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報告中指出： 當(dāng)下中國教育改革要求課程要變、教學(xué)組織形式要變、教學(xué)方法要變，教師育人模式要變、管理與評價要變.....我們教育人要通過“構(gòu)建學(xué)校文化、開發(fā)課程體系、改進教學(xué)組織形式、改變教學(xué)方式、提高教師素質(zhì)、轉(zhuǎn)變評價方式”等將核心素養(yǎng)真正落到實處，讓學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”“學(xué)好”；讓教師“樂教”“會教”“教好”；讓管理“樂管”“會管”“管好”。 新課改實施路徑與方法包括： （1）一是文化：文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。（精神文化、制度文化、課改文化、環(huán)境文化、行為文化等方面解讀） （2）兩個培養(yǎng)：一是培養(yǎng)教師課前對課標(biāo)、教材整體把握和學(xué)生課后對教材及知識的建構(gòu)；二是培養(yǎng)師生良好習(xí)慣。 （3）三個帶動：校長、專題、典型帶動。
（5）五個抓手：小組建立與建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編寫與使用、三級建模、課后八說、課堂評價。 （6）六種關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與教材、教師與方法、學(xué)生與教材、學(xué)生與方法、學(xué)生與教師。 最后，房濤院長做出總結(jié)：培訓(xùn)就是思悟的過程。 聽什么很重要，但聽時的心態(tài)更重要！聽時記錄很重要，但所思、所感、所悟、生成更重要！ 學(xué)習(xí)就是選擇、包容、接納、發(fā)展的過程！學(xué)習(xí)就是自我享受的過程！學(xué)習(xí)就是情感交流的過程！學(xué)習(xí)就是彰顯個性差異的過程！學(xué)習(xí)就是與靈魂對話的過程，所以我們提學(xué)習(xí)無限，發(fā)展無限！
讓我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不求感動天地，但求感動團隊，感動自己，讓我們成為卓越十一團隊，做學(xué)習(xí)力教師！
鏈接：北京市第十一中學(xué)教師培訓(xùn)感悟片段： 生物教師 孫方芝 聽房主任講座感悟 教學(xué)重難點，與每位教師息息相關(guān)?？瓷先ビX得我太熟悉啦！可在今天，我卻有了進一步的思考。房主任在講座間提問：“老師們，你們依據(jù)什么制定教學(xué)重點？又是依據(jù)什么制定的教學(xué)難點？”“課標(biāo)啊，學(xué)情啊……”房主任聽完笑著說“老師們，重點是國家制定的！難點，你憑什么認(rèn)為這是學(xué)生的難點？教學(xué)經(jīng)驗？那學(xué)生一樣么？”幾句話，又引發(fā)了老師們的思考。是啊，我們總是依據(jù)所謂的經(jīng)驗就制定似乎有“永久使用權(quán)”的難點，卻總是忽視我們?nèi)缃竦暮⒆右呀?jīng)有了翻天覆地的變化，他們更加潮流、更加有時代感，更加與時俱進！在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們真的要充分考慮學(xué)生在知識技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點，學(xué)生的認(rèn)知水平；要考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，更要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個性特點和達標(biāo)差距，以確定這個問題是不是今天孩子可能存在的難點，以此為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件。讓教學(xué)難點的制定更具針對性和實效性！
化學(xué)教師 郄莉欣 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng) ---聆聽專家講座感悟 在新一輪的教育改革中最熱門的名詞莫過于“核心素養(yǎng)”了，專家的報告讓我對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識，也產(chǎn)生了很多的思考。正如專家所說，當(dāng)國外的孩子在做科學(xué)研究、游覽博物館、運動場上揮灑汗水的時候，我們的孩子卻在應(yīng)試教育的逼迫下做題、做題、再做題……長期大規(guī)模、高密度的刷題，不但增加了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生身心健康受到嚴(yán)重損害，而且導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)過早失去興趣，只愛分?jǐn)?shù)不愛知識。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力得不到提升，學(xué)生素質(zhì)必然不能適應(yīng)未來社會發(fā)展及自身可持續(xù)發(fā)展的需求。所以單一的追求升學(xué)率的教育方式已經(jīng)走到盡頭，教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫…… 房院長的講座使我從一個更高的層次來思考了化學(xué)教學(xué)。好像忽然間自己的頭腦里有了很多的規(guī)劃和安排，需要一一去落實，精彩的講座讓自己的思想領(lǐng)域變得豐富多彩，讓自己的眼界變得越來越寬廣，讓自己的精神越來越自由！
英語教師 楊曉霞 聽《學(xué)校課改實施路徑》反思與感受 關(guān)于整合教材，整合各學(xué)段知識，我很同意?？v觀現(xiàn)在初一的英語課本，其實很多知識學(xué)生小學(xué)都學(xué)過，對于某些學(xué)生來說，知識不難。我能不能整合課本內(nèi)容，提高教學(xué)效率，省出課時來加大提高學(xué)生的口語和閱讀,或者提前學(xué)學(xué)高中的知識？其實談?wù)先菀?但是細想起來真正實施起來還是有一定難度的,一個班學(xué)生水平參差不齊,學(xué)校目前沒有在本年級實施分層教學(xué),如何使一個班的學(xué)生全都在一節(jié)課上學(xué)有所獲？全組老師是否能齊心協(xié)力通力合作配合？我們學(xué)期末要參加區(qū)統(tǒng)考,那么學(xué)的內(nèi)容和考的內(nèi)容是不是會不一致？等等。雖然有一些顧慮，但是這是教育的大趨勢，我愿意在本學(xué)期一試。 要提高教學(xué)時效,一節(jié)課的內(nèi)容不要看老師教了多少,而是看學(xué)生學(xué)了多少,要讓學(xué)生在一節(jié)課有所收獲,有疑惑,老師在恰如其分的時間出現(xiàn)解決了學(xué)生的疑惑,而不能包辦，代替。很多時候，我們放不開手，沒有調(diào)動學(xué)生主觀能動性，做了很多無用功。我希望自己能找到一條捷徑，解放自己。 房主任的課改“六步走”抓住了課改的精髓，為剛剛起步的我們指明了方向。作為一名年輕英語老師，我明白了下一步要努力改變，跟上課改的步伐，能在不久的將來成為一位名師。也希望教育報的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能在新的學(xué)期多多幫助和指導(dǎo)我的課堂教學(xué)。
物理教師 劉克艷 “學(xué)校課改實施路徑”專家講座有感 師生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常對自身有觸動的點產(chǎn)生思考，如以往我總認(rèn)為，思維能力就是物理解題能力，探究能力就是一種對新題的解決分析能力。隨著課改不斷深入 “以提升學(xué)生的探究能力為重點”在教育心理學(xué)中“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”所強調(diào)的以學(xué)生為主的理念都在不斷沖擊物理教學(xué)，我也跟著進行新的思考。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生的深入思考并并盡量使之將其付諸實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考模式，反之，也必將帶動教師更深入的思考。 房濤主任說“培訓(xùn)就是思悟的過程。聽什么很重要，但聽時的心態(tài)更重要！聽時記錄很重要，但所思、所感、所悟、生成更重要！” 此次培訓(xùn)引發(fā)了我的思考，并有了對教學(xué)實施理念的再梳理，相信在日后的教學(xué)中，我會更加注重師生習(xí)慣的養(yǎng)成。 |
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