小紙條教學(xué)法

                     王玉強

   什么是教學(xué)效率？什么是教學(xué)效益？我今天聽了高青一中語文優(yōu)秀教師孫延青的一節(jié)高二語文課，才真正有了這種認(rèn)識。

   整體上看，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是復(fù)習(xí)《勸學(xué)》。課堂分三個部分吧。小紙條起了很多非凡的作用。

   開始是常規(guī)訓(xùn)練：語段賞析與分析。孫老師點了兩個學(xué)生分別閱讀自己抄寫在教室后面黑板上的作文語段。并讓學(xué)生分析是如何寫的。一個學(xué)生還把泰戈爾的一句詩抄在旁邊。學(xué)生讀后，教師進行點評，并引領(lǐng)學(xué)生齊讀泰戈爾的詩。

   第二環(huán)節(jié)是讓五個學(xué)生上黑板，按照老師的小紙條，給詞語、虛詞、病句等題目，寫出答案。一會兒，黑板上就有了黑壓壓一片答案。

   第三環(huán)節(jié)，是檢查《勸學(xué)》的復(fù)習(xí)情況。一個學(xué)生把自己設(shè)計題目的小紙條，通過投影展示在屏幕上。這個學(xué)生真是認(rèn)真，一下子幾乎把文章里的所有重要的實詞、虛詞全都列出來了。然后抽簽，讓另一組的五個學(xué)生作答。中間穿插教師的點撥。

   一節(jié)課，學(xué)生完全沉浸在緊張、快捷、收獲之中。沒有一個學(xué)生走神，沒有一個學(xué)生不沉浸在積極思考之中。就是作為我們這些聽課者，也是一刻不停地被學(xué)生的聰明、積極的回答、教師的拓展所沉迷。

   效率，效益，在短時間內(nèi)實現(xiàn)；能力，水平，在短時間內(nèi)提升。我終于明白了一個道理：每一節(jié)課都會有創(chuàng)造性的，關(guān)鍵就是你本人。

   我課后給孫延青說，你的教學(xué)可以稱之為：小紙條教學(xué)法。小紙條教學(xué)法，是一個創(chuàng)造。

                        2014.3.26