據北京日報昨日獲悉，教育部“十二五”規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學生人格培養(yǎng)研究》的收山之作，《維新小學語文》已經進入最后的審訂階段。這部教材將改變原有固化模式，將各種創(chuàng)新理念融入其中。教材的名字取自于《詩經·大雅》中的“周雖舊邦，其命維新”一句，意在帶動中國教材的改革。這部教材在原先語文教學的基礎上，將國學、歷史、德育融入其中，預計最早今年的五六月份正式出版。

相對于原先的語文教材，《維新小學語文》具有以下特點：

字詞句淡化

在記者對相關專家的訪談中得知，當前，我國現階段基礎教育的教材中的相關教育內容在定位上存在一定的偏頗，比如基礎教育的思想品德教材中的部分相關內容比較空泛，里面缺乏明確對學生的人格教育理論和課程內容。同樣的，語文教材內容太過于重視教育中的比較零散瑣碎的知識點，相關的文化以及人文性的知識匱乏。在教育過程中，教師便依照教材內容對字詞訓練和課文的段落大意等進行講解，只是授之以“漁”而不對學生進行相關闡釋，從而使得學生只得到其技巧，而對原因則是一頭霧水，不利于文明和文化的傳承。

《維新小學語文》改變傳統(tǒng)模式，將學生的人文文化教育和文學藝術修養(yǎng)作為了主要的教學目標，將健全學生的人格和文學藝術底蘊作為教學的重點，淡化傳統(tǒng)教材中單純對字、詞、句的所謂標準化教學方式?！熬帉戇@套教材就是希望用哲學思想和人文精神塑造孩子們的良好人格，并用優(yōu)秀高雅的文學作品涵養(yǎng)并引導孩子們的精神境界?！睆埥≌f。

精挑細選海內外名著

據張健介紹，《維新小學語文》教材的編寫前后總共耗時三年的時間，并且對新中國成立之初以及民國時期以及現在臺灣現行的國文教材進行了比對和參考。其編寫人員包攬語文學科教育專家、國學教育專家、全國各地中高級教研員、西方人格教育研究學者以及部分臺灣學者等。

教材按小學一到六年級編寫，全套總共十二冊。每冊教材有六至七個單元，其內容具體分為國學、人文主題、詩詞基礎、華文文法、現當代文學、中國歷史和寫作。每本教材的每個單元有文章三到七篇，這些文章都是教材的編寫者共瀚如云海的古今中外名篇名著中精心遴選的。例如在五年級上冊“景物描寫”的單元，編寫者選取了賈平凹的《秦腔》、列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》、季羨林的《病榻雜記》、遲子建的《聽海的心》、林海音的《遲到》、安徒生的《一個貴族和他的女兒們》等。六年級下冊則選取了魯迅的《故鄉(xiāng)》、張抗抗的《海邊的女孩》、托·迪·蘭佩杜薩的《豹》、木山捷平的《大倉老師》、劉墉的《父親的畫面》等。教材中的所有篇目按照事物描寫、游戲、季節(jié)、心理活動、風霜、情緒等進行了主題分類，擺脫了原先教材中雜亂無序的排列方式，可以讓人一目了然。

在教材的國學單元中，則有孔子、孟子等的經典。分論學習、論君子、論仁愛、論人性等10個主題。例如論君子中，有“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言”；論適度中，則有孟子的“可以取，可以無取，取傷廉”等。

一冊教材講述一個朝代

將中國的歷史知識融入語文課堂，是該教材的創(chuàng)新之一?！毒S新小學語文》教材從二年級開始，每冊教材將講述一個朝代，從周朝、春秋戰(zhàn)國一直講到清朝。例如四年級下冊講述宋朝時，會告訴學生宋朝可以造出載重超過1000噸、可容納千余人的商船，其年財政收入占世界經濟的60%至70%。宋太祖趙匡胤還曾有“不殺害士大夫及上書言事者”的訓示，實現了“文化治國”。

教材中還融入了德育以及西方人格教育理念。例如《維新小學語文》教材在小學一年級下冊中，有一篇《學生規(guī)范》中列舉了小學生必須遵守的12條規(guī)矩，像“所有作業(yè)必須自己完成”“考試不作弊” “男生要關心照顧女生，保護弱者”“敢作敢當，我要勇于承擔責任和承認錯誤”等等規(guī)范，其中的每一條都是根據學生的年齡段和認知水平而設定，都具有很強的可操作性。并且，教材還通過講故事的方式幫助孩子們理解誠信、同情、親情、敬畏自然與生命等。

在京部分學校有望試用

相關人士表示，編寫《維新小學語文》的初心是為海外華人子女學習語文之用，《維新小學語文》在海外的版本被稱為《維新小學國文》，其目標是讓華人子女對中華民族文化進行了解，認同民族、認同國家。此套教材是“十二五”傳統(tǒng)文化課題研究重要科研成果，是國內第一套針對海外華人子女的小學而編制的國語教材，這部教材將在“十三五”階段在海外大范圍推廣。

目前，這套教材已交給專家進行審校。如果相關審編進行順利，今年五六月份可正式出版發(fā)行。之后，有望在課題組的全國部分實驗區(qū)試用，北京地區(qū)的實驗學校位于通州區(qū)。

業(yè)內人士認為，這套教材已超越現有語文教育教學體系和評價方式，真正推廣起來尚需時日。畢竟，一套新教材不僅需要一個周期的科學試用，更需要科學的教學評價方式、高水平師資力量以及考試制度改革等各方面配套，才能逐步推廣。