|
感謝您關(guān)注中國(guó)教育報(bào)官方微信！如果您尚未關(guān)注，請(qǐng)點(diǎn)擊標(biāo)題下方的“中國(guó)教育報(bào)”關(guān)注我們 各位老師，最近有一件事情吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)——關(guān)于“吉林省部分中小學(xué)教師職稱評(píng)聘中途作廢”的消息引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注。消息中，“吉林中小學(xué)教師職稱評(píng)聘中途作廢”、“評(píng)聘工作將于今年3月重新啟動(dòng)”、“新增面試答辯考核環(huán)節(jié)”、“淘汰率為30%—50%”等字眼，觸動(dòng)著不少中小學(xué)教師的神經(jīng)。也讓吉林省部分老師都沒(méi)能過(guò)個(gè)好年。 不過(guò)，最近吉林省教育廳、人社廳對(duì)此作出了回應(yīng)，稱教師職稱評(píng)聘不會(huì)“推倒重來(lái)”。 中教君也對(duì)此進(jìn)行了關(guān)注，不少老師都在后臺(tái)為我們留言，談了自己職稱評(píng)聘過(guò)程中的期待。那么，吉林省此次的中小學(xué)教師評(píng)聘事件究竟有何最新進(jìn)展呢？老師們又是怎樣看的呢？
2月14日，一則題為《吉林中小學(xué)教師職稱評(píng)聘中途作廢》的報(bào)道引起了各方關(guān)注。 報(bào)道稱，原本，按照省政府下發(fā)的職稱文件，2015年度全省中小學(xué)教師職稱評(píng)聘材料已基本于2015年底交由各縣、市審批完成。然而1月9日左右，他們得知，省里又下發(fā)新通知，要求順延到年后開(kāi)學(xué)再評(píng)聘，而且將增加答辯考核、擇優(yōu)評(píng)聘制度等環(huán)節(jié)，淘汰率為30%—50%。 在一份落款日期為1月5日的由吉林省人社廳專業(yè)技術(shù)人員管理處與教育廳人事處聯(lián)合下發(fā)的一則《關(guān)于做好2015年度全省中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作的預(yù)通知》中，要求各評(píng)聘機(jī)構(gòu)著力學(xué)習(xí)“《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知”（人社部發(fā)【2015】79號(hào)），要求結(jié)合本省實(shí)際，計(jì)劃評(píng)聘工作于2016年3月份重新啟動(dòng)。 消息一出，評(píng)上的老師表示“心里接受不了。”看到新聞的老師同樣感到心酸。 中國(guó)教育報(bào)記者在2月15日對(duì)此事進(jìn)行采訪了吉林省人社廳和教育廳，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，該報(bào)道并不真實(shí)，所引用的文件也仍在論證階段，沒(méi)有真正實(shí)施。這里提到的文件是指上文中的《關(guān)于做好2015年度全省中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作的預(yù)通知》。 并且，在15日下午，吉林省人社廳會(huì)同省教育廳召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，說(shuō)明并澄清有關(guān)職稱評(píng)聘工作的情況： 一是網(wǎng)上傳的《關(guān)于做好2015年度全省中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作的預(yù)通知》文件還未公開(kāi)印發(fā)，只是內(nèi)部征求意見(jiàn)。 二是1月5日的會(huì)議是按照國(guó)家有關(guān)新的文件精神召開(kāi)的，由市、州有關(guān)部門(mén)人員參加的征求意見(jiàn)會(huì)，并不是中小學(xué)教師職稱評(píng)聘要“推倒重來(lái)”的會(huì)。此次會(huì)議中，相關(guān)部門(mén)給參會(huì)人員發(fā)放了預(yù)通知，征求各單位意見(jiàn)，但并不代表文件就會(huì)實(shí)施。人社廳專業(yè)技術(shù)人員管理處工作人員認(rèn)為，正是這份“征求意見(jiàn)稿”被泄露了出去，才導(dǎo)致了大家的誤會(huì)。 吉林省教育廳和人社廳的相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者表示，將在適當(dāng)時(shí)候通過(guò)媒體向全省廣大中小學(xué)教師說(shuō)明情況，吉林中小學(xué)教師職稱評(píng)聘不會(huì)“推倒重來(lái)”。 盡管此事已經(jīng)告一段落，但是對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，職稱評(píng)聘還是大問(wèn)題。借著這次機(jī)會(huì)，中教君也說(shuō)說(shuō)對(duì)于職稱評(píng)聘，老師們還有哪些新期盼？看看這些期盼你有沒(méi)有？希望新年新氣象，老師們的心愿能成真！！
網(wǎng)友“fair利” 嚴(yán)格要求是好事，公平公正透明操作是關(guān)鍵。像2012年及之前，有些教師業(yè)務(wù)不好，通過(guò)暗箱操作、走關(guān)系等手段，輕而易舉地就評(píng)到職稱。 網(wǎng)友“霞霞” 現(xiàn)在的職稱評(píng)定設(shè)置了很多苛刻的條件，這些條件要都拿到，沒(méi)有很硬的社會(huì)關(guān)系和錢(qián)財(cái)是根本不可能的，難道這也叫公平？ 網(wǎng)友“平凡人生” 改革是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，不能操之過(guò)急。答辯的主觀性非常強(qiáng)，保證中間不存在行賄受賄才是關(guān)鍵。 辛辛苦苦那么長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果教學(xué)能力、科研能力和你差不多甚至不如你的人，卻因?yàn)椤白吆箝T(mén)”得到了名額很有限的職稱。誰(shuí)會(huì)樂(lè)意接受這樣的結(jié)果？和通過(guò)“關(guān)系”評(píng)上職稱的同事同出一個(gè)屋檐下，誰(shuí)的心里不膈應(yīng)？帶著這種“寶寶心里苦，但是寶寶沒(méi)轍”的心態(tài)，教學(xué)工作的積極性肯定也會(huì)受到影響。這肯定不是我們希望看到的。讓職稱評(píng)定的過(guò)程充分暴露在陽(yáng)光下，是老師們最先希望看到的。
網(wǎng)友“劉云” 學(xué)歷和論文還是要考慮的，試想，一個(gè)研究生學(xué)歷的教師和一個(gè)?？茖W(xué)歷的教師，教學(xué)水平會(huì)一樣嗎？而且家長(zhǎng)在給孩子選老師時(shí)，學(xué)歷也是一個(gè)重要因素，可見(jiàn)社會(huì)對(duì)學(xué)歷在一定程度上代表教學(xué)水平還是認(rèn)同的。論文是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是很有說(shuō)服力的。不能說(shuō)有的人沒(méi)有這兩樣材料就否定它。 網(wǎng)友“問(wèn)路” 職稱評(píng)審確實(shí)應(yīng)該重視師德和平時(shí)教學(xué)業(yè)績(jī)的考核，而不應(yīng)由一些論文和獎(jiǎng)項(xiàng)等來(lái)決定，更不應(yīng)由教育行政部門(mén)說(shuō)了算，應(yīng)參照學(xué)校對(duì)擬晉升教師的考核考評(píng)意見(jiàn)。 網(wǎng)友“陳金凱” 職稱評(píng)聘，關(guān)系教師收入，在名額有限，少數(shù)得利的情況下，會(huì)有多大的公正？職稱跟育人效果工作效果又有多大關(guān)系？比如德育評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生真實(shí)的德育水平誰(shuí)能評(píng)價(jià)出來(lái)？學(xué)生的發(fā)展水平在不同職稱教師那里有什么不同？職稱評(píng)聘的初衷恐怕和現(xiàn)實(shí)根本不是一回事。 網(wǎng)友“牛牛寶貝” 評(píng)職稱靠答辯就能看出來(lái)一位老師的水平嗎？看業(yè)績(jī)？怎么看？拿什么衡量？我們農(nóng)村老師一人教數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，還有其他副科，還要當(dāng)班主任，累得不行，卻樣樣通，樣樣松，誰(shuí)管？ 考慮學(xué)歷、論文是沒(méi)有問(wèn)題的，但只考慮它們又是片面的。那就引入師德和平時(shí)教學(xué)業(yè)績(jī)考核吧！但是這兩個(gè)方面又更難設(shè)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。用答辯、面試看師德？可能他只是能說(shuō)會(huì)“演”而已?？繉W(xué)生？學(xué)生可能只給自己喜歡的老師高分，而“喜歡”的不一定就是“好”的?？客拢窟@個(gè)可能又關(guān)系到老師會(huì)不會(huì)“做人”、社交能力如何了。從另一方面看，有的老師也盡力了，而且自認(rèn)為自己各個(gè)方面都沒(méi)有問(wèn)題，然而也就只限于“自我感覺(jué)良好”而已。用什么標(biāo)準(zhǔn)、什么手段來(lái)考核，可真的是一個(gè)難題??！
網(wǎng)友“江湖之遠(yuǎn)” 何謂中小學(xué)職稱統(tǒng)一?要的是里子，不要看上去很美的面子。假如中學(xué)和小學(xué)高級(jí)職稱比例依然懸殊的話，這種改革不要也罷。職改，重要的是把職稱身上所背負(fù)的工資福利最大限度地剝離，還“職稱”體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平的本來(lái)涵義! 網(wǎng)友“小江” 必須把職稱與工資脫離，或者降低職稱工資，減少積極性，有指標(biāo)控制，我們現(xiàn)在高級(jí)職稱滿了，很多年輕人只能等高級(jí)教師退休才能空出名額，這不是笑話嗎？弊病這么多年了，就是不改，這是對(duì)教育的重視嗎？ 網(wǎng)友“鄄箕山人” 職稱評(píng)定和崗位工資不掛鉤，才能評(píng)出真正的大師級(jí)學(xué)者！為了漲工資而去評(píng)職稱，即使評(píng)上了，也不過(guò)是胸?zé)o大志、庸碌無(wú)為的教書(shū)匠！ 教師職稱本應(yīng)該是體現(xiàn)老師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的。如今，很多老師卻是為了漲工資去評(píng)職稱。真正想要用這個(gè)頭銜來(lái)證明自己水平的，就去努力參加評(píng)定，然后獲得與水平相符的收入；不想?yún)⒓勇毞Q評(píng)定，也不會(huì)因?yàn)椴辉u(píng)就沒(méi)有其他獲得更高收入的機(jī)會(huì)。如果這樣，職稱問(wèn)題也不會(huì)如此讓人頭疼了吧？
網(wǎng)友“木子” 職稱評(píng)聘己經(jīng)成為壓在每位教師心上的“石頭”，要學(xué)歷，要工作年限，要榮譽(yù)，要考核成績(jī)，都具備了，那少得可憐的指標(biāo)數(shù)量讓老師打分排隊(duì)，都熬到快退休了還沒(méi)排上號(hào)，每一次的評(píng)聘都是對(duì)眾多滿足條件教師的無(wú)情的折磨，使很多老師影響到了工作情緒，真難呀！ 網(wǎng)友“紅太狼” 職稱評(píng)定難，特別是小學(xué)教師對(duì)中高級(jí)職稱望塵莫及，而且能拿到中高的基本都是領(lǐng)導(dǎo)一級(jí)的。很多教師拿到小高后，不再奢望了，因?yàn)?，名額實(shí)在太少。而且考試答辯有種扒層皮的感覺(jué)，希望真的可以改革，可以增加名額，降低門(mén)檻，讓教師的教育生涯總有春天。 網(wǎng)友“汝水之楓” 教師職稱之所以遭到教師和社會(huì)的詬病，根本原因在于，它有指標(biāo)限制，一所學(xué)校，即使所有教師都優(yōu)秀都符合評(píng)審條件，它只管給你兩三個(gè)指標(biāo)，白搭！ “僧多粥少”、“狼多肉少”是現(xiàn)在教師職稱的現(xiàn)狀，也是最最可惜的局面。多少具備所有條件的老師們只能眼巴巴地等著，日復(fù)一日，年復(fù)一年。然后，時(shí)間越長(zhǎng)心越?jīng)觯瑓s依然堅(jiān)守著自己的崗位，向?qū)W生們輸送著知識(shí)。我們不缺好老師，不缺能評(píng)上職稱的好老師，缺的是足夠的能夠證明他們的職稱名額。
網(wǎng)友“順勢(shì)而為” 我是一名高中教師，大學(xué)本科畢業(yè)12年，原本畢業(yè)一年就為二級(jí)，但遇到改革，2010年才定為二級(jí)，二級(jí)滿四年才讓晉一級(jí)，2015年才夠格晉，終于晉上了，又要推倒！我們這些年的損失誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償？誰(shuí)能了解我們一線教師的苦？現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕人和我們工資差不多，因?yàn)槿思乙划厴I(yè)就是二級(jí)，我們畢業(yè)12年還是二級(jí)！ 網(wǎng)友“魁” 教師職稱評(píng)聘就是吊胃口，各地一個(gè)樣，政策花樣不停地變。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，不上課的是高職稱，常年一線上課的卻晉不上職稱。但讓你年年盼，月月想，不停地工作，任勞任怨，聽(tīng)從上級(jí)安排，心酸?。?/span> 網(wǎng)友“悠悠老夫子” 希望向一線教師傾斜！ 一線教師一直沖在教育教學(xué)工作的最前線，經(jīng)常夜以繼日、不辭辛苦地工作，就是為了更好地教學(xué)生們知識(shí)，助學(xué)生們成才。雖說(shuō)其他行政工作的老師、領(lǐng)導(dǎo)也有他們的苦和累，也有他們的能力和水平。但是，總覺(jué)得，既然叫“教師職稱”，還是盡量評(píng)給真正在教學(xué)一線奮斗的老師更夠味！
本文編輯 | 熊安迪（實(shí)習(xí)生）趙天驕 責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠 以上部分內(nèi)容摘自網(wǎng)友在中國(guó)教育報(bào)微信后臺(tái)留言，感謝參與！ 點(diǎn)擊閱讀原文，進(jìn)入微書(shū)店 ↓↓↓ |
|
|
