教師教學過程的重點是教育學生學會學習，確立終生學習的理念。要教育學生學會學習，教師必須首先確立終生學習的理念，學會終生學習。

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，信息社會的到來，知識經(jīng)濟初見端倪，知識勞動者將取代傳統(tǒng)的產業(yè)工人。所謂的知識勞動者，主要是指從事知識、信息的收集、處理、加工和傳遞工作的勞動者。知識經(jīng)濟時代，科學技術的不斷更新，將改變“文盲”這一概念的傳統(tǒng)內涵。“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化、知識的人，而是指不能繼續(xù)學習，不能更新自己的知識、技能的人。

也就是說，不能繼續(xù)學習，不能及時更新知識的有文化、知識的人，將會淪為新時代的“文盲”。因此，確立終生學習的理念，學會終生學習，是時代的需要，教育的需要，教師自身生存和發(fā)展的需要。教師確立終生學習的理念，學會終生學習，起碼有以下幾個充足的理由：

一、為崇高的事業(yè)而學

教師從事的是太陽底下最光輝、最崇高的事業(yè)，肩負著教書和育人的雙重使命，以傳道、授業(yè)、解惑為己任。

教師要想把這種最光輝、最崇高的事業(yè)做好，就必須學會終生學習，不斷地更新知識，提高技能，及時的豐富和發(fā)展自己，讓自己適應時代飛速發(fā)展的需要，方可為社會培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人。否則，如果教師用已經(jīng)暗淡失色的知識和老化的方法去應對與時俱進的崇高事業(yè)，那簡直是空談和笑話。

二、為教育教學研究而學

新的課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。教師要想教好學生，就必須扮演好這一角色，就必須不斷學習，終生學習。學習新的教育理念，用新的、先進的教育理念來指導自己的教育實踐，是使自己的教育取得成功得法寶。學習新的教學方法，從理論上學，從實踐中學，在同行中學，在自我的反思中學，在與教師和學生的合作中學，要力爭使自己的教學方法與時俱進，成為一種發(fā)展著的教學藝術，才能提高自己的教育教學質量，才能提高自己的身價，實現(xiàn)自己的人生價值。

從某種意義上講，一個不從事教育教學研究的教師，不是一個稱職的教師，起碼不是一個好教師。

教師只有在實踐中，善于研究教育現(xiàn)象，研究教學過程，并及時予以總結，學會反思，進而使自己日漸成熟，提高自己的業(yè)務水平，提高自己的業(yè)務能力，符合時代發(fā)展的需求，用自己所學的新的教育理論來指導自己的教育實踐，而不是只應用現(xiàn)成的教育教學理論和教學方法，只有這樣才能扮演好新課程標準所要求教師所必須的教育教學研究者的角色；也只有這樣，才能全面的、正確的富有開拓精神的貫徹和落實新課程標準，為教育教學研究作出自己的貢獻。

三、為促進學生的學而學

教師的教學過程并不是僅僅是為了傳授一點知識，而更主要的是教育學生學會學習，形成技能。那么，怎樣學習，如何學習，是一個與時俱進的發(fā)展的理念，而不是一個陳式化的模式，它必須具有鮮明的時代特征和進步的時代氣息。

因此，教師要教育學生學會學習，說起來容易，其實做起來談何容易。如果教師自己沒有確立終生學習的理念，自己就不會及時學習，不會學習，也自然不能掌握正確的學習方法。一個自己都不會學習的人，如何去指導他人學習呢？正如一個自己都不會走路的人去牽著別人走路一樣，如果不是天方夜譚，那簡直是天大的笑話。

四、為課程的建設與開發(fā)而學

課程的類型分為學科課程與經(jīng)驗課程，分科課程與綜合課程，必修課程與選修課程，國家課程、地方課程與技術課程。從課程的類型，我們就應該知道，教師不僅是課程的應用者和實施者，而且是課程的建設者和開發(fā)者。教師必須在實施國家課程的同時，開發(fā)和利用地方課程，上好學科課程，開發(fā)好經(jīng)驗課程。教師要充當好課程的建設和開發(fā)者，就必須不斷的學習，用新的與時俱進的知識和技能，參與課程的建設與開發(fā)。

教師也只有學會和能夠開發(fā)課程，才能完成新時期教育賦予他的歷史使命，才能更好地組織教學，提高質量。

五、為社會服務而學

我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”從黨的教育方針中我們必須明確一點：教育必須為社會服務，這是教育的宗旨，是教育的出發(fā)點和歸宿。因此作為教育的實施者――教師，就必須要有服務于社會的理想和能力，就必須終生學習，不斷學習，提高自己的能力和水平，不能落伍于時代，不能被時代所淘汰。一個被時代所淘汰的教師，他拿什么為資本去服務于社會呢？

因此，教師要想不被社會所淘汰，全面貫徹黨的教育方針，就必須終生學習，這是教育的要求，時代的要求，人民的要求，教師自身生存和發(fā)展的要求。舍此，我們別無選擇。

然而，在現(xiàn)實中，我們有相當一部分教師不善于學習，不會學習，不學習。有幾多業(yè)余時間，就上牌場，比三頁，搓麻將，甩“水漂兒”，從不學習新的教育理論，不學習新的教育藝術，只是用一種泛黃的知識和過時的手段去應付日新月異的教育教學工作，他將如何教育學生學會學習？如何提高教育教學質量？如何為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人？長此以往，這將是這個地方教育的悲哀，教師自身的悲哀。因此，我們一切有時代良知的人，都會振臂呼吁――教師必須確立終生學習的理念！必須學會終生學習！