近日一條網(wǎng)上新聞引發(fā)熱議。據(jù)央廣網(wǎng)等媒體報道，王老師是一位在線輔導老師，2617名學生購買了這位老師一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，王羽老師一小時的實際收入高達18842元。而王羽老師開設的7節(jié)課，聽課總?cè)藬?shù)達到9479人（注意：7次累計聽課總?cè)藬?shù)衰減掉了一半。如果這2617名學生全部聽完這7次課，應該是18319人），當大家瞠目于王羽老師令人驚訝的課時收入時，卻很少有人去思考，為何2617名學生只有一半左右的人堅持到了最后？（實際上因為每次課人數(shù)是逐漸遞減的，能堅持到最后的學生人數(shù)會更少。就像新概念賣的最多的永遠都是第一冊，學完第四冊的人則是最少的）我想絕不僅僅是因為一次課只需要9塊錢的原因。而是有效性和針對性的問題。換句話說，線下班課解決不了的學生問題，線上班課依然解決不了。其實在線教育并非什么新鮮事物，從最早的中國教育電視臺的電視講座，到早些年的北京四中網(wǎng)校，再到如今什么哈佛、耶魯、斯坦福的網(wǎng)上免費公開課。然并卵，中國的根本教育問題沒有因此而得到改變。所謂現(xiàn)代化的教學技術(shù)手段，并不能替代因材施教，而后者才是教育有效性的真正關(guān)鍵和根本。

很多學生的問題絕不僅僅是出在知識的學習上，而是出在根本學習習慣和學習方法上（真正有效的教育絕不是僅僅講述知識這么簡單，而是要幫助孩子去建立良好的學習習慣、正確的方法和知識體系才會有效），對于很多學生來說，只有當老師能夠幫助他們/她們糾正學習習慣（包括注意力集中的習慣），改善根本學習方法，學習成績才會提高。如果不解決這些根本問題，只聽課，看幾個花里胡哨的PPT，收效甚微。這是真的。

這就是為什么迄今我只教1對1的根本原因，包括網(wǎng)課也全部都是1對1（曾不止一個家長建議我開班課），盡管我很清楚地知道，開班課因為規(guī)模效應，可以賺更多的錢，但是我迄今卻只能教一對一（甚至連一對二都無法做到），就像我曾對一位培訓界的師兄所說，也許我教不了很多的學生，但每個孩子對我都意味著全世界。我并不在意教的學生多幾個或少幾個，但很在意我所教的孩子能否成才。

以英語教學為例，每個孩子的基礎和薄弱環(huán)節(jié)都不一樣，這個孩子可能急切需要解決音標問題，另外一個孩子可能急需解決語法，第三個孩子可能需要提高聽力……，不同的孩子每次課要解決的問題都是不同的，教案和教學內(nèi)容也必然會不同。而班課的邏輯則完全不同，只能是讓所有不同的學生來面對一個統(tǒng)一的教學內(nèi)容。這是班課與1對1教學的根本性差異所在。坦率地說，我認為班課是無法做到對每個孩子因材施教的。而對于教育來說，有效性才是一切的根本。

教學只有具有針對性，才能真正有效地幫助到孩子，否則就是在浪費孩子的時間（時間對個體的價值后面會提到）。而班課或是在線班課，面對眾多學習程度參次不齊的學生，顯然無法針對每個學生的具體學習問題和需求。只能讓所有的學生來適應課程的進度和要求，因此必然就會有學生跟不上，而必然也有學生會覺得學習深度不夠。我想這也是為什么在前面的例子中，會有超過半數(shù)的學生無法堅持到最后的一個重要原因，盡管一次課只要9塊錢貌似很便宜。（我這么說并非否認互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響，就像我本人目前所教的學生遍及全國，除了面授課，很多都是通過網(wǎng)絡教學完成，而其中絕大多數(shù)外地孩子，直到孩子考上重點中學，甚至英文成績已經(jīng)考到年級第一，我也迄今從未見過，這確實是互聯(lián)網(wǎng)的奇跡。而最近教的一個學生則在國外，通過網(wǎng)絡跨洋授課。因為要做到因材施教，我的教學形式目前依然只能是1對1。也許在線班課會更適合一些方法論的傳授，或者適合自控能力比較強的成人學習，今后條件成熟時，我也可能會做一些這方面的教學嘗試，而具體的內(nèi)容學習，則應該更多通過針對每個孩子的問題和弱點，引導培養(yǎng)學生的自主學習能力、以及養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的學習方向與學習方法來完成。而這一點，目前除了1對1，沒有更有效的方法。）

很多人以為課費是最昂貴的因素，其實不是，時間才是生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素，人生真正耽誤不起的也正是時間。這個世界的分化正在變得越來越大，我的一個朋友，從農(nóng)村出來，沒有任何關(guān)系和背景。大學畢業(yè)之后通過個人一步步的努力和奮斗，如今在北京買車買房，年薪已到60萬。而我還知道一個北京金融公司的經(jīng)理（同樣沒有特殊背景，研究生畢業(yè)后，靠機遇和個人奮斗），目前月薪8萬（此外每月房補還有1萬多）。而她還僅僅只是一個金融公司的中層管理者。

所以，每個人未來的時間的價值是不同的。而有效的教育則構(gòu)建了一個人通向未來，乃至影響一個家庭幾代的核心競爭能力。

最后，說一句公道話，公立學校的教育工作者，不要僅僅去羨慕一些課外老師的收入，還是要回歸到教育的根本價值。在沒有任何特殊資源和渠道可以依賴的高度市場競爭環(huán)境下，能成為頂級課外老師的人，一定都是有著特別強的學識和教學能力，否則就絕不可能生存下來。

而對于那些占據(jù)著公共教育資源，牢騷滿腹，卻又沒有膽量或能力離開的人，解決問題的方法很簡單，如果羨慕別人的所謂“高薪”，那你就辭職出來試試好了，看看自己能不能活下來？這個世界所面臨的殘酷是永遠公平的。（比如那位王羽老師，他的能力絕不僅僅只是教學的能力）。

真正的問題在于你是否有足夠的能力來面對這樣的競爭。如果沒有真本事辭職，那就應該力所能及的干好本職工作，至少努力對得起自己班上的孩子和家長，任何人三心二意都是干不好本職工作的。

英語中有句話：Don't complain about things you are not willing to work hard to change.

如果你不愿意努力去改變，那就不要抱怨。

這篇文章到這里就結(jié)束了。如果家長們有關(guān)于孩子英文學習的任何問題，不妨去我的朋友圈或QQ空間看看相應的教育文章。有David老師之前所教大量學生的真實案例和心得，這些教育經(jīng)驗和心得是非常有價值的，會給更多陷入教育困境的家長以思考和啟發(fā)。

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