前段時間逃逃說他們在做一個研究世界各國的項目，每位同學(xué)可以選不同的國家，各自查閱資料做調(diào)查。他選的是巴西，因為南美洲對他來說很陌生，所以想多了解一些。

過了一兩周，我問他項目進(jìn)展怎樣了，他說還在做調(diào)查。的確，那段時間每次去圖書館他都會專門去找跟巴西或者跟南美洲有關(guān)的圖書。

再過了兩周，我問他項目結(jié)束沒，他說還沒有，之前主要是查書，現(xiàn)在開始在電腦上查資料了，他找了很多圖片，還看了許多有意思的視頻，還洋洋得意的對我說，“我覺得巴西這個國家挺不錯的，我們以后可以去那兒玩一趟。”

又過了一段時間，我又問進(jìn)展情況，他說，嗯，資料查得差不多了，現(xiàn)在開始著手整理到PPT上去。我不由在心里算了一下，哇塞，這個項目前前后后花費(fèi)的時間差不多占了四分之一個學(xué)年了，而且到現(xiàn)在都還沒完呢。

出于好奇，我找了個機(jī)會去咨詢他們老師關(guān)于這個項目的情況。老師也看出了我的困惑，解釋道，其實花了那么多時間并不是要求孩子們真的對他們所調(diào)查的世界各國有多深度的了解，而是想通過這個項目讓他們知道該怎么做調(diào)查，怎么帶著問題去尋找答案，簡單來說，就是學(xué)會學(xué)習(xí)。

老師說的“學(xué)會學(xué)習(xí)”讓我想起了我們小時候的學(xué)習(xí)，其實那會兒我們也是很講究學(xué)習(xí)方法的，課前預(yù)習(xí)、上課聽講、下課后完成作業(yè)，還要及時復(fù)習(xí)等等，我們也有過很多關(guān)于怎么學(xué)習(xí)的研究和討論。不過跟這位美國老師交談之后，發(fā)現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”這事兒還有更本質(zhì)的解讀。

學(xué)習(xí)的目的就是為了解決問題，也許是目前還沒有答案的難題，也許是我們心中的一些疑惑。所以，當(dāng)開始研究一個話題的時候，她會鼓勵孩子們盡可能多的提出問題。比如這個研究世界各國的項目，大家就有很多問題，甚至還有些很細(xì)節(jié)的問題，如：

這個國家的人喜歡吃什么？吃不吃辣的？喜歡喝清湯還是濃湯？

氣候怎樣？夏天有多熱，冬天有多冷？夏天蚊子蟲子多嗎？

城市里交通怎樣？會堵車嗎？街上跑的哪個牌子的車最多？

這個國家的人有錢嗎？他們靠什么賺錢？當(dāng)?shù)赜惺裁串a(chǎn)品可以賣到世界各地？

…

和美國的關(guān)系怎樣，國家領(lǐng)導(dǎo)人有沒跟奧巴馬會面等等，甚至還有孩子對這個國家的總統(tǒng)選舉制度感興趣（我只想說，你關(guān)心的還能再多些嗎…）

當(dāng)然，老師是不會質(zhì)疑孩子們提出的任何問題的，也不會劃分某個問題適不適合在這個年齡階段考慮解答，反而會鼓勵大家把所有想知道的都列出來，總之，求知不設(shè)限。

有了很多很多的問題，那現(xiàn)在就得找答案了。一般在做這樣的課題調(diào)查時，老師會事先準(zhǔn)備很多材料，有紙質(zhì)的，也有電子類的，比如她找到的一些網(wǎng)站、視頻等等，作為孩子們調(diào)查的一個來源。除此之外，老師還鼓勵孩子們盡可能多搜尋調(diào)查渠道，比如：

學(xué)校圖書館

市里的圖書館

上網(wǎng)搜索

采訪身邊的人（爸爸媽媽、爺爺奶奶或者任何對這些問題有所了解的人。不過不巧的是，在“巴西”這個問題上，我們幫不上逃逃什么忙）

重點(diǎn)來啦！

那怎么才能幫助孩子們做到“提出很多很多問題”和“到很多很多地方尋找答案”這兩點(diǎn)呢？老師要發(fā)大招了！她給大家每人發(fā)了一張記錄表。注意看哈，這個表雖然其貌不揚(yáng)，可是能幫孩子們把整個提問題、調(diào)查思考的過程串起來的哦。

表里一共有六列：

分別對應(yīng)的是問題1、問題2、問題3、問題4（這是孩子們之前提出的問題）

其他有趣的東西 （調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有什么新奇好玩的東西隨時可以補(bǔ)上）

新問題 （知道得越多疑惑也就越多，在調(diào)查中很有可能還會有新問題哦）

分成四行：

包括來源1、2、3、4 （用來記錄從不同渠道，書上、哪個網(wǎng)站上、視頻上得到的信息）

和總結(jié) （根據(jù)找到的各種信息，綜合總結(jié)出自己的答案）

逃逃今年上二年級，看到他們使用的這個表之后，我突然明白為什么美國孩子很小就可以開始做各種項目了，比如之前分享過的PBL （Project based learning，基于項目的學(xué)習(xí)）。這些學(xué)習(xí)方式其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要自己去做調(diào)查找答案，我想起其實在這之前，他們還做過很多更簡單的調(diào)查實踐，比如學(xué)前班孩子的“I see, I think, I wonder”表，記得之前他們做過一個關(guān)于彩虹的研究，“我看到了彩虹，有七彩顏色很漂亮；我想彩虹總是出現(xiàn)在下雨之后，那它肯定跟下雨有關(guān)系；我想搞清楚彩虹究竟是怎么產(chǎn)生的？”

比如一年級孩子的KWL 表，K表示W(wǎng)hat I already know, 我已經(jīng)知道了什么；What I want to know, 我想了解什么；What I have learned, 我學(xué)會了什么。之前逃逃他們班有做過一個Farm animal（農(nóng)場里的動物）的研究，老師還專門帶著他們到農(nóng)場參觀了一次，就是帶著這個表上的問題去學(xué)習(xí)。

以前聽說美國小學(xué)生研究各種各樣甚至是涉及到歷史政治之類的大話題時覺得蠻驚訝，現(xiàn)在我知道的確他們從小就是這樣練習(xí)的啊。很多美國小學(xué)老師并不著急給孩子現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，而是把大量時間花在引導(dǎo)他們“學(xué)會怎么學(xué)習(xí)”上。

我們常常遇到的困難是，知道了很多知識，但還是解決不了實際問題。而這種直接從問題出發(fā)，帶著很多很多問題去找尋答案的學(xué)習(xí)方式，真的很值得我們借鑒嘗試。各位爸爸媽媽也和寶貝一起來“學(xué)會學(xué)習(xí)”吧，可以調(diào)查很多有趣的話題哦，比如：

a, 喜歡吃的水果（它是怎么生長的？產(chǎn)自哪里？除了人還有哪些動物喜歡吃它？…）

b, 最喜歡的動物（它是怎么長出來的？它喜歡吃什么？它都有哪些品種？）

c, 迪士尼樂園該怎么玩（哪里有？里面有什么項目？需要預(yù)定嗎？什么時候去最好？…）

d, 蛀牙是怎么回事（蛀牙長什么樣子？是牙齒里面長了蟲子嗎？有了蛀牙怎么辦？小朋友該怎樣預(yù)防蛀牙？）

學(xué)習(xí)就是，

帶著很多很多問題

到很多很多地方尋找答案。

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這是八歲男孩逃逃在美國和老媽一起打造的公號

兒主講學(xué)英語，媽主寫侃育兒，關(guān)注下？