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通過(guò)對(duì)自身成長(zhǎng)的總結(jié)，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，那就是素質(zhì)教育持續(xù)到一定程度，是能夠超越應(yīng)試教育的，也就是能夠涵蓋階段性應(yīng)試目標(biāo)的。但這有個(gè)前提：需要足夠量的時(shí)間的積累，讓孩子充分地發(fā)育。但是幼升小是給予孩子積累的時(shí)間太少，小升初也存在這個(gè)問(wèn)題。但幼升小是最明顯的，在這個(gè)階段，即使是學(xué)習(xí)很主動(dòng)的孩子，沒(méi)有應(yīng)試的一些經(jīng)驗(yàn)的積累，仍舊是難以勝出。 不過(guò)既然生在這樣的環(huán)境，既然進(jìn)行了一次爭(zhēng)斗，有得有失，值得總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，長(zhǎng)期的素質(zhì)教育的要求跟短期的應(yīng)試目標(biāo)是劇烈沖突的——很簡(jiǎn)單，時(shí)間是有限的，如何在長(zhǎng)、短期目標(biāo)之間分配時(shí)間是一個(gè)難題。但是，我也能感受到即使前期積累的素質(zhì)教育雖然還不夠，但是也在一定程度上為“臨時(shí)抱佛腳”的短期應(yīng)試提供了支撐。兩者之間的沖突和支撐，如同行走在鋼絲之上，本文就是總結(jié)走鋼絲的體驗(yàn)。    當(dāng)時(shí)我自身的事情比較忙，想打發(fā)她出去好不要影響我工作，但后來(lái)還是在她的勸告下去報(bào)名了。報(bào)名之后拿到教材，我看了一遍教材之后如夢(mèng)初醒。這個(gè)跟我的教育完全不對(duì)路子。一個(gè)禮拜之后，即使扣掉百分之六十預(yù)付學(xué)費(fèi)，我還是選擇退學(xué)了。女兒是不肯的，她被老師的小星星吸引，掙星星是她熱衷的事情。這是我第一次否決她熱衷的事情。        
我想說(shuō)的并不是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng)， 小學(xué)一定還是會(huì)去應(yīng)試的，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。而這次女兒的幼升小，所有的一切我只想說(shuō)：至少，并不是只有一條路。感謝陪我一起煎熬的家長(zhǎng)媽媽們！也感謝滬江網(wǎng)的那個(gè)課程和那個(gè)超帥的老師！ 足不出戶北美外教請(qǐng)回家，組團(tuán)體驗(yàn)，學(xué)費(fèi)全返，再送迪士尼門(mén)票！ |
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