熱點(diǎn)回放

　　6月20日是山西中考的第一天，語(yǔ)文題型發(fā)生重大變化，成為當(dāng)天考生家長(zhǎng)熱議的話題。語(yǔ)文滿分依然是120分，閱讀理解被取消，四個(gè)篇幅要求不同的作文共占了70分，此外還有一個(gè)閱讀心得，也是考察寫(xiě)作能力。有考生認(rèn)為，考前做了無(wú)數(shù)套模擬題，結(jié)果考試題型卻大不相同，有一種踏空的感覺(jué)。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，改變題型無(wú)可厚非，要是提前給考生們預(yù)告一下，更能得到大家的理解和支持。

　　爭(zhēng)議焦點(diǎn)

　　此次山西中考僅一套語(yǔ)文試卷就引發(fā)了外界強(qiáng)烈的關(guān)注和爭(zhēng)議，重新梳理一下，對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論其實(shí)可以分為兩大焦點(diǎn)：一、這樣考對(duì)不對(duì)？與前面近二十年的試題相比，是進(jìn)步還是退步，它能不能代表語(yǔ)文教學(xué)改革未來(lái)的方向？二、該不該在毫無(wú)征兆的情況下對(duì)考生搞“突然襲擊”？

　　那么，這么做到底好不好，對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽(tīng)下面四方代表的心聲。

　　考生代表

　　觀點(diǎn)1：對(duì)考試茫然

　　語(yǔ)文考試結(jié)束后一個(gè)學(xué)生的心酸：你能感受到你備考一個(gè)多月做了無(wú)數(shù)套模擬題已經(jīng)充分掌握題型結(jié)果中考不考的感受嗎？你能感受到當(dāng)老師說(shuō)背文言文，那是中考必考題型結(jié)果全卷卻沒(méi)有文言文這一模塊的感受嗎？你能感受到你把閱讀的答題技巧背會(huì)了后全卷沒(méi)有一道純閱讀題反而是以寫(xiě)作的形式貫穿整張卷面的感受嗎？當(dāng)你學(xué)會(huì)了寫(xiě)記敘文的時(shí)候作文卻考出了演講稿。當(dāng)你通過(guò)幾次模擬終于學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確估分的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)這張卷子估分也是個(gè)難點(diǎn)。只能說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)絕望嗎？

　　觀點(diǎn)2：感覺(jué)被欺騙

　　中考語(yǔ)文考試結(jié)束，所有考生均言此題型從未見(jiàn)過(guò)，不禁心下茫然：求新求變才能有突破，這個(gè)思路是對(duì)的，但學(xué)生們也是有過(guò)一模二模的，全市統(tǒng)一的模擬考試竟然與正式考試在題型上都無(wú)法做到一致！感到的只有陰險(xiǎn)狡猾，沒(méi)有一絲大氣與正氣。題出得好壞暫且不說(shuō)，就說(shuō)這臨考一個(gè)月以來(lái)，左模一次，右模一次，一口氣模了三次。結(jié)果正式考試題型全部大變！這讓孩子們心里背負(fù)著怎樣不被重視、被欺騙的感受啊！

　　家長(zhǎng)代表

　　觀點(diǎn)1：認(rèn)為值得肯定

　　太原考生家長(zhǎng)李曉峰表示：“之前并不知道，一點(diǎn)征兆都沒(méi)有，每次模擬考試都還有閱讀理解?！辈贿^(guò)，對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的變化，李曉峰還是非常認(rèn)同，“閱讀理解早該取消了。對(duì)一篇文章的理解本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，為什么非要有統(tǒng)一答案呢？出題老師的理解就一定是正確的嗎？對(duì)于這種題型不是有這樣一種說(shuō)法嘛，文章作者本人都無(wú)法全部答對(duì)。”“作文就是考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的最佳方式?！睂?duì)于寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的增加，李曉峰也認(rèn)為這是理所當(dāng)然，“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，歸根到底不就是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，從而服務(wù)實(shí)際工作和生活嗎？”

　　太原市另一位考生家長(zhǎng)周杰認(rèn)為，“這次考試的作文還考察學(xué)生的邏輯思辨能力、觀察思考能力。如果平時(shí)善于觀察思考，具備寬廣的知識(shí)面，邏輯自洽能力強(qiáng)，那么寫(xiě)出來(lái)的作文就言之有物，順理成章。”周杰認(rèn)為，考試就是指揮棒，題型的改變會(huì)引導(dǎo)教學(xué)方向的改變，希望中考能夠朝著更加合情合理的方向發(fā)展。

　　觀點(diǎn)2：應(yīng)該提前預(yù)告

　　對(duì)于這種巨大而突然的變化，也有不同的聲音。有家長(zhǎng)認(rèn)為，考前做了無(wú)數(shù)套模擬題，結(jié)果考試的題型卻大不相同，有一種踏空的感覺(jué)。有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子把老師總結(jié)出的閱讀理解題的答題技巧全部背會(huì)了，結(jié)果卻沒(méi)有考，對(duì)此感到失望。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，改變題型無(wú)可厚非，要是提前給考生們預(yù)告一下，更能得到大家的理解和支持，畢竟作文又不能臨時(shí)抱佛腳。

　　教師代表

　　觀點(diǎn)1：為考卷點(diǎn)贊

　　今年的語(yǔ)文試卷讓人大吃一驚，估計(jì)不少人都有這樣的想法：語(yǔ)文怎么可以這樣考？而我在中考考場(chǎng)第一眼看到這份題卻如遇知音，用欣喜來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)椤Z(yǔ)文就應(yīng)該這樣考！這樣的試卷表現(xiàn)出來(lái)的差異才是真正的語(yǔ)文素養(yǎng)的差異！

　　近幾年來(lái)，在山西正在進(jìn)行的晉教版的新教材實(shí)驗(yàn)為教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶，讓我們看到了與原來(lái)完全不同的語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文課堂。重生活體驗(yàn)、重實(shí)用表達(dá)、重人格引導(dǎo)、重語(yǔ)文素養(yǎng)是主要特點(diǎn)，這次考試即與此一脈相承。但愿這將成為山西省乃至全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，而非曇花一現(xiàn)。

　　這份試卷也在告訴我們廣大一線的老師，語(yǔ)文應(yīng)該教什么，怎么教。

　　不少老師痛罵：三年白教了，半年白復(fù)習(xí)了。因?yàn)槲覀円恢痹诠逃锌己藘?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，固有思維下進(jìn)行著好像非常有用其實(shí)成效很打折扣的主流的語(yǔ)文教學(xué)。我們已經(jīng)習(xí)慣了把我們認(rèn)為所謂的“知識(shí)”兜售給學(xué)生，并且從學(xué)生的成績(jī)中來(lái)體現(xiàn)我們的價(jià)值感與存在感。因?yàn)槲覀兺瑫r(shí)也是這樣低效低能語(yǔ)文教學(xué)的受害者。其實(shí)想想，我們所謂的“閱讀技巧”、“解題思路”真是能讓學(xué)生終生受用的東西嗎？如果學(xué)生把這些所謂的知識(shí)全忘了，那么，我們還能給他們留下什么呢？

　　語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)究竟有什么區(qū)別？這是這張?jiān)嚲斫o我們的啟示，也是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　觀點(diǎn)2：考卷沒(méi)有摒棄基礎(chǔ)

　　語(yǔ)文作為一門(mén)工具學(xué)科，它應(yīng)該考什么，難道不是運(yùn)用語(yǔ)言的能力嗎？這種能力一定與扎實(shí)的基礎(chǔ)有關(guān)，但是，這二者之間能劃等號(hào)嗎？換言之，基礎(chǔ)扎實(shí)就一定運(yùn)用能力高嗎？況且，在這份考題，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有考基礎(chǔ)了？

　　無(wú)論是第2題古詩(shī)文的積累還是8、9、10題音、形、義的考查，這難道不是基礎(chǔ)嗎？從廣度來(lái)看，還涉及到了名著、文字發(fā)展、漢字書(shū)寫(xiě)等，這些難道不是基礎(chǔ)的積累嗎？這張卷明確的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查已經(jīng)完全超越了十幾年來(lái)的固定模式，拋開(kāi)了文體知識(shí)的固定考查思路、內(nèi)容及語(yǔ)言程式化的賞析，而是僅僅從內(nèi)容理解（6題）、閱讀感受（考查重點(diǎn)）入手。這難道不是閱讀的本質(zhì)嗎？這哪里是有人大肆吐槽的只有大小作文呢？從閱讀的考查來(lái)看，大家可以自己判斷一下，與十幾年來(lái)的考點(diǎn)相比，這是不是抓住了閱讀的本質(zhì)？能不能代表語(yǔ)文教學(xué)改革的方向？

　　即使是四個(gè)超過(guò)10分值的書(shū)面連續(xù)表達(dá)（即大小作文），它們也各有側(cè)重，兩個(gè)涉及讀有所思，讀有所悟，一個(gè)是提供材料，信息提取，簡(jiǎn)要準(zhǔn)確表述，還有一篇演講稿，以細(xì)膩的情感交流為主的口語(yǔ)表達(dá)。從實(shí)用寫(xiě)作到文學(xué)寫(xiě)作，幾乎都可以考查到。這些，哪里超出了新課標(biāo)的范圍？即使從文字量來(lái)衡量，字?jǐn)?shù)要求在800字左右——請(qǐng)注意，這幾乎是所有主觀題的文字量。與原來(lái)的試卷兩個(gè)現(xiàn)代文語(yǔ)段后面都有一道主觀表述題及一大（不少于600字）一小（不少于100字）的模式相比，你覺(jué)得要求高了嗎？

　　觀點(diǎn)3：考卷需要再完善

　　當(dāng)然，這張卷肯定有需要完善之處。但瑕不掩玉，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“再有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士也終究是戰(zhàn)士，再完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅。”

　　這個(gè)試卷的遺憾主要是大多連續(xù)性的片段表述都是實(shí)用寫(xiě)作，文學(xué)寫(xiě)作顯得有些不足。將來(lái)在質(zhì)量等次上不好有明顯的區(qū)分，對(duì)文學(xué)天賦高的同學(xué)的發(fā)揮可能會(huì)有一些限制。

　　今年的寫(xiě)作更多是從實(shí)用寫(xiě)作這個(gè)角度設(shè)置的，不知大家注意了沒(méi)有？以實(shí)用為目的的訓(xùn)練也不應(yīng)該是初中寫(xiě)作教學(xué)的全部，文學(xué)對(duì)心靈的熏陶與浸染是除卻文學(xué)寫(xiě)作外的重要的教學(xué)目的。對(duì)人格品位的影響至關(guān)重要。更何況還有個(gè)別學(xué)生將來(lái)也許會(huì)有文學(xué)寫(xiě)作的需要與發(fā)展的可能。而這份試卷這方面的考查明顯忽略，也是這份試卷美中不足所在；還有一種應(yīng)該考查的可能在今天很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)也無(wú)法設(shè)置考查，即口頭表達(dá)。這已經(jīng)不是這份卷所討論的話題了。

　　觀點(diǎn)4：考卷不存在誰(shuí)打誰(shuí)的臉

　　時(shí)至今日，明確表示對(duì)這份試卷贊同的聲音主要是考試內(nèi)容和考試形式這些語(yǔ)文常識(shí)的回歸與創(chuàng)新的肯定。

　　有人認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的肯定就意味著對(duì)過(guò)去所堅(jiān)持東西的否定。我想，我們是不是首先搞清一個(gè)問(wèn)題，從2011年開(kāi)始落地的《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要相關(guān)理念有：語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的定位；語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為終極目標(biāo)；以實(shí)踐體驗(yàn)研究探索為重要方法。如果你認(rèn)同這些觀點(diǎn)的話。咱們就來(lái)分析一下，以往的試卷與2016卷哪個(gè)更能代表新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念？這次爭(zhēng)議最大的是閱讀部分，這也是我認(rèn)為2016卷真正能體現(xiàn)正確語(yǔ)文觀的地方。

　　所以，這一耳光應(yīng)該打在過(guò)去固有的命題思維模式上，注意我的表述——不是出題教師。因?yàn)樽鳛榫唧w的命題人，既有指導(dǎo)意見(jiàn)，還有審核標(biāo)準(zhǔn)，把關(guān)要求。他們的自由裁量權(quán)其實(shí)非常有限。所以，這更應(yīng)該表述為：由上而下形成的固有的僵化的思維模式與錯(cuò)誤的導(dǎo)向。這個(gè)責(zé)任不能也不應(yīng)該讓某一個(gè)人承擔(dān)。但是，今天，終于有一份卷，有一個(gè)聲音提醒我們：也許這樣才是我們更正確的選擇！

　　觀點(diǎn)5：命題人應(yīng)有敬畏之心

　?。?）試題命題思路混亂不堪；

　?。?）表面看有高大上的理念，骨子里都是中考的常規(guī)題型。這其實(shí)不是問(wèn)題，問(wèn)題是其中的錯(cuò)誤太多。語(yǔ)文教育問(wèn)題極多，我支持改革，但反對(duì)亂來(lái)；

　　（3）命題人和命題單位組織的中考培訓(xùn)收費(fèi)昂貴卻空洞無(wú)物，命題單位推舉的“山西省適應(yīng)性考試”試卷收費(fèi)不菲，最終結(jié)果是涮了全體考生；

　?。?）試題傷害某些優(yōu)秀考生——命題人對(duì)你從事的工作是否有過(guò)敬畏之心？命題單位是否有應(yīng)有的責(zé)任感？

　　（5）試題傷害優(yōu)秀老師。他們按照常規(guī)，嘔心瀝血組織復(fù)習(xí)，最后考的內(nèi)容讓所有人大跌眼鏡，老師在學(xué)生心目中再無(wú)威信（不是說(shuō)老師教的都對(duì)，但是欲要改革，請(qǐng)先培訓(xùn)，這個(gè)是常識(shí)）；

　?。?）試題為難閱卷老師；

　?。?）試題毀了語(yǔ)文。語(yǔ)文怎么教，怎么學(xué)，怎么考，所有人一片茫然。沒(méi)有人宣講規(guī)律，沒(méi)有人培訓(xùn)理念，沒(méi)有一套試題給過(guò)示范“適應(yīng)”，只有突如其來(lái)的幺蛾子！

　　外界代表

　　觀點(diǎn)1：這才是考語(yǔ)文的方向

　　在山西，今年的中考語(yǔ)文成為眾多所有中考生的家長(zhǎng)熱議的一件事。

　　其實(shí)，這才是語(yǔ)文的正途，這才是考語(yǔ)文的方向。

　　真正的語(yǔ)文能力，絕對(duì)不是技術(shù)性地做題能力，更不是復(fù)讀機(jī)式的背誦能力。雖然，做題和背誦在語(yǔ)文中很重要，但是，它們絕不是語(yǔ)文的最終目的！

　　長(zhǎng)期以來(lái)，有很多學(xué)生作文能力一般，甚至很差。但是，這些學(xué)生憑借其與實(shí)際用途毫無(wú)關(guān)系的做題技巧，往往可以取得一個(gè)中上等分，然后順利地繼續(xù)升學(xué)，繼續(xù)發(fā)展與工作。

　　于是，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到很多大學(xué)生——包括很多文科類的大學(xué)生——寫(xiě)不了文章，以及各種單位中眾多的工作人員寫(xiě)不了基本的材料！

　　嗚呼，難道這就是十多年語(yǔ)文教育的結(jié)果？

　　嗚呼，難道這就是經(jīng)過(guò)層層語(yǔ)文考試的人才？

　　語(yǔ)文，不應(yīng)該“學(xué)死”！

　　一切學(xué)科，尤其語(yǔ)文，不僅僅是學(xué)會(huì)一種技巧，更是要培養(yǎng)一種素質(zhì)。這種素質(zhì)，可以終身受用。對(duì)個(gè)人、對(duì)工作，都是一種基本和必備的能力。對(duì)語(yǔ)文而言，這種素質(zhì)與能力，就是寫(xiě)作！

　　觀點(diǎn)2：覺(jué)得好

　　我個(gè)人是贊成加大作文比重的，這才是考能力。簡(jiǎn)單說(shuō)，一個(gè)作文寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文就好，但擅長(zhǎng)死記硬背和熟練掌握答題技巧的學(xué)生，如果作文寫(xiě)不好，語(yǔ)文還是不咋地。

　　原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的終端輸出環(huán)節(jié)，讓作文分?jǐn)?shù)的比重更大，對(duì)語(yǔ)文能力高的人是好事，對(duì)死磕教材的學(xué)生則不是好事。極端點(diǎn)說(shuō)，古代科舉考試那種只寫(xiě)一篇文章的做法也不能說(shuō)不好，只是這會(huì)給閱卷的公平性帶來(lái)挑戰(zhàn)——難免有些文章的好是不被欣賞的，風(fēng)險(xiǎn)太大。

　　再者說(shuō)，既然全省都不知道語(yǔ)文卷子會(huì)如此變臉，那么大家面對(duì)的是同一個(gè)難題，不必過(guò)分擔(dān)憂。只是在面對(duì)起來(lái)，真正有能力的考生可能更得心應(yīng)手，而下死功夫的考生恐怕會(huì)更吃虧?？荚嚰热皇沁x拔優(yōu)秀，看似也無(wú)可厚非。

　　觀點(diǎn)3：覺(jué)得不對(duì)

　　方向沒(méi)有錯(cuò)誤，并不意味著這么做就是對(duì)的，否則就可能變成不擇手段。就像抓貪官是對(duì)的，但如果連請(qǐng)律師辯護(hù)的權(quán)利都不給，最后就會(huì)跑偏。

　　這就涉及到程序正義的問(wèn)題。首先，如此改革是否符合考試大綱與考試說(shuō)明？似乎模棱兩可，但又過(guò)度闡釋之嫌。其次，既然這么做是對(duì)的，為什么在教學(xué)階段和模擬考試階段不將此信息透露給師生？特意要讓大家措手不及嗎？如果出其不意是目標(biāo)，那么明年是不是又會(huì)改成以前的模式？如果目的就是為了以考促學(xué)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，那么早點(diǎn)告訴學(xué)生有什么不好？看著他們沒(méi)日沒(méi)夜的浪費(fèi)時(shí)間不殘忍嗎？

　　改革是必要的，無(wú)謂的保密卻讓改革的效果打了折扣。

　　小編結(jié)語(yǔ)

　　一份考卷竟然引起軒然大波，不論是點(diǎn)贊還是批判，冷靜下來(lái)，客觀分析與評(píng)價(jià)才能真正助力于今后的命題。有爭(zhēng)鳴是好事，理不辯不明。

　　對(duì)于2016年山西中考語(yǔ)文發(fā)生的重大變化，每個(gè)人都有自己的判斷和看法，誰(shuí)是誰(shuí)非，誰(shuí)也別急，留給時(shí)間就行。

　　此次山西中考語(yǔ)文大變革，是好還是不好，是利多還是弊多，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，大家自有公論。也許除了上面代表的不同觀點(diǎn)以外，還有其他不同的聲音，但這已經(jīng)不重要了，因?yàn)槲覀兊某踔耘c最終目的是相同的，那就是希望山西中考能伸出手臂為我們指引今后語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展的方向。這點(diǎn)，值得我們大家在今后的日子里共同反思與考量。

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