新課程下普通高中通用技術(shù)興趣小組實施策略探究

蘇海鑫 wdisky@163.com 13616777668   浙江省溫州市洞頭縣第二中學  325700

摘要：

　本文對普通高中條件下的通用技術(shù)學習小組實施策略做了一些分析。特別是對興趣小組的設(shè)置和具體實施開展給出了建議。通過這些方案的落實和實施，勢必進一步推動通用技術(shù)課程在普通高中的開展。

關(guān)鍵詞：普通高中    通用技術(shù)    學習興趣小組   

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

　　當代科技迅猛發(fā)展，但各種問題層出不窮。機遇和挑戰(zhàn)并存?！爸袊枰裁礃拥慕逃笔俏覀儾坏貌幻鎸Φ囊粋€話題。填鴨子式的灌輸教育和空中樓閣的內(nèi)容設(shè)計限制了學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至為社會所詬病，教育改革的呼聲越來越強，由此引發(fā)了新一輪的課程改革。一年多來，隨著新課程的提出和實施開來，“創(chuàng)新，互動，自主和合作的學習模式”頓成研究的熱點，教育界開始倡導生活化，實用化的教學設(shè)計和教育理念。21世紀是技術(shù)的世紀，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才更成為高中課程改革的必然要求和目標。正是在這樣一種背景下，通用技術(shù)課程改革逐步展開。普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務教育中的勞動技術(shù)教育相銜接,以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習\操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，由于是新課程，通用技術(shù)的開展沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒只能是摸著石頭過河。

　　作為一名剛踏上工作崗位不久的教師，缺乏教學實踐經(jīng)驗，更應借新課改之勢不斷反思自己的教學和教育實際。有必要對此做些研究和反思。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　因為通用技術(shù)新課程提出比較晚，國內(nèi)針對通用技術(shù)的研究還比較少，盡管已有不少省份將其納入高考科目，但很多的研究成果主要針對重點中學的情況，在條件分析上要求都比較高，而難用于普通高中的實際。再則在具體策略上欠可行性。

三、條件分析

(一)、優(yōu)化通用技術(shù)課開設(shè)的外部環(huán)境

　　1、提高對開設(shè)通用技術(shù)課的認識：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家不僅應有先進的科學，而且應有與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)，應有一大批對技術(shù)鐘愛、執(zhí)著、善于創(chuàng)新的設(shè)計師和發(fā)明家。因此在普通高中開設(shè)通用技術(shù)課，為未來的設(shè)計師打下基礎(chǔ)。是貫徹落實"科教興國"的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。從高中生自身的發(fā)展看：普通高中階段的技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，引導學生融入技術(shù)世界、增強社會適應性；培養(yǎng)學生的設(shè)計理念、激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；強化學生的手腦并用，發(fā)展高中生的實踐能力。因此，積極參加通用技術(shù)的學習，有利于學生終身發(fā)展，易于為未來的社會所接納。未來社會不再僅僅關(guān)注學歷的高低，更關(guān)注的是你的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，技術(shù)素養(yǎng)和一定的人生規(guī)劃能力。

　　2、教育行政部門應足夠重視并出臺相關(guān)鼓勵政策：通用技術(shù)興趣小組的開展必然帶動各個學科之間的交叉和融合，學校應鼓勵相關(guān)學科老師之間的合作，提供外出培訓機會，并對參與到興趣小組的學生出臺獎勵政策。

　　3、擺正通用技術(shù)教育與高考的關(guān)系：通用技術(shù)教育與高考并不矛盾，二者是相輔相成的。很多高校也普遍感到錄取的新生動手能力差，缺乏足夠的創(chuàng)造精神。而且就普通高中學校參加高考而言，由于隨著全國素質(zhì)教育的逐步深入，高考試題中考查考生基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的題目比重逐年增多，而通用技術(shù)教育由于自身的實踐性，綜合性特點，也是對學生進行素質(zhì)、能力培養(yǎng)的有效力補充。而且，通用技術(shù)課教學內(nèi)容涉及物理、化學、生物等學科內(nèi)容，也是對這些學科內(nèi)容的補充、拓寬與應用，對學生也會起到開闊視野，有利于聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。因此，抓通用技術(shù)教育與抓高考并不矛盾。

(二)、加強通用技術(shù)課程資源的建設(shè)

　　1、補充師資：通用技術(shù)課程教師的配備，目前多數(shù)學校采用教師兼課的方式解決，這可能是過渡時期一條比較方便的途徑，如本校之前的勞動技術(shù)課老師兼授物理課。但從長遠來看，需要配備專職教師。同時學校在專職教師的培訓上應下夠工夫，積極組織相關(guān)老師外出進修學習。

　　2、組建學科教研組：我校目前是在高二開設(shè)通用技術(shù)課。因此為適合課程開展的需要，應設(shè)立通用技術(shù)學科教研組，并開展和高二段相關(guān)學科教師的交流和集體備課。

　　3、加大硬件投入，配備教學設(shè)備、場地、實驗室資源：只在紙上談技術(shù)思想，沒有教學的載體是完不成以興趣小組模式開展通用技術(shù)課的目標的，建立通用技術(shù)器材室、專用教室、科技興趣小組制作室、技術(shù)教育基地，重視實踐應用，這是提高通用技術(shù)課教學質(zhì)量及開展學習興趣小組的關(guān)鍵措施。

　　4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用：一從內(nèi)部網(wǎng)上看：通過學校共用的FTP平臺及學校網(wǎng)站進行教學經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享。二從互聯(lián)網(wǎng)上考慮：積極搜集相關(guān)資料，借鑒學習。

四、課題研究的內(nèi)容及預期目標
　　本課題研究在普通高中條件下對通用技術(shù)新課程的實施策略和教學可行性研究。

　　預計通過此課題的研究，使通用技術(shù)課的新課程理念能在教學過程中得到充分體現(xiàn)，使學生有一定的系統(tǒng)設(shè)計分析能力， 創(chuàng)新能力和比較強的動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和興趣，營造學生責任感。同時使教師對通用技術(shù)課有更深的理解，進而提高自己的教學和探究能力。

五、研究的策略

　　通用技術(shù)課是一門和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的課程，強調(diào)學生的動手應用能力和系統(tǒng)設(shè)計分析能力及創(chuàng)新能力的提升?？梢酝ㄟ^以下三個策略的實施來激發(fā)學生的學習興趣。

（一）        通用技術(shù)學習興趣小組學習和研究模式的開展

　　普通高中的學生相對重點高中的學生來說，更具有實踐動手的欲望，因此以實踐的形式開展一些和課程相關(guān)的興趣類學習小組顯得尤為必要。單純的教材學習已經(jīng)不能滿足新課程的研究和人才培養(yǎng)的需要，教材應看做一個設(shè)計參考方案以指導課外開展更多的學習。針對新的課程標準可設(shè)立以下一些興趣小組：

1、 事物功能改進小組

　　縱觀現(xiàn)在很多發(fā)明創(chuàng)造都是在原來舊的事物上進行一定改進而成的。既然要對舊的事物進行改進，那么就應該體會該事物的在生活接觸中的種種不便利之處，以此為入手展開研究。然后事物功能改進小組參考“設(shè)計思維探索小組”的一些設(shè)計方法研究成果，用系統(tǒng)的方法對該事物進行分析，找到改進的突破口。該小組還可進一步細分為生活用品改進工作組，學習用品改進工作組等更小的興趣方向小組。

2、 新產(chǎn)品設(shè)想和實踐小組

　　這是一個從零開始的產(chǎn)品設(shè)計途徑。應從生活中的各種不便利之處出發(fā)展開新產(chǎn)品的功能設(shè)計。而一個大功能又是由一些小的功能模塊來組成和支撐的。這些小的功能模塊可以通過組內(nèi)人員分組負責來開展研究。

3、設(shè)計思維探索小組

　　通用技術(shù)新課程中非常強調(diào)設(shè)計思維的培養(yǎng)，好的設(shè)計思維應具備思考的條理性，設(shè)計的順序性和結(jié)構(gòu)化特點。通過課堂教學讓學生初步了解經(jīng)典設(shè)計的設(shè)計思想，然后參與設(shè)計思維探索小組的集體學習和討論，進而使學生建立解決問題的思維框架體系。

　　以上三個小組可以并行同時開展，為更好的學習和研究，可以鼓勵學生從第1小組開始學習。學習小組開展到一定階段后還可以承擔學校各種科技活動，這樣勢必吸引更多的學生投入其中。

　　學校還可借此學習小組的開展引入創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，創(chuàng)新設(shè)計大賽等活動，營造更濃郁的校園技術(shù)學習氛圍。對參與更種技術(shù)學習和活動的學生學校應有相應的鼓勵政策相支持。

　?。ǘ?nbsp;       校園建設(shè)與課堂學習的互相支持

　　新的通用技術(shù)課本中有這么一個例子：學校建筑和校旁交通設(shè)施的布局設(shè)計的合理性分析。通過這個例子的學習，相信會引導學生關(guān)注校園內(nèi)的事物和設(shè)計。同時校園建設(shè)還可以作為通用技術(shù)學習興趣小組的研究對象，進而為學校建設(shè)獻計獻策，增強學生對學校的歸屬感和師生的凝聚力。

　?。ㄈ?nbsp;       社會生活的觀察和研究

　　如果說校園是學習的大課堂，那么社會更應該是。通過開展家庭社區(qū)勞動，社會觀察，社會實踐等活動能為通用技術(shù)學習興趣小組的開展提供更多的研究素材和對象。同時亦可營造社會責任感。

六、研究步驟

　　在通用技術(shù)新教材正式實施的條件下，采用先局部試驗后推廣的方式來展開研究。

1、              組建通用技術(shù)學習小組

　　以自愿加教師篩選的方式選拔幾位學生參與小組中來。建立興趣小組組織和分工細則。計劃好學習活動和教師授課時間安排。做好學習規(guī)劃，確定近期研究對象并量化整個過程。

　　成立校園綠化興趣小組、公共設(shè)施設(shè)計小組、木工興趣小組、教具自制小組等。通過這些形式多樣、豐富多彩的活動，既培養(yǎng)了學生熱愛技術(shù)的習慣，又使學生也解了技術(shù)的奧秘，從而調(diào)動和提高了愛科學、學科學、用科學的求知欲望，加強了對學生正確人生觀、價值觀、技術(shù)觀的教育，使他們能夠更加努力學習各種通用技術(shù)。例如，在公共設(shè)施設(shè)計小組中通過繁華路段中的地下通道設(shè)計讓學生理解到每個細節(jié)的設(shè)計都有其作用，如通道樓梯應該要考慮到殘疾人的需要而設(shè)置好斜坡的環(huán)節(jié)。而要規(guī)范化整個小組的開展則需要一個評價體系：

　?。?）過程性評價：（占70%）

　　過程性評價主要是用來反映學生學習活動的參與程度和情感態(tài)度。每6--8人分成一組，選出組長、記錄員各一人。每組發(fā)一本記錄本和相關(guān)的評價表格。

　　a、 小組活動記錄：由組長組織活動，包括組織小組的討論、交流、制作，課外活動等，記錄員負責記錄活動的情況，如討論、調(diào)查、辯論、交流、操作、創(chuàng)新性的觀點等。

　　b、 自評及他評：可以一個月外單位進行一次自我評價和分組成員間學生的相互評價，同時教師在小組活動中也應根據(jù)每個學生的表現(xiàn)給于適當?shù)脑u價。

　　綜上，既有同學的評價，又有老師的評價，還有自我的表現(xiàn)，體現(xiàn)出評價的多元化，讓學生也成為了評價主體中的一員。整個評價過程中教師的工作量并不大，卻能提高學生學習的積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　?。?） 終結(jié)性評價：（占30%）

　　一個學期學完后，對學生的最終學習效果進行評價，就是終結(jié)性評價。在興趣小組開展中，過程性評價是重要的，終結(jié)性評價也是不可缺少的，兩者的功能不同，所發(fā)揮的評價作用也不同。對于通用技術(shù)課興趣小組的終結(jié)性評價，從以下四個方面進行綜合評價：

　　a、作品創(chuàng)作與介紹展示（40%）

　　由學生自主合作，但每組不應多于4人，制定設(shè)計方案或做出原型和模型在學年結(jié)束后公開展示并做功能介紹；

　　b、個人總結(jié)及答辯環(huán)節(jié)（60%）

　　通過面試的形式，教師與參加興趣小組的學生形成互動，以考察學生的技術(shù)修養(yǎng)及能力。

　　（3）學分認定：

根據(jù)學生的各項評價得出的分數(shù)，合計60分以上（包括60分）的就可以得到學分。

2、舉辦興趣小組成果展

　　將小組學習成果進行展示，并能開展科技論文及作品設(shè)計競賽，吸引更多學生參與到興趣小組中來。

3、推廣并開展各種科技活動

　　在策略的指導下將興趣小組的形式推廣開來，并開展各種科技活動，營造良好的校園學習氛圍。建立技術(shù)基地，重視實踐應用，一是充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)基地。如本校的通用技術(shù)教室、花園、苗圃、實驗室等都成為技術(shù)教育基地；二是通用技術(shù)組與團委、政教處密切合作，結(jié)合社會實踐活動與校外蔬菜基地等單位建立了長期合作關(guān)系，采取定點實習與不定期參觀等形式，帶領(lǐng)學生通過親眼目睹和親身實踐，接觸了社會，增強了技術(shù)技能，提高了自身技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)了技術(shù)觀念。