與其擔心孩子接收到什么訊息，爸媽可更積極將社會新聞轉成「活教材」。以下是陪伴孩子及親子溝通的要點：

• 家長先安定，家長不慌、孩子才不怕。家長毋須揣測孩子聽到什么，只要做好心理準備，包括安撫自己焦慮情緒、沙盤推演如何和孩子談論，以從容態(tài)度關心孩子對事件的了解，如：「你知道最近有壞人進入學校傷害小朋友嗎？」有此破題，便能進行談論。

• 溝通技巧：討論事實，不要傳達偏見。當驚悚的社會事件發(fā)生時，人們?yōu)榱税矒醿刃牡目謶?，并想快速找回掌控感，各式臆測紛紛出爐，企圖快速破解事件。然而透過丑化、標簽、激化所形成的「偏見」，反而造成對社會的扭曲，如：社會藏著很多「殺人魔」、玩電玩的人都心理變態(tài)……這種夸大式及以偏概全的想法，會使低年級孩子對世界產生錯誤判斷，對人感到不安與不信任。因此，更好的做法是對孩子傳遞客觀事實，如此才能獲得安全感，并重新產生掌控感，家長可與孩子溝通四個重點：

  
  

  1. 發(fā)生什么事？針對事件過度的報導，會催化孩子不必要的聯(lián)想及恐慌，因此切勿針對細節(jié)進行過多描述，如：割幾刀、流多少血等。倘若孩子主動提及相關情節(jié)，家長可選擇性提供訊息，引導孩子解開疑懼，同時務必關心他的感受。
  

  
  

  2. 發(fā)生率有多少？災難式的夸大說法，會讓孩子誤認為：這類事件常發(fā)生。家長可用孩子能了解的經(jīng)驗，去理解事情發(fā)生率，如：從過去到現(xiàn)在，它的發(fā)生比起路上車禍的發(fā)生機率少很多。

  
  

  3. 為何會發(fā)生？幫助他了解「壞人」的困境，如：他沒有朋友、不快樂，不知道怎么解決問題，也不會找人求助，所以壓力累積到一定程度，他的頭腦生病了，最后害了別人也害了自己。這是情緒和心理教育，幫助孩子從中學到：「快樂」是需要學習，也是可學習的；情緒是需要被照顧，父母可成為他情緒的聆聽者。

  
  

  4. 怎么保護自己？我相信父母在事件發(fā)生前，就在教孩子保護自己。因此，社會案件爆發(fā)后，只要再增添少許注意事項即可。此外，告知孩子，社會透過這些事件，會積極改善，一切會以孩子安全為重，如：加強學校安全防護等。（莫茲婷，格瑞思心理諮商所所長）

  
  

  
  

樂于助人是人之常情，尤其是小朋友，每個孩子因為從小幫爸爸、媽媽的忙，所以得到讚賞與鼓勵，因此孩子的大腦自然裝著「助人為快樂之本」的道理。遇到有人需要協(xié)助，孩子總會自然而然的伸出援手，然而面對紛亂多變的社會情勢，孩子的好心好意反而容易招致自己的危難。要孩子辨別誰是好的陌生人、誰是壞的陌生人，的確是件困難的事，我的答案是：「當然要幫！但是不需要你自己去做！」

孩子遇到的狀況可能包括「路上陌生人跟孩子問路，并且請求孩子帶他前往」，孩子認為順路、或只是走一段路沒有關系，卻可能走入無人的小巷招致危險。我請孩子遇到這樣的狀況，可以請對方尋求警察局、便利商店的協(xié)助，甚至拉住身邊其他路人請求協(xié)助，千萬別覺得「小事一件」就輕易協(xié)助。請孩子想想，在當下他應該做的事情是什么？是該快點回家？還是立刻前往安親班？別因為「助人」而耽誤了自己該做的事；如果陌生人硬要孩子協(xié)助，甚至拉住了孩子，這時候必須請孩子盡情的大叫，盡量吸引其他人的注意。

另一個狀況可能是遇到了「路倒病人」或「可憐的人」，請求孩子協(xié)助，甚至請孩子捐助費用。同樣的，請孩子找大人協(xié)助，別認為只是小錢而導致錢財露白，造成對方勒索、搶劫，甚至是綁架。

「保護自己、幫助別人」是遇到陌生人需要協(xié)助時的原則，但幫助別人并不需要完全親力親為，因此要讓孩子了解「助人之心一定要有，但助人方法有很多種」，遇到了就應該立刻尋求其他大人協(xié)助，然后報告老師及家長，而我們可以機會教育，讓孩子學到正確的助人方法，這樣才能不耽誤助人時機，又可達到保護自己的目的。（張旭鎧，適健復健科診所副院長、職能治療師）

關于親子之間對于死刑存廢的議題討論，先避免陷入非黑即白、不是支持就是反對的對立拉扯。而是透過「死刑存廢」這扇窗，和孩子彼此延伸出對于生命的關注、自我價值的澄清、對于事物的理性思考，及對人性的細膩同理與感受。

1. 肯定對社會議題的關注。當家中八年級的孩子，熱衷于死刑存廢的議題，主動探詢你對于死刑存廢的看法時，我想這是相當值得給予肯定的事。讓孩子了解自己與社會裡的人事物，彼此都存在著生命的關聯(lián)性。