小寶：

最近有個(gè)話題，引起不少爸媽的圍觀。

“如何評(píng)價(jià)家長(zhǎng)口中「這孩子特聰明就是學(xué)習(xí)不用心，他要是認(rèn)真起來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)肯定好」這樣的話？”

是啊，這樣的話，我們聽(tīng)過(guò)也說(shuō)過(guò)太多遍了：

“這孩子好聰明，就是貪玩！”

“這孩子機(jī)靈著呢，如果能認(rèn)真點(diǎn)就好了！”

“孩子好聰明！”

......

家長(zhǎng)喜歡夸贊孩子聰明，老師也經(jīng)常這樣說(shuō)。但是背后的潛臺(tái)詞是什么，你知道嗎？

前兩天跟大家分享過(guò)一篇文章：當(dāng)老師對(duì)你說(shuō)：“孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)”，家長(zhǎng)一定要警醒！，這篇文章說(shuō)的就是這個(gè)問(wèn)題。

今天再看一位老師關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的評(píng)價(jià)。相信看完之后，不管是老師還是家長(zhǎng)，當(dāng)你們?cè)倏滟澓⒆拥臅r(shí)候：就會(huì)覺(jué)得“聰明”這倆字太不夠力度了。

文/愛(ài)米菊

（在全國(guó)最好的公立中學(xué)之一任教七年，班主任五年。）

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我覺(jué)得，家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)話，有兩句潛臺(tái)詞：
（1）我家孩子比其他孩子聰明，特別是那些努力的笨孩子；
（2）我家孩子稍微努力點(diǎn)，肯定能超過(guò)那些努力的笨孩子，名列前茅。

這兩句潛臺(tái)詞的問(wèn)題在于，家長(zhǎng)不清楚什么樣的孩子才叫“特聰明”。因?yàn)樗麄冋嬲?jiàn)到、深入了解的孩子，往往就那么幾個(gè)。

“特聰明”的孩子是什么樣？來(lái)舉兩個(gè)例子吧。

你知道，帝都優(yōu)秀的中學(xué)生是要扎堆上課外班的?！霸絻?yōu)秀越要上課外班，越上課外班越優(yōu)秀”是無(wú)數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可的真理。

小Q沒(méi)有報(bào)任何課外班（除了彈了十年的鋼琴），但他的成績(jī)，經(jīng)常能夠排在全年級(jí)前五！

你知道在我們這所準(zhǔn)入門檻極高、優(yōu)秀學(xué)生超多的學(xué)校，每次大考排在年級(jí)前五是何等牛叉的一件事嗎？

那怎么能是特別牛呢？那是相當(dāng)?shù)呐０。?/span>

那他做了什么呢？

他就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，從不刷題，閑暇時(shí)間看看歷史、物理讀物，彈彈鋼琴，寫寫隨筆、鍛煉鍛煉身體。

那他到底為什么能這么牛呢？

答案是：他的大腦處理信息的能力，就像造物主安排宇宙星辰的能力。

所有進(jìn)入他大腦的新知識(shí)，都能在經(jīng)過(guò)處理后與其他舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系、彼此激發(fā)、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，真正精華的內(nèi)容被留下，無(wú)用的細(xì)節(jié)被舍棄。有如宇宙星辰沿特定軌道運(yùn)行，既相互獨(dú)立又彼此緊密聯(lián)系。換句話說(shuō)，這個(gè)十幾歲的孩子，具備超強(qiáng)的思考力。

初三時(shí)，他覺(jué)得放學(xué)回家坐地鐵的時(shí)間很浪費(fèi)，就在地鐵里用手機(jī)看高中三年的物理課本！并且看完了！

到高中后，他的同學(xué)送他一個(gè)外號(hào)sleep  god（睡神），因?yàn)樗偸巧险n的時(shí)候昏昏欲睡，但是，他的成績(jī)永遠(yuǎn)是頂尖的！

這才是真正的“特聰明”，百里都挑不出一個(gè)的好嗎？？？

但是，他的驚人之處又在哪？

有次我們班要搞一個(gè)攝影作品墻報(bào)，他自告奮勇來(lái)設(shè)計(jì)，貼了幾張他拍的照片，第一張是籠中迷茫的鳥，第二張是更大的籠子里的懶懶的猴子，第三張……是正在陰暗的教室里上課外班，眼神倦怠的幾個(gè)孩子。這組作品取名叫“囚徒”。

三張照片的組合，完全是直指人心的藝術(shù)作品好嗎?。?！

他對(duì)藝術(shù)有極透徹的領(lǐng)悟力：在日記本上配合文字的聊聊幾筆畫，就力度驚人；隨意拍攝的作品就有令人凝視的力量。（本文結(jié)尾會(huì)附上他十五歲拍攝的作品）

舉了這兩個(gè)例子，算是從我們學(xué)校大批大批聰明孩子中選出的“特聰明”的。

跟他們比起來(lái)，考上過(guò)北大的老師我，也就算是個(gè)普通人吧。（而且說(shuō)實(shí)話我一直覺(jué)得自己不聰明，完全是以努力彌補(bǔ)智力不足~嗚嗚）

你看了這兩個(gè)孩子，再看看自己孩子，你還能敢說(shuō)“這孩子特聰明”嗎？

2

假如你的孩子并不是”特聰明“，你卻一直跟他（她）說(shuō)”你就是學(xué)習(xí)不用心，認(rèn)真起來(lái)學(xué)習(xí)肯定好“，會(huì)有什么后果呢?

后果是，很可能，他這輩子都會(huì)落在同齡人的后面。

為什么這么說(shuō)？

你可能聽(tīng)過(guò)很多逆襲的故事，但我想告訴你，在真實(shí)的學(xué)校體系中，一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成就基本上從小學(xué)中高年級(jí)就固定了，好的會(huì)一直好下去，或者更好；中等的學(xué)生可能一直居中；差的基本上就一直差到畢業(yè)了。真正能夠”認(rèn)真起來(lái)“逆襲成功的，在一個(gè)年級(jí)幾百人中，寥寥可數(shù)。

為什么？

很簡(jiǎn)單，好的學(xué)生之所以好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣好。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣好？就是重視每一天的學(xué)習(xí)，踏實(shí)走好每一步，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每出現(xiàn)一個(gè)漏洞，都用十分的努力加以彌補(bǔ)。

而中等和差的學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞一天天的增加，家長(zhǎng)還抱著”有一天他用心了肯定會(huì)好“的心情，不加幫助，不做有效引導(dǎo)，耽誤了寶貴的時(shí)間。

中學(xué)里孩子和孩子的差距，其實(shí)不是兔子和烏龜?shù)牟罹?，而是勤勞的兔子和懶惰的兔子的差距；是用心的兔子和不用心的兔子的差距?/span>

3

但是你可不可以夸自己孩子聰明呢？

當(dāng)然可以。因?yàn)槭聦?shí)如此。

當(dāng)老師這些年，見(jiàn)過(guò)這么多孩子，我還真沒(méi)有遇見(jiàn)一個(gè)讓我覺(jué)得笨的孩子。孩子們都聰明，只不過(guò)，只有少數(shù)孩子是“特別聰明”罷了。

我小的時(shí)候，爸爸一直夸我是個(gè)有靈氣的孩子。

可是，他更常說(shuō)的是，老天爺把這份靈氣送給你，如果你不努力，靈氣就會(huì)消失；如果努力，靈氣就會(huì)越來(lái)越足。所以，在我不懂事的時(shí)候，我一直很驕傲，覺(jué)得自己天賦異稟，但同時(shí)也一直很有危機(jī)感，會(huì)很努力地學(xué)。

王安石在他的《傷仲永》中表達(dá)的是同樣的意思：

“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”

仲永的天分是這樣的高，不接受后天的教育，不努力學(xué)習(xí)，尚且變成了普通人；現(xiàn)在我們這些沒(méi)有什么天分，本來(lái)就是普通人的人，再不好好學(xué)習(xí)，可不就變成比普通人還不如的笨蛋了嗎？

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所以，我會(huì)怎么去鼓勵(lì)孩子呢？

兩年前，我跟一個(gè)學(xué)生談話，那個(gè)孩子很棒，但是當(dāng)時(shí)狀態(tài)低迷，對(duì)自己要讀哪所高中頗為躊躇；我看著他的眼睛，斬釘截鐵地跟他說(shuō)：“孩子，我告訴你，我不能想象，將來(lái)你回學(xué)校來(lái)看老師時(shí)，穿的是其他學(xué)校高中的校服。因?yàn)樵诶蠋熜睦铮挥性蹅儗W(xué)校高中的校服，才配得上你！”

那個(gè)孩子的眼睛刷一下就亮了。從此心定如鐵，狀態(tài)一路攀升，最后成功升入我校高中。

愛(ài)孩子，真心地欣賞他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他依仗努力而非天分，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，才是父母應(yīng)盡的責(zé)任吧！

小寶說(shuō)：

此外，德威克有一個(gè)成就目標(biāo)定向理論能很好地分析這種心態(tài)，之前經(jīng)常有跟大家提及到。

原因很簡(jiǎn)單，聰明是固化的，他是屬于你這個(gè)人的本質(zhì)東西，孩子是無(wú)法通過(guò)努力讓自己變得更聰明的。

而努力是可改變的，就算失敗也不是你本身的原因，只是你不夠努力。

所以教育學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的第一條就是：

獎(jiǎng)勵(lì)努力，不獎(jiǎng)勵(lì)聰明。

看完這個(gè)，你知道下次，該怎樣夸贊孩子了嗎？