概念：

學(xué)校文化SIS規(guī)劃，是指運(yùn)用整體形象傳播系統(tǒng)，將學(xué)校辦學(xué)理念與視覺形象傳達(dá)給學(xué)校周圍關(guān)系或團(tuán)體（包括學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)大眾），并使其對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一致的認(rèn)同與價(jià)值觀，進(jìn)而發(fā)揮“內(nèi)鑄品牌，外樹形象”的功能，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。學(xué)校SIS系統(tǒng)主包括理念文化識(shí)別系統(tǒng)（MI）、視覺文化識(shí)別系統(tǒng)（VI）、環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)（EI）、行為文化識(shí)別系統(tǒng)（BI）四大模塊。

規(guī)劃原則：

A、堅(jiān)持教育政策、教育規(guī)律、教育趨勢(shì)、借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源；

B、堅(jiān)持挖掘區(qū)域內(nèi)陸域優(yōu)秀文化資源，根植于地域文化，塑造學(xué)校文化的歸宿感；

C、堅(jiān)持學(xué)?？陀^實(shí)際、歷史文化、立足現(xiàn)狀、前瞻性發(fā)展，打造個(gè)性化學(xué)校文化；

D、堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育思想與學(xué)校發(fā)展理念一致性，塑造持續(xù)和穩(wěn)定教育思想；

E、堅(jiān)持全校全員參與、全程參與、上下統(tǒng)一、深入論證、逐步形成個(gè)性化的體系。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

規(guī)劃示意圖：

構(gòu)建流程：

1、專家和工作團(tuán)隊(duì)赴學(xué)校調(diào)研、訪談、考察

2、學(xué)校核心教育理念初創(chuàng)構(gòu)想、研討、確定

3、學(xué)校校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色創(chuàng)意、討論、確定

4、學(xué)校理念文化20余種元素的規(guī)劃、討論、確定

5、學(xué)校視覺文化100余種元素的創(chuàng)意、討論、確定

6、學(xué)校環(huán)境文化主題、主色調(diào)構(gòu)想、討論、確定

7、校園景觀、樓宇、館室、走廊等構(gòu)想、設(shè)計(jì)

8、學(xué)校行為文化活動(dòng)總主題的構(gòu)想、討論、確定

9、學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、生活活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)構(gòu)想規(guī)劃

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概念：

學(xué)校理念文化是學(xué)校文化SIS規(guī)劃系統(tǒng)的靈魂，該系統(tǒng)是由學(xué)校師生的思想觀念等因素長(zhǎng)期影響積淀而形成的主導(dǎo)意識(shí)和深層心理定勢(shì)，對(duì)內(nèi)可以激活師生為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對(duì)外可以塑造學(xué)校形象。

研究團(tuán)隊(duì)挖掘歷史文化資源，放眼未來，吸收現(xiàn)代文化資源，借鑒其他社會(huì)組織的核心文化構(gòu)建，進(jìn)行全程策劃，系統(tǒng)整合、完善各文化元素，上下統(tǒng)一，深入論證，逐漸形成個(gè)性化的理念文化體系。

規(guī)劃原則：

A、堅(jiān)持理念文化核心性、統(tǒng)領(lǐng)性、導(dǎo)向性、戰(zhàn)略性；

B、堅(jiān)持理念文化體系的邏輯性、系統(tǒng)性、個(gè)性化；

C、堅(jiān)持理念文化符合職業(yè)教育規(guī)律、政策、教育性；

D、堅(jiān)持理念文化根植地域文化、塑造文化的歸宿性。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

A、基本理念：核心理念、學(xué)校精神、辦學(xué)宗旨、一訓(xùn)三風(fēng)

B、辦學(xué)理念：辦學(xué)方略、辦學(xué)特色、辦學(xué)追求、培養(yǎng)目標(biāo)

C、治校理念：發(fā)展理念、管理理念、用人理念、服務(wù)理念

D、口號(hào)誓詞：學(xué)校口號(hào)、教師誓詞、學(xué)生誓詞、校長(zhǎng)寄語(yǔ)
規(guī)劃系統(tǒng)樹：

構(gòu)建流程：

1、分析評(píng)估學(xué)校理念文化體系現(xiàn)狀與趨勢(shì)

2、調(diào)研分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生等教育理念

3、學(xué)校核心教育理念文化初創(chuàng)與研討確定

4、學(xué)校基本理念文化元素規(guī)劃與討論確定

5、學(xué)校辦學(xué)理念文化元素規(guī)劃與討論確定

6、學(xué)校管理理念文化元素規(guī)劃與討論確定

7、學(xué)校誓詞口號(hào)文化元素規(guī)劃與討論確定

8、學(xué)校理念文化體系修訂整合與研討確定

9、學(xué)校理念文化規(guī)劃成果提交與實(shí)施評(píng)估

概念：

學(xué)校行為文化系統(tǒng)是學(xué)校文化建設(shè)的保障工程，是實(shí)踐學(xué)校理念與創(chuàng)新的辦學(xué)運(yùn)行模式，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)、行為方式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的動(dòng)態(tài)識(shí)別系統(tǒng)。研究團(tuán)隊(duì)通過完善學(xué)校規(guī)章制度，策劃活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校宣傳、交流，使學(xué)校行為文化得到規(guī)范，并與理念文化保持一致，由此展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌，提升學(xué)校的整體形象。

規(guī)劃原則：

A、堅(jiān)持與理念文化保持一致的原則，行為文化是理念文化外在的展示；

B、堅(jiān)持全程、全員、全時(shí)的原則，行為文化塑造潤(rùn)物無聲潛移默化影響。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

A、學(xué)校行為文化定位與塑造；

B、領(lǐng)導(dǎo)行為形象定位與塑造；

C、教師行為形象定位與塑造；

D、學(xué)生行為形象定位與塑造；

E、學(xué)校校本系列活動(dòng)指導(dǎo)；

F、學(xué)校公共系列活動(dòng)知道。

行為規(guī)劃系統(tǒng)樹

構(gòu)建流程：

1、分析評(píng)估學(xué)校行為文化體系現(xiàn)狀

2、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)主題規(guī)劃與研討確定

3、學(xué)校生活體驗(yàn)活動(dòng)主題規(guī)劃與研討確定

4、學(xué)校德育活動(dòng)主題規(guī)劃與研討確定

5、學(xué)校節(jié)假日校慶活動(dòng)主題規(guī)劃與研討確定

6、學(xué)校行為文化體系修訂整合與研討確定

7、學(xué)校行為文化規(guī)劃成果提交與實(shí)施評(píng)估

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概念：

學(xué)校視覺文化系統(tǒng)是學(xué)校文化建設(shè)中最外在、最直接的表現(xiàn)形式，它使師生從視覺上感受自己的學(xué)校與其他學(xué)校的不同，并且通過某種視覺識(shí)別形成對(duì)學(xué)校的特定印象，這就是視覺識(shí)別的目的和任務(wù)。研究團(tuán)隊(duì)通過個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)方案，對(duì)以校徽、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字為主的基礎(chǔ)要素和160多個(gè)應(yīng)用元素進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造獨(dú)特的視覺形象。

規(guī)劃原則：

A、堅(jiān)持與理念文化相一致的原則，視覺文化是教育理念的藝術(shù)展示；

B、堅(jiān)持與學(xué)校形象相一致的原則，視覺文化是學(xué)校形象的符號(hào)傳達(dá)；

C、堅(jiān)持特色性、藝術(shù)性、實(shí)用性、規(guī)范化、系統(tǒng)化、傳播性的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

A、核心元素：校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形；

B、應(yīng)用元素：辦公、宣傳、服飾、指示、公關(guān)、運(yùn)輸、環(huán)境系統(tǒng)等百余個(gè)元素。

視覺規(guī)劃系統(tǒng)樹

構(gòu)建流程：

1、分析評(píng)估學(xué)校視覺文化體系現(xiàn)狀

2、學(xué)校校徽創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)與研討確定

3、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)與研討確定

4、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)與探討確定

5、學(xué)校視覺文化百種元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)確定

6、學(xué)校視覺文化體系修訂整合與研討確定

7、學(xué)校視覺文化規(guī)劃成果提交與實(shí)施評(píng)估

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概念：

校園環(huán)境文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，對(duì)學(xué)校的品牌文化、特色辦學(xué)、塑造形象、環(huán)境育人有重要作用。研究團(tuán)隊(duì)分析學(xué)校的地域文化、建設(shè)現(xiàn)狀、理念文化、視覺文化，利用環(huán)境文化（EI)規(guī)劃理論和組景法、軸線法、空間脈絡(luò)法、視覺環(huán)境法、核心放射法等設(shè)計(jì)方法，本著整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的原則，營(yíng)造科學(xué)、人文、和諧的校園環(huán)境文化。

規(guī)劃原則：

A、念文化、視覺文化、行為文化統(tǒng)一性；

B、堅(jiān)持環(huán)境育人的功能、景觀、文化、主題相互統(tǒng)一；

C、堅(jiān)持主題統(tǒng)領(lǐng)、滲透教育元素、處處有景、景景充人；

D、堅(jiān)持整體規(guī)劃、著眼未來、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施；

E、持組景、軸線、空間脈絡(luò)、放射等科學(xué)設(shè)計(jì)方法。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

A、核心元素：環(huán)境主題、環(huán)境主色彩、設(shè)計(jì)風(fēng)格

B、應(yīng)用元素：廣場(chǎng)文化、景觀文化、雕塑文化、館室文化、樓宇文化、大廳文化、走廊文化、道路文化等。

環(huán)境規(guī)劃系統(tǒng)樹

構(gòu)建流程：

1、分析評(píng)估學(xué)校環(huán)境文化體系現(xiàn)狀和基本布局

2、校園環(huán)境文化主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)與研討確定

3、校園環(huán)境文化主色調(diào)定位與研討確定

4、校園環(huán)境文化整體布局規(guī)劃與探討確定

5、校園樓宇文化主題規(guī)劃設(shè)計(jì)與研討確定

6、校園館室文化主題規(guī)劃設(shè)計(jì)與研討確定

7、校園景觀文化主題規(guī)劃設(shè)計(jì)與研討確定

8、校園走廊文化主題規(guī)劃設(shè)計(jì)與研討確定

9、學(xué)校環(huán)境文化體系修訂整合與研討確定

10、學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃成果提交與實(shí)施評(píng)估

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高品位的校園景觀蘊(yùn)含著學(xué)校的文化和精神，富有文化審美和藝術(shù)審美的高要求。現(xiàn)代校園景觀主要包括亭臺(tái)樓閣、噴泉、廣場(chǎng)、假山、花卉、樹木、道路規(guī)劃、文化墻等元素，讓師生接受潛在的文化教育。
校園景觀設(shè)計(jì)原則：
1.功能區(qū)分原則。把學(xué)校劃分為不同的區(qū)域，將用途和功能相同或相近的景點(diǎn)、建筑集中在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)。
2.整體協(xié)調(diào)原則。既要考慮不同建筑之間、建筑與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，又要考慮整個(gè)建筑與學(xué)校外部環(huán)境的協(xié)調(diào)。
3.風(fēng)格獨(dú)特原則。根據(jù)學(xué)校的建筑特點(diǎn)和文化底蘊(yùn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，形成別具特色的景觀之美，彰顯學(xué)校的文化個(gè)性特色。

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學(xué)校館室文化建設(shè)是校園環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出獨(dú)特的專業(yè)性、藝術(shù)性和教育性。山東大學(xué)品牌學(xué)校研究所根據(jù)不同樓宇及功能室的功能定位，依據(jù)校園環(huán)境文化建設(shè)EI理論，進(jìn)行教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、辦公樓、體育館、校史館及校史室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、德育室等功能室的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)樓文化設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并輔以濃郁藝術(shù)氣息的裝飾，以提升環(huán)境品味，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的技能與修養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)樓文化設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并輔以濃郁藝術(shù)氣息的裝飾，以提升環(huán)境品味，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的技能與修養(yǎng)。

圖書館是學(xué)校文化最重要的組成部分，是師生查閱資料、休閑放松的場(chǎng)所。在環(huán)境文化營(yíng)造時(shí)應(yīng)突出舒適、休閑的氛圍，提高學(xué)生的興趣與注意力。

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學(xué)校樓宇文化建設(shè)是校園環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出獨(dú)特的專業(yè)性、藝術(shù)性和教育性。山東大學(xué)品牌學(xué)校研究所根據(jù)不同樓宇及功能室的功能定位，依據(jù)校園環(huán)境文化建設(shè)EI理論，進(jìn)行教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、辦公樓、體育館、校史館及校史室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、德育室等功能室的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

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浮雕文化墻是學(xué)校文化的重要載體和文化精神的外在反映，是展現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)、特色文化的“名片”。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、教育理念、傳統(tǒng)文化、地域文化，選擇意義積極健康、蓬勃向上、內(nèi)涵豐富的文化主題，以高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等形式進(jìn)行表現(xiàn)，突出視覺效果和觀賞性，傳遞審美思想情感，突出墻體文化的教育性和藝術(shù)性，讓師生在學(xué)習(xí)生活中感受美的熏陶和作用。

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主題文化墻是學(xué)校文化的重要載體和文化精神的外在反映，是展現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)、特色文化的“名片”。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、教育理念、傳統(tǒng)文化、地域文化，選擇意義積極健康、蓬勃向上、內(nèi)涵豐富的文化主題，以藝術(shù)化的表現(xiàn)形式突出視覺效果和觀賞性，傳遞審美思想情感，突出墻體文化的教育性和藝術(shù)性，讓師生在學(xué)習(xí)生活中感受美的熏陶和作用。

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雕塑是校園環(huán)境中具有豐富文化內(nèi)涵的立體藝術(shù)形式，以其突出的視覺藝術(shù)效應(yīng)對(duì)校園空間文化的塑造產(chǎn)生重要影響，是文化與藝術(shù)的重要載體，裝飾校園空間并形成視覺焦點(diǎn)，與周圍的環(huán)境空間、建筑空間形成視覺場(chǎng)，通過美的形式來潛移默化地影響著人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。