是什么決定了我們的收入？同樣的職位，有的人能拿高薪有的人只能拿著基本的生活費(fèi)，很多人甚至都不清楚最終為他們的工作買(mǎi)單的到底是誰(shuí)，盲目地一頭栽到工作里，希望用自己 “努力” 的工作狀態(tài)博得老板肯定，換取升職加薪，只可惜為努力買(mǎi)單的是老板嗎？不是。為你買(mǎi)單的是消費(fèi)者，換言之，是市場(chǎng)。我們能為市場(chǎng)帶來(lái)多大價(jià)值，就會(huì)獲得什么樣的酬勞。市場(chǎng)不在乎你付出過(guò)多少努力，它只在乎最后的結(jié)果。市場(chǎng)能按照每個(gè)人的實(shí)際價(jià)值給予相應(yīng)的報(bào)酬。

生活中我們總能聽(tīng)到很多人抱怨自己的待遇太低，又或是公司的某某某為何看上去干的活比自己少，收入?yún)s比自己高。事實(shí)上你眼中的這些 “閑人” 不僅是單位時(shí)間產(chǎn)出的價(jià)值比你高（1 個(gè)人工作效率頂 N 個(gè)人用），而且他們還能創(chuàng)造你永遠(yuǎn)無(wú)法提供的價(jià)值 —— “創(chuàng)造型” 人才會(huì)主動(dòng)完善體系中潛藏的漏洞，還會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并開(kāi)拓未曾探險(xiǎn)過(guò)的盲區(qū)，他們時(shí)不時(shí)給老板提出意想不到的好策劃，這些行為都給公司帶來(lái)了更多效益。

經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一條最基本的原理：價(jià)格是由市場(chǎng)供需決定的。在勞動(dòng)力市場(chǎng)供需中，“創(chuàng)造型” 人才數(shù)量少而需求多，他們的 “稀缺度” 決定了他們的高 “價(jià)格”。稀缺的 “創(chuàng)造型” 人才永遠(yuǎn)是老板的焦點(diǎn)與 “痛點(diǎn)”，老板們?cè)敢鉃槠渲Ц陡甙旱馁M(fèi)用，以免讓他們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手所用，同時(shí)讓自己失去左膀右臂。也就是說(shuō)，如果想要獲得更高的收入，無(wú)論是老板還是員工，都應(yīng)該努力讓自己成為 “創(chuàng)造型” 人才。

“創(chuàng)造型” 人才與普通人的差距并不是僅僅靠努 “蠻” 力就可以縮短的，相反，“創(chuàng)造型” 人才看上去似乎并不努力 —— 他們會(huì)把大部分的精力花在努力前的思考上，以確保自己付出的每一分鐘時(shí)間都能得到市場(chǎng)的最大化收益，再根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)踐反饋來(lái)糾正自己的思考誤區(qū)。這意味著在同等努力的條件下，“思考” 的質(zhì)量拉開(kāi)了兩類人的差距，而不是單純的就業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短，這也是為何工作多年的職場(chǎng) “老油條” 有時(shí)甚至不如畢業(yè)一兩年的職場(chǎng)新人賺的多的原因。因此，想要有大幅度的收入突破，你就必須培養(yǎng)自己成為 “創(chuàng)造型” 人才，換句話說(shuō) —— 你要想方設(shè)法地提高思考的質(zhì)量。

以下幾條原則將幫助你有效地提升思考質(zhì)量。

1. 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，你是手忙腳亂地處理眼前的問(wèn)題，還是花些時(shí)間去思考引發(fā)這一系列問(wèn)題的根源呢？以過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)人會(huì)選擇前者，于是總是剛解決了眼前的麻煩，下一個(gè)麻煩又接踵而至。

在《做過(guò)那么多計(jì)劃，你為何還沒(méi)成功？》中指出了計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的根本原因是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望強(qiáng)度還不夠 “致命”，而意志力薄弱、懶惰、拖延癥只是其衍生出來(lái)的副產(chǎn)品而已。如果我們只分析出了表面淺層的意志力與拖延等問(wèn)題，簡(jiǎn)單粗暴地把現(xiàn)象當(dāng)作問(wèn)題產(chǎn)生的根源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)為現(xiàn)象制定解決方案根本沒(méi)法完成目標(biāo)，而且解決問(wèn)題的過(guò)程還會(huì)變得極其復(fù)雜與鬧心，治標(biāo)不治本。其實(shí)只要抓住問(wèn)題本質(zhì)，所有的表面問(wèn)題都會(huì)迎刃而解 —— 努力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望，讓它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他所有欲望，這樣我們就能發(fā)自內(nèi)心地堅(jiān)持到最終完成目標(biāo)的那一刻。

謹(jǐn)記：不要執(zhí)著于事件，要看到事件背后的結(jié)構(gòu)，找到一個(gè)能夠根本解決問(wèn)題的方法，而不是短期有效的方法，這樣的錯(cuò)誤我們隨處可見(jiàn)。

如何抓住問(wèn)題的本質(zhì)呢？方法很簡(jiǎn)單：不斷地問(wèn)自己 “為什么”。借用金字塔原理的思想，從底部的現(xiàn)象往上推原因：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？當(dāng)?shù)贸隽松弦患?jí)答案再試著問(wèn)自己：還有更深層的原因嗎？一直推到無(wú)法再推的頂層，就是這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)。從金字塔的底部到頂尖，試著去收集表層現(xiàn)象，歸納出更深層的原因，從而建造成堅(jiān)實(shí)的金字塔。專注于解決頂尖的根源問(wèn)題，你的工作效率可以得到質(zhì)的飛躍。

2. 切合實(shí)際地完整思考

二八原則指出，生活中 80% 的事情只由 20% 的事情決定，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里這個(gè)原則依舊適用：我們 80% 的收入來(lái)源于 20% 的工作。也就是說(shuō)，大部分人浪費(fèi)了 80% 的時(shí)間在沒(méi)有用的點(diǎn)子上。這個(gè)問(wèn)題在初入職場(chǎng)的新人身上格外明顯 —— 因?yàn)闆](méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以總是不由自主地不切實(shí)際。不切實(shí)際的人特征很明顯：常常只是想到了一個(gè)點(diǎn)子就開(kāi)始興奮，而又因此忽略了所有的局限。事實(shí)上只有能轉(zhuǎn)化成完整性行動(dòng)的點(diǎn)子才是有價(jià)值的。

比如說(shuō)一篇完整的 “實(shí)用型” 文章至少分為三部分：WHAT（是什么）、WHY（為什么）、HOW（怎么做），少了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)讓讀者看得莫名其妙，感覺(jué)很不爽。同樣的道理，你興致勃勃地跟老板說(shuō)了你自以為是的好想法，然后給不出任何后續(xù)的可操作步驟，你是想讓老板自己策劃出整個(gè)方案？先不論想法的優(yōu)劣，給出一套完整性方案是最基本的態(tài)度體現(xiàn)，很多人卻連這一點(diǎn)都意識(shí)不到。對(duì)于 “創(chuàng)造型” 人才來(lái)說(shuō)，完整性是做事最基本的原則，然后他們還會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷添磚加瓦、修繕?lè)桨?，確保整個(gè)流程走下來(lái)可以給用戶最完美的體驗(yàn)。

相比于給出完整性方案，切合實(shí)際地思考對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)則更加困難，因?yàn)檫@一步完全依靠過(guò)往的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。新人更容易理想化地制定方案，考慮不到方案中有執(zhí)行難度的部分。對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)最老套卻最實(shí)用的方法依舊是：大量的實(shí)踐。不要忘記上文中提到的 20% 的創(chuàng)收工作，最好的實(shí)踐范圍便是這 20% 的工作區(qū)域。事實(shí)上，“創(chuàng)造型” 人才從一開(kāi)始就把自己大部分的精力放到了創(chuàng)收工作上，因此他們得到的回報(bào)率總是最高的。仔細(xì)想想你的工作，哪些部分是真正產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的，不斷地去做這些工作就好！

3. 掌握跨學(xué)科的知識(shí)和思維方法，不斷學(xué)習(xí)積累復(fù)利效應(yīng)

對(duì)于手上拿著錘子的人來(lái)說(shuō)，遇到的所有問(wèn)題都像釘子。對(duì)于長(zhǎng)期處于同一種知識(shí)領(lǐng)域的人來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的思維很容易養(yǎng)成一種定式。然而有時(shí)候我們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題不只涉及一個(gè)學(xué)科時(shí)，擁有多種工具就變得極其重要了，也就是說(shuō)掌握跨學(xué)科的知識(shí)有助于打開(kāi)我們解決問(wèn)題的腦洞，產(chǎn)生一些創(chuàng)造性解決方法。

從歷史的維度上看，這個(gè)時(shí)代需要跨學(xué)科的思維。文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)芬奇是在繪畫(huà)、音樂(lè)、科學(xué)等各領(lǐng)域都有建樹(shù)的罕見(jiàn)的天才。達(dá)芬奇的成就，一方面來(lái)自于他的天才，另外一方面源于文藝復(fù)興時(shí)期的環(huán)境。當(dāng)時(shí)各個(gè)領(lǐng)域可謂百?gòu)U待興，一個(gè)全才式的人物，在各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)有很大的發(fā)揮空間。當(dāng)時(shí)間流動(dòng)到了今天，我們似乎又迎來(lái)了新的文藝復(fù)興，只不過(guò)不是百?gòu)U待興，而是百花齊放，因?yàn)楦鏖T(mén)學(xué)科都有了很大的突破。打個(gè)比方，文藝復(fù)興時(shí)期，人們都站在知識(shí)的海平面上，而天才如達(dá)芬奇的人物，在許多領(lǐng)域都站在了高于海平面的平原上；現(xiàn)在，通過(guò)無(wú)數(shù)杰出人物的努力和探索，人類在許多領(lǐng)域都到達(dá)了喜馬拉雅山的高度，于是，當(dāng)大部分人還站在平原上的時(shí)候，一些掌握了各個(gè)學(xué)科的最重要的知識(shí)的人，會(huì)站在高于平原的位置。有極少數(shù)人，在各個(gè)領(lǐng)域都能學(xué)習(xí)到很高的程度，或許能夠站在青藏高原的高度。

“創(chuàng)造型” 人才會(huì)有意培養(yǎng)自己的跨學(xué)科思維，他們平常會(huì)盡可能地吸收多學(xué)科最有效的基本知識(shí)。比如說(shuō)概率學(xué)、物理中的冗余概念以及心理學(xué)等。當(dāng)他們著手某一方面的問(wèn)題時(shí)，會(huì)試著把其他領(lǐng)域的知識(shí)融合進(jìn)去，不會(huì)讓自己的思維局限于某一領(lǐng)域的思維圈子里，從而產(chǎn)生更有價(jià)值的解決方案。在這個(gè)日新月異的社會(huì)，新知識(shí)此起彼伏地出現(xiàn)，我們需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，任何可積累的事物都具有強(qiáng)大的復(fù)利效應(yīng)，我們學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)終將在某一天起到爆發(fā)式的作用。查理·芒格曾說(shuō)：“我這輩子遇到的聰明人（來(lái)自各行各業(yè)的聰明人）沒(méi)有不每天閱讀的 —— 沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)有。巴菲特讀書(shū)之多，我讀書(shū)之多，可能會(huì)讓你感到吃驚。我的孩子們都笑話我。他們覺(jué)得我是一本長(zhǎng)了兩條腿的書(shū)。”

4. 每日反思，避開(kāi)自己慣犯的誤區(qū)

“創(chuàng)造型” 人才深知犯錯(cuò)誤是進(jìn)步的必然結(jié)果，他們從來(lái)都不害怕犯錯(cuò)誤，但絕不會(huì)在同一個(gè)坑里摔上兩次。很多時(shí)候我們并不是很明確什么能讓我們更成功，但我們很清楚什么讓我們更痛苦。負(fù)面認(rèn)識(shí)比正面認(rèn)識(shí)的影響更大，只要避開(kāi)常犯的錯(cuò)誤，我們便能飛速地進(jìn)步，這條提升之路是通過(guò)否定方式實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)很實(shí)用的方法就是每日?qǐng)?jiān)持寫(xiě)反思日記，把常年來(lái)積累的錯(cuò)誤都總結(jié)一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分情況下你都是在反復(fù)地犯同樣的錯(cuò)誤，要是能提前把這些錯(cuò)誤矯正不知該少受多少折磨、工作效率提高多少倍！

總結(jié)

工資的高低取決于你能為市場(chǎng)提供多少價(jià)值，稀缺度高的 “創(chuàng)造型” 人才是市場(chǎng)供需中炙手可熱的香餑餑，市場(chǎng)愿意為其勞動(dòng)成果支付高昂的購(gòu)買(mǎi)費(fèi)。思考的質(zhì)量拉開(kāi)了 “創(chuàng)造型” 人才與普通人的差距，幸運(yùn)的是，思考的質(zhì)量完全可以通過(guò)后天培養(yǎng)而成，本文提供的幾個(gè)原則能夠有效地提升思考質(zhì)量：

• 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

• 切合實(shí)際地完整思考

• 掌握跨學(xué)科的知識(shí)和思維方法，不斷學(xué)習(xí)積累復(fù)利效應(yīng)

• 每日反思，避開(kāi)自己慣犯的誤區(qū)

記住，我們不能決定自己起點(diǎn)的位置，但是提升自我的資源公平地?cái)[在每個(gè)人的面前。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)積累的復(fù)利影響力，豈止是成為 “創(chuàng)造型” 人才？創(chuàng)造一個(gè)新世界也說(shuō)不準(zhǔn)哩！

校訂：吳巍、姚色豐