“人生處處是考場(chǎng)?！比松A段的不同，考試的形式不同；扮演的角色不一樣，采取的標(biāo)準(zhǔn)有別。至于如何衡量和估定，自然就千差萬(wàn)別。如果用一把尺子進(jìn)行測(cè)評(píng)，豐富多彩的生活就變得單一，絢麗多姿的人生也就只有了一種顏色，更談不上溫度和質(zhì)感。可從漫畫(huà)中不難發(fā)現(xiàn)，隨著分?jǐn)?shù)的變化，數(shù)字的改變，因不同人對(duì)其的關(guān)注度不同，當(dāng)事者的命運(yùn)也就大相徑庭：隨著分?jǐn)?shù)的遞減，得到的是一個(gè)狠狠巴掌的懲罰；隨著分?jǐn)?shù)的遞增，獲得了一個(gè)深情之吻的獎(jiǎng)掖。兩相比較，按照普羅大眾普世性的心理，人們可能會(huì)給予后者高度的贊美，而對(duì)前者在批評(píng)的同時(shí)，自己也自覺(jué)或不自覺(jué)地扮演這樣的角色。

    其實(shí)，剝離開(kāi)冷冰冰的數(shù)字，分?jǐn)?shù)背后折射出來(lái)的現(xiàn)象是，對(duì)一種現(xiàn)象或一個(gè)事物發(fā)展進(jìn)行評(píng)判時(shí)，人們更多關(guān)注的是用以記錄變化過(guò)程的數(shù)字，著力點(diǎn)也僅僅停留在升降的趨勢(shì)。殊不知，數(shù)字的記錄只是一種表象的符號(hào)，它并不能反映事實(shí)的真相。一旦被表象遮望眼，往往會(huì)背離真實(shí)。再說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)是多維度的，評(píng)價(jià)的元素也是多元的。就學(xué)習(xí)而言，分?jǐn)?shù)的高低不能作為評(píng)判成績(jī)優(yōu)劣，素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。放眼當(dāng)下，高分低能者大有人在，成為考試的機(jī)器，卻不會(huì)生活的比比皆是。河南姑娘拿到國(guó)內(nèi)外的雙博士后文憑，結(jié)果卻被美國(guó)政府無(wú)情地遣返，成績(jī)優(yōu)異入住中科院，結(jié)果因?yàn)椴欢蒙?，不知道團(tuán)隊(duì)合作而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，只能選擇離開(kāi)。在以分?jǐn)?shù)定天下的大背景下，高分，好成績(jī)不是大問(wèn)題，可是當(dāng)面對(duì)生活經(jīng)營(yíng)人生時(shí)，他們除了曾經(jīng)引以為傲的好成績(jī)，大把的文憑，他們什么也沒(méi)有。在這樣的尷尬面前，成長(zhǎng)與人生對(duì)他們意味著什么。

     而與之相反的則是，有些人盡管成績(jī)平平，記錄的成長(zhǎng)履歷一般，但他們?cè)诿鎸?duì)生活和人生時(shí)，卻長(zhǎng)著一雙慧眼，能夠處處留心，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用自己的雙手去創(chuàng)造。阿里巴巴的馬云，他如果成績(jī)優(yōu)異，就不可能多次高考失利?？删褪沁@個(gè)其貌不揚(yáng)，成績(jī)頂多排的上中等的學(xué)生，如今卻可以做客白宮，與奧巴馬共進(jìn)晚餐。如果說(shuō)馬云只是特例，那些草根族從名不見(jiàn)經(jīng)傳的無(wú)名小卒而“一朝成名天下知”又說(shuō)明了什么呢？