生命的叫喊

章紅

有五六年的時間，我的住處緊挨著一所小學。晚上，這是一處比較安靜的所在，白天，有瑯瑯書聲；最有趣的，是每逢放學，孩子們排著隊出校門，只要稍稍離開教師視野，就發(fā)狂地放聲尖叫。幾十個成百個孩子歡樂的叫喊，讓這條沉寂的巷子充滿了生氣。我常常放下手中的事，來看孩子們的笑鬧。他們的尖叫聲一陣陣地飛上天去，一波波地漾在街區(qū)四周，我聽得入神，那是生命的歌唱。

有位相熟的小學老師很少制止孩子們尖叫。她說，小孩子在課堂呆上40分鐘不能隨便說話，很壓抑；有時課間還在做作業(yè)，忙著上廁所，一上午夠緊張的；放學出了校門，他們當然開心，他想叫就讓他叫吧；叫喊幾聲，就放松了。我一直記住那位老教師的話。孩子們本來應當對著大山，對著大河叫的，應當對著太陽、對著天空叫的，因為這是童年啊！童年就應當盡情地對著自然呼喊?？墒乾F(xiàn)在，我?？吹降氖呛⒆觽兡刈咴谏蠈W的路上，背著沉重的書包。他們的臉上很少有笑容，陽光照在他的臉上，也解不開那板滯的神情。

我多么想看到這孩子能燦爛一笑，我多么想聽他來勁地發(fā)出一聲尖叫！我想看到孩子們旁若無人地對著群山唱，對著天空唱，我想看到他們的臉上對明天的憧憬……

我的同事說，他最怕看見一個孩子神情黯然地背著書包，孤獨地走在路上。而我最恐懼的是聽見十多歲的孩子嘴里冒出一句“人活著真沒意思”。如果一位教師對此也無動于衷，依舊擺出那張冷冰冰的臉，那又有什么可說的呢？需要有一個屬于孩子的世界！如果教育不能保護童趣和童心，那樣的社會肯定是沒有希望的。

【比較賞析】

本文與魯訊的《從百草園到三味書屋》有一定的相似之處。兩文都圍繞要釋放孩子的天性，不要壓制孩子的天性的角度來寫。本文作者從細心觀察到的孩子們放學后釋放個性的叫喊聲中讀到了那是一種生命的力量、那是對自由的純真表達。并呼吁我們的教育要保護好兒童的天性。正如作家鄭淵潔所言：“人可以失去童年，但不能失去童真和童趣。”

1．通讀全文，請你說一說題目“生命的叫喊”的含義。

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2．分別說出選文中相熟的老師和課文中先生的教育方式。

選文中：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________課文中：___________________________________________________________________

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2．選文中：相熟的教師，他懂得教育的規(guī)律，懂得什么時候該釋放孩子的壓力；課文中：先生比較嚴厲，希望學生讀書心無旁騖，教育內(nèi)容晦澀，教學方式單一，只有讀書一種方式。