病？

4、什么照片看不出照的是誰？

5、什么布，剪不斷？

6、什么事，天不知地知，你不知道我知？

7、一個人空著肚子最多能吃幾個雞蛋？當哥倫布一只腳跨上新大陸時，緊接著要做的是什么？

答案：1、溫度計2、蚊子3、醫(yī)生4、X片5、瀑布6、鞋子破了7、一個。因為他吃了一個就不是空著肚子了?？绯隽硪恢荒_。

二、讀手機短信：

1、有件急事要告訴你，但你要冷靜，要有思想準備：有伙人到處打聽你，還說逮住你決不輕饒，它們一個叫財神，一個叫順心，領頭的叫幸福。

2、林中落英繽紛，長發(fā)如瀑、白衣如雪的我屈膝而坐，輕撫瑤琴。你靜立一旁，是我唯一的知音。你我成就了一段千古流傳的佳話：對牛彈琴！

三、范文：       

一、小站歌聲    修祥明

子夜時分，山村的小站昏暗靜謐。苗禾老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。 
　　她本想在夜深人靜時悄悄離開山村，沒想到全班40多個孩子全站在這里為她送行。 
　　站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。 
　　三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了。 
　　孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留。只將一串串難舍難離的淚水灑下。 
　　遠處傳來列車的長鳴。 
　　40多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。 

班長說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞?/span>” 
　　歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安。” 
　　這歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝愿。 
　　列車徐徐地向前開動著，孩子們像一陣旋風一樣隨車跑著，唱著…… 
　　好人一生平安。 
　　歌聲像讓淚水濾過似的。 
　　車上苗老師失聲痛哭起來。 
　　孩子們怎知道，她不是去結婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了。 

二、饅頭

看見學生把饅頭扔進泔水桶里，他拿出饅頭，問學生：這是什么？

學生答：一個饅頭。

他說：不，是一條人命！

他說：“文化大革命”中，割“資本主義尾巴”割得最兇的那一年，我們縣糧食大減產(chǎn)。有一個學生，餓得幾乎暈倒，當時多虧了一位老師，送給他一個饅頭。頓了一下，他說：可是，這位老師……

學生問：怎么了？

他低低地垂著頭說：餓死了。

學生問：那個學生呢？

他泣不成聲地說：就是我……

這個故事還可以這樣講：

看見學生把饅頭扔進泔水桶里，他很痛心，對同學們說：“文化大革命”中，割“資本主義尾巴”割得最兇的那一年，我們縣糧食大減產(chǎn)。我餓得幾乎暈倒，當時多虧了一位老師，送給我一個饅頭，救了我一條命，而那位老師卻餓死了。

【議一議】兩個《饅頭》放在一起比一比，哪一個更有味道？為什么？

懸念，是激發(fā)讀者好奇心、增強作品趣味性的一種藝術手法。

簡言之：“懸+念=懸念”。懸念就是吊胃口，類似于修辭中的設問手法。

制造懸念的方法，就是把讀者關心的故事情節(jié)或人物命運當做一個謎面提出來，暫時不揭穿謎底，欲知后事如何，且聽下“文”分解。

科學依據(jù)：好奇之心，人皆有之；巧設懸念，引人入勝。

第二課時   實踐課

【練一練】

口頭表達：以“童年趣事” 為話題，講一個故事。

書面表達：把你講的故事整理成文。

請大家在5分鐘內(nèi)用“媽媽、女兒、電話”三個詞語構思一個懸念故事。

【評一評】專項評分標準：巧設懸念，引人入勝——滿分。