孩子在成長(zhǎng)的不同階段中，在動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為和情緒發(fā)展，孩子成長(zhǎng)的規(guī)律等，是每一個(gè)父母都希望了解的。

一、孩子一生中的黃金8年——我們了解多少？又都做了些什么呢？為了讓父母?jìng)兞私夂⒆拥某砷L(zhǎng)規(guī)律，做出合理又合時(shí)宜的預(yù)期，耶魯大學(xué)總結(jié)了孩子一生中的黃金8年都該做些什么？讓父母?jìng)兞私膺@些規(guī)律，知道應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，使孩子能夠健康的成長(zhǎng)。父母在孩子一生的黃金年代應(yīng)該重視以下問(wèn)題：

1歲：培養(yǎng)安全感——嬰幼兒時(shí)期到1歲的孩子，每天都經(jīng)歷著挫折和困難，父母最該做的就是多陪孩子玩，耐心的包容孩子，因?yàn)檫@樣它可以學(xué)到比課本知識(shí)跟重要的東西，就是他會(huì)知道有人疼愛(ài)自己，知道自己是父母最珍貴的寶貝，知道這個(gè)世界的一切都那么美好，培養(yǎng)起他一生的信賴(lài)感和幸福感。

2歲：培養(yǎng)幽默感——2歲則到了培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時(shí)期。因?yàn)椤坝哪小笔钦蔑@人格魅力的重要組成部分。他離開(kāi)自我的圈子，融入了人群中。別人笑的時(shí)候，他也會(huì)跟著笑。這時(shí)，父母要注意拓展孩子的興趣，增添幽默的情境，較強(qiáng)的幽默能力，可以為他們排除許多緊張和困擾，可以使孩子受用一生。

3歲：培養(yǎng)創(chuàng)造力——孩子的創(chuàng)造力萌芽發(fā)生在他3歲時(shí)，他們的創(chuàng)造力就來(lái)源于好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)，只要有合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)啟發(fā)他，潛能自然會(huì)得到最大的發(fā)揮。讓孩子去編故事、畫(huà)彩筆圖、揉泥巴，并給予他鼓勵(lì)，是培養(yǎng)他創(chuàng)造力的好方法。另外種種花草、養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常帶他去郊游，同樣也都能很好地啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

4歲：語(yǔ)言表達(dá)力飛速成長(zhǎng)——4歲的孩子突然變得非常愛(ài)說(shuō)話。請(qǐng)不要去嘲笑孩子在語(yǔ)言使用上的錯(cuò)誤，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)而感到焦慮，甚至?xí)霈F(xiàn)結(jié)巴或者干脆不肯說(shuō)話的問(wèn)題。你可以用正確的說(shuō)法重述一遍他的話，但是，你不要特意強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)處。4歲也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的年齡。他們有著十萬(wàn)個(gè)“為什么”，一部分是為了渴望知道新的東西；一部分是為了好玩；還有一部分則是表達(dá)抗拒不從的意思。當(dāng)然最主要還是用來(lái)求知的，所以請(qǐng)盡量滿足他們。

5歲：親子關(guān)系最親昵融洽——5歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。這個(gè)階段格外愛(ài)戀媽媽?zhuān)钕矚g做的事就是讓媽媽開(kāi)心。媽媽的話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是金科玉律，來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)和肯定，對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要。但有時(shí)他會(huì)誤以為媽媽?xiě)?yīng)該知道他的所思所想。如果媽媽不能一下子聽(tīng)明白他想要說(shuō)什么，就會(huì)很生氣，這時(shí)做媽媽的腦筋要轉(zhuǎn)得足夠快才行。

6歲：內(nèi)心矛盾最為突出——6歲可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時(shí)候媽媽是他整個(gè)世界的中心；到了六歲時(shí)他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點(diǎn)，隨著他越來(lái)越成熟和獨(dú)立，他就越發(fā)想打破舊的平衡，建立屬于他自己的獨(dú)立王國(guó)。一方面喜愛(ài)媽媽、需要媽媽?zhuān)x不開(kāi)媽媽的摯愛(ài)與接納；另一方面，他又渴望自己能夠獨(dú)立起來(lái)，因此常常又會(huì)推開(kāi)媽媽?zhuān)愕貌还苁亲约哼€是媽媽的日子都十分糾結(jié)。這時(shí)，爸爸適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，往往能解救全家于水火。

7歲：抽象思維開(kāi)始發(fā)展——7歲的小學(xué)生往往認(rèn)為自己是整個(gè)世界的中心，而且認(rèn)為任何會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的東西。抽象思維的發(fā)展，使孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變并不會(huì)造成量的改變，也開(kāi)始理解數(shù)量的意義。

8歲：熱衷思考思維活躍——孩子8歲時(shí)，已經(jīng)可以開(kāi)始思考很多問(wèn)題了。思維和語(yǔ)言全面發(fā)展，判斷能力增強(qiáng)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的邏輯得出一定的結(jié)論，做簡(jiǎn)單的演繹推理。8歲的孩子越來(lái)越認(rèn)識(shí)到大自然的客觀力量，會(huì)熱衷去思索。在語(yǔ)言方面典型的8歲孩十分健談，已經(jīng)能夠分得清幻想和現(xiàn)實(shí)，是另一個(gè)重要的思維層面的改變。

最后，還要提醒家長(zhǎng)朋友們：孩子的能力獲得是一件極其自然的事情，不要奢望孩子按照自己的設(shè)想發(fā)展。孩子成長(zhǎng)進(jìn)程的快慢都各有不同，每一個(gè)孩子都是與眾不同的，不是所有的孩子在那個(gè)年齡段“都會(huì)”或者“應(yīng)該”是那樣。因人施教才是最重要的。

二、為什么說(shuō)3歲決定孩子一生？常言說(shuō)：“3歲看大，7歲看老。”這句話并非空談，科學(xué)研究顯示，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)孩子3歲之前的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化。身為家長(zhǎng)，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會(huì)按照其自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長(zhǎng)。

3歲看老的科學(xué)依據(jù)——科學(xué)研究顯示，3歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期。一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克，第一年年末時(shí)，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時(shí)，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內(nèi)，無(wú)論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對(duì)大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。為證實(shí)3歲在一個(gè)人一生中究竟起到多大作用，1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)別具一格的試驗(yàn)觀察。研究者以當(dāng)?shù)?span lang="EN-US">1000名3歲幼兒為研究對(duì)象，先是經(jīng)過(guò)一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類(lèi)型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當(dāng)這些3歲孩子都長(zhǎng)成了26歲的成人時(shí)，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。調(diào)查結(jié)果如下：

表現(xiàn)類(lèi)別-占有比率-幼年時(shí)的表現(xiàn)-成年后的表現(xiàn)

1.充滿自信型28%——活潑熱心，為人外向型性格。性格開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。

2.良好適應(yīng)型40%——自信、自制，不容易心煩意亂。 到26歲時(shí)，他們的性格與幼年時(shí)期相比沒(méi)什么變化。

3.沉默寡言型8%——性格沉默，言語(yǔ)較少。他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

4.坐立不安型10%——行為消極，注意力分散等。與其他人相比，這些人更易于對(duì)小事情做出過(guò)度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

5.自我約束型14%——自我約束力強(qiáng)，不輕易被外界干擾。 長(zhǎng)大后的性格也和小時(shí)候一樣。

這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在2005年發(fā)表了報(bào)告演說(shuō)，這一報(bào)告在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)，為“3歲看老”的說(shuō)法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)?？ㄋ贡冉淌谥赋?，一個(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。由此可見(jiàn)，在孩子3歲之前的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母和幼兒園老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏得孩子未來(lái)的成功和勝利。

三、孩子的智商到底決定于誰(shuí)？下面，講兩個(gè)故事：

第一個(gè)故事：以前我在大學(xué)工作的時(shí)候，曾經(jīng)有一對(duì)從江華島遠(yuǎn)道而來(lái)的夫婦來(lái)找我進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交談。丈夫的學(xué)歷只是小學(xué)畢業(yè)，他很誠(chéng)懇地和我說(shuō)他想要一個(gè)聰明的孩子。我沒(méi)有問(wèn)他原因，只是說(shuō)了三個(gè)要求：計(jì)劃懷孕、妻子懷孕后攝取充分的蛋白質(zhì)、夫妻之間不要吵架。十年后，我的一個(gè)后輩轉(zhuǎn)交給我一封信，是那個(gè)丈夫寄過(guò)來(lái)的。他在信里面告訴我，他的孩子已經(jīng)開(kāi)始上學(xué)，而且在學(xué)校的表現(xiàn)非常好。

第二個(gè)故事：這次的夫婦兩人都是知識(shí)分子。丈夫參加并通過(guò)了司法考試，而妻子則畢業(yè)于某醫(yī)科大學(xué)。他們的懷孕是在意想不到的情況下發(fā)生的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)兩個(gè)人的工作都很忙，因此也就沒(méi)有時(shí)間關(guān)心這第一個(gè)孩子的胎教和營(yíng)養(yǎng)攝取情況。結(jié)果到了最近，這一對(duì)夫妻經(jīng)常為大孩子極差的學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱不已。

上面所舉的兩個(gè)事例或許有些偏于極端，但我覺(jué)得這種比較是有意義的。我個(gè)人認(rèn)為，就算沒(méi)有這些事例證明，我們也應(yīng)該明白一點(diǎn)：孩子的智力也和遺傳因素?zé)o關(guān)，更和父母的學(xué)歷無(wú)關(guān)。我確信影響孩子智力的重要因素是生孩子前的用心準(zhǔn)備和持之以恒的努力和關(guān)懷。事實(shí)上，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)人們都以為孩子的智力是由先天因素所決定，也就是遺傳因素為主。但到了現(xiàn)在，這樣毫無(wú)根據(jù)的觀點(diǎn)正逐漸從人們腦海里消失。最具代表性的研究結(jié)果就是美國(guó)匹茲堡大學(xué)和卡耐基—梅隆大學(xué)的聯(lián)合研究結(jié)果。研究者們統(tǒng)計(jì)了之前在美國(guó)進(jìn)行的有關(guān)智力的212個(gè)調(diào)查和收集的5萬(wàn)多人的資料，并深入分析得出了驚人的結(jié)論：那就是遺傳因素對(duì)智力的影響僅有30～40%，這也是證明遺傳因子并非決定智力的重要因素的一個(gè)重要統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果也從反面證明了良好的母親體內(nèi)環(huán)境和后天環(huán)境可以讓任何人都能生出頭腦聰明的孩子。另外，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的一位博士還提出懷孕時(shí)進(jìn)行適量的大腦刺激性胎教可以讓胎兒的IQ增加15～30個(gè)點(diǎn)，同時(shí)也可以把EQ無(wú)限提高。

歸根結(jié)底，影響IQ和EQ的重要因素就是大腦，其次就是胎兒?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每分鐘胎兒都會(huì)生成10萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞，這主要是在懷孕五個(gè)月前進(jìn)行的。出生后，孩子就通過(guò)眼睛、鼻子等感官接受各種刺激和信息，并把它們轉(zhuǎn)化為各種酶和化學(xué)物質(zhì)，在大腦中儲(chǔ)藏并利用。成長(zhǎng)優(yōu)秀的大腦可以非常靈敏地對(duì)這些刺激和信息做出反應(yīng)。這就需要腦細(xì)胞具有非常強(qiáng)的活躍性。值得注意的是，腦細(xì)胞在胎兒時(shí)期會(huì)反復(fù)進(jìn)行分裂和繁殖，但是在出生后卻會(huì)停止這些活動(dòng)。也就是說(shuō)他在一生中使用的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)字是在胎兒時(shí)期就已經(jīng)決定了的。因此，胎兒時(shí)期大腦的活性程度會(huì)左右著孩子一生的智力。通過(guò)以上的介紹，大家對(duì)遺傳因子有了一定的了解，后天的學(xué)習(xí)也是很重要的。