1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。請用師德教育的“雙贏”作原則，談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。

參考答案：

①雙贏思維是一種基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而不是你死我活的敵對式的竟?fàn)?。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。

②上述這段話告訴我們，任何一個教師團(tuán)隊，其工作目標(biāo)和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關(guān)系。因此，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書育人的任務(wù)。

③在現(xiàn)實教育教學(xué)生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。但這是教育過程中的內(nèi)部矛盾。對此教職工之間應(yīng)當(dāng)提倡同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群精神，任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己是不道德的。

④在教育教學(xué)過程中貫徹雙贏思維原則，必須樹立“人人互助是天堂”和“助人者自助”的理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上，都要互相關(guān)心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進(jìn)彼此的理解和信任。只有這樣，才能維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明學(xué)校。

2、學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？

參考答案：

⑴學(xué)校教學(xué)過程的道德規(guī)范有：（1）熱愛學(xué)生，誨人不倦。（2）教書育人，為人師表。 （3）鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。

⑵“教書能人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)，這是因為：

①教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。教書和育人是同一教學(xué)過程中不可分割的兩個方面，兩者不可偏廢。

②教師要承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，既要“言教”，更要“身教”，只有這樣，才會在學(xué)生心目中確立真實可靠的教育威信。

3、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛鳛榻處焸€人，如何緩解工作帶來的心理壓力？

參考答案：

教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面的措施來緩解由于職業(yè)壓力給自己帶來和消極影響，以維護(hù)自己的心理健康：

①培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀、高尚的價值觀。學(xué)會面對現(xiàn)實，根據(jù)自己的實際條件來安排自己的工作與生活，做到知足常樂，不自尋煩惱。

②建立良好的人際交往圈，要嚴(yán)于律已、寬以待人，事事以和為先，尊重關(guān)心他人的需要，注意避免因小事斤斤計較，多和他人進(jìn)行思想情感的交流與溝通。

③調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡，學(xué)會理智、轉(zhuǎn)移、幽默、升華、自慰、自控等，從而減緩由于職業(yè)壓力所帶來的對個體身心健康的消極影響。

④調(diào)整飲食起居，預(yù)防旱衰，不要用腦過度，避免勞逸失衡，保持身體健康，并擁有更多的年輕和身強力壯的時間。

⑤勞逸結(jié)合。要注意勞心與勞力的結(jié)合，學(xué)會自我松馳；適當(dāng)娛樂，豐富個人的精神生活；適當(dāng)調(diào)整工作和競爭觀念，合理安排好學(xué)習(xí)和工作時間。

⑥調(diào)適婚姻生活，獲得家庭幸福。留給夫妻獨處的時間，夫妻雙方理解、尊重和信任，共同承擔(dān)家務(wù)勞動、教養(yǎng)子女的責(zé)任。

（聯(lián)系生活實際，酌情給分）

4、聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。

參考答案：

教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。

③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

（聯(lián)系教育生活實際，酌情給分）

5、教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學(xué)中的功能與作用。

參考答案：

①教師要具有精細(xì)的觀察力。只有通過細(xì)心的觀察，才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生心理的內(nèi)在原因，準(zhǔn)確其行為的真實動機；才能知道學(xué)生對教材的領(lǐng)悟程度，判斷出作業(yè)是獨立完成的，還是抄襲的；才能分辨出學(xué)生內(nèi)心世界的變化，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育和引導(dǎo)。

②教師要具有準(zhǔn)確而敏捷的記憶力。教師記憶力的敏捷性，可以提高教師備課的質(zhì)量和速度，還可以使教師熟記教材的內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行流暢的教學(xué)和講述。

③教師要具有良好的注意力。注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。教育教學(xué)活動是一項復(fù)雜的勞動，它常常需要教師把注意力指向不同的客體。善于分配注意力是從事復(fù)雜活動的前提，也是對教師職業(yè)的一種要求。

教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關(guān)注課堂教學(xué)的每一細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。