感謝親們對(duì)M的支持，

今天大M給大家?guī)?lái)

廖彩杏第二階段英文資源，

請(qǐng)笑納。

廖彩杏說(shuō)，

上公立幼兒園，

不上任何補(bǔ)習(xí)班，

卻讓孩子擁有字正腔圓的發(fā)音，

還學(xué)會(huì)自主閱讀，

這并不是天方夜譚。

一個(gè)從未留洋，

也自承發(fā)音并不道地的廖彩杏，

總是很誠(chéng)心的告訴對(duì)方：

“與其花錢(qián)去補(bǔ)習(xí)班，有規(guī)律的聽(tīng)英文有聲故事，

不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且效果更好。”

第二階段 介紹：
到了第二階段，

廖彩杏開(kāi)始找尋風(fēng)格相似、

書(shū)中主角或作繪者重復(fù)的圖畫(huà)書(shū)。

她指出，

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步是透過(guò)“聲音”捕捉“意義”，

第二階段才是透過(guò)字音、字義的連結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)字形。

因此，她是讓孩子從大量“閱聽(tīng)”自然銜接到“閱讀”，

而非一開(kāi)始就要求孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字。

以他們家為例，

是在孩子聽(tīng)了大約上百本有聲書(shū)后，

有一天她才忽然發(fā)現(xiàn)，

哥哥竟然可以指認(rèn)出每本故事書(shū)的書(shū)名。 

蘇斯博士（Dr. Seuss）的作品，

則是她極力推薦的。

她說(shuō)，蘇斯透過(guò)大量搜集韻腳相同的單字，

組成一個(gè)個(gè)很無(wú)厘頭、卻又趣味橫生的意象。

如何獲得：

直接回復(fù)：資源3，

點(diǎn)開(kāi)鏈接即可獲得。

這么好的資源

一定記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦。

關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)想

想象力是每個(gè)孩子都有的，絕不是大人們能教出來(lái)的。

我們運(yùn)用各種藝術(shù)手段讓孩子們知道，

你可以這么干也可以那么干，

每一條大路或小徑都通向一處風(fēng)景。

藝術(shù)創(chuàng)想就是在充滿可能性的大海中航行，

你不必預(yù)設(shè)旅程，隨時(shí)都可能有奇遇。