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原文： 我愛秋天 我愛鳥語花香的春天，烈日炎炎的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但是我更愛色彩斑斕的秋天。 秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。我剛走進公園，就聞到了一股沁人心脾的清香?？?，那兒有幾棵高大的桂花樹，樹上開滿了黃色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花樹下有大片大片的菊花，菊花的顏色可真多??！有紅的、有黃的、有白的，還有粉的……紅的像火，黃的似金，白的如雪，粉的像霞。一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞。 秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。瞧，果園里，一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭，好像在慶祝秋天的豐收。 金燦燦的金桔像一個個圓滾滾胖乎乎的小球，有的兩個湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……真是五光十色，讓人忍不住流口水。我摘下一顆葡萄，放進嘴里，哇，又酸又甜，回味無窮。 秋天是一個五谷豐登的季節(jié)?？?，那田野里成熟的稻子，猶如一片金色的海洋。一陣秋風吹來，金色的海洋翻起了波浪。田野里閃現(xiàn)著農(nóng)民伯伯忙碌的身影，連小雞也來湊熱鬧，它們呼朋引伴來到收割完的田野里啄谷子，“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！”媽媽輔導： 我愛鳥語花香的春天，烈日炎炎的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但是我更愛色彩斑斕的秋天。（一開始，兒子寫的是“火辣辣的夏天”。我提示兒子要對稱，他改成“烈日炎炎的夏天”。關于形容秋天的詞，他先用“瓜果飄香”，我覺得后面不但寫了果，還寫了花和稻子，用“瓜果飄香”好像不太好，兒子改成“色彩斑斕”，我也不知道用什么詞才合適，就由著他。） 秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。我剛走進公園，就聞到了一股沁人心脾的清香?？矗莾河袔卓酶叽蟮墓鸹?，樹上開滿了黃色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花樹下有大片大片的菊花，菊花的顏色可真多啊！有紅的、有黃的、有白的，還有粉的……紅的像火，黃的似金，白的如雪，粉的像霞。一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞。（兒子只從“味”和“色”來寫，我覺得不夠豐富，后來他就從“意”上想，增加了“一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞?！保?br> 秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。瞧，果園里，一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭，好像在慶祝秋天的豐收。金燦燦的金桔像一個個圓滾滾胖乎乎的小球，有的兩個湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……真是五光十色，讓人忍不住流口水。我摘下一顆葡萄，放進嘴里，哇，又酸又甜，回味無窮。（金桔的描寫是語文老師后來修改的。） 秋天是一個五谷豐登的季節(jié)。看，那田野里成熟的稻子，猶如一片金色的海洋。一陣秋風吹來，金色的海洋翻起了波浪。田野里閃現(xiàn)著農(nóng)民伯伯忙碌的身影，連小雞也來湊熱鬧，它們呼朋引伴來到收割完的田野里啄谷子，“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！”（我們南方?jīng)]有高粱，所以田野這段只寫了稻子，兒子寫了兩句就沒話寫了，我提示他從“聲”法想一想，他又加上了小雞那幾句。）老師輔導： 這是一個小學二年級升三年級的孩子的作文，為什么寫得好？我們也看到媽媽的感想了，關鍵在于媽媽對我們所講知識的領悟。媽媽在當當網(wǎng)上訂了這本書，然后就迫不及待地到博客上去學，當天就從五點學到了晚上十一點，書到了之后又在學，同時還在我們的QQ群里學。剛才有媽媽問：新進群的朋友要怎么開始學？這位媽媽其實就做了一個榜樣——到博客上去學，抓緊時間補課。我們通過這位媽媽的感想，不僅看到了媽媽學習的精神，還看到了這位媽媽學得很到位。 怎么到位？一是頭身腳，二是帽衣鞋，三是對稱，四是六根六塵。我們說，作文就是這么點事兒，就是掌握這幾樣東西。這位媽媽吃得透、領會得深，所以孩子掌握得就快。由原來的“反目為仇”變成了“親子親媽”，由原來的“下筆無言”到現(xiàn)在的“喜歡作文”，由原來的“作文一般”到現(xiàn)在的“班級范文”。希望大家，特別是新來的朋友，去體會、觀摩這位媽媽的方法和精神。其實，這個孩子的作文結構，我們不用細講了，因為媽媽當時在輔導孩子的時候，就已經(jīng)規(guī)劃好了，這也說明媽媽對我們講的東西吃得很透。 我們來看作文的頭——我愛鳥語花香的春天，烈日炎炎的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但是我更愛色彩斑斕的秋天；作文的身子是以三個對稱段的形式展開的。即：秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)；秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)；秋天是一個五谷豐登的季節(jié)。也就是說孩子是從這三個方面來寫的秋天，這樣寫就豐滿，就厚實。作文的腳，其實也是有的，我們不能被所謂的形式騙過——“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！”這一句話，且可以當作全文的腳。這是從結構上講的。 另外，從文中，還有媽媽的輔導過程中，我們看到了孩子對于六根六塵的運用，這樣寫就言之有物、言之有味、言之有聲、言之有意了。這個問題，我們在今天早上的講評中說得也很細?？傊⒆訉懙煤?，進步這么快，得益于媽媽的理解，得益于媽媽輔導的到位，所以，這也是我們平時講的，親子作文是最有效、最經(jīng)濟的方式?，F(xiàn)在，我們就進入正題。 我們先來看頭： 我愛鳥語花香的春天，烈日炎炎的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但是我更愛色彩斑斕的秋天。 作文的頭，是以四個對稱句的形式出現(xiàn)的。簡單來講，就是“我愛春天，我愛夏天，我愛冬天，我更愛秋天”，這就是四個對稱句。在對稱句里面，還有對稱的詞，即：鳥語——花香，雪花紛飛——色彩斑斕，這些詞從語法的角度來講，叫摹狀詞。當然，我們在這里不講這些東西，只要簡單地了解這些詞是對稱的就行了。這個頭開得好，開得直接，開得有氣勢，這是符合我們平時所講的要求的。我們試著讀一下，可以讀出節(jié)奏感、韻律感。這個節(jié)奏感、韻律感從哪里來的？就是從對稱中來的。 當然，這里也有一個小問題。什么問題呢？鳥語花香的春天——可以愛；雪花紛飛的冬天——也可以愛；色彩斑斕的秋天——更讓人愛；但烈日炎炎的夏天——似乎讓人愛不起來吧，是不是？所以這里的用詞是一個小硬傷，這就是我們在書里講的，詞不一定是華美的，但詞一定要為句服務，句要為塊服務，塊要為段服務，段要為中心服務。所以我們要調整一下。 第二，我們看到作文的第一個對稱段中的帽子——秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。與作文的頭是重復的，從下文來看，我愛秋天有三個原因：一、秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)；二、秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)；三、秋天是一個五谷豐登的季節(jié)。所以我們就可以看到，這里的頭顯得有些小。 明白了這個道理，我們就可以把頭這樣調整一下： 我愛鳥語花香的春天，愛月明星稀的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但我更愛秋天。 這里只說愛秋天，但不必說愛秋天的理由。愛秋天的理由，就交給“身子”來處理。并且，我們也看到，“身子”確實處理得很好，回答得很好！ 我們再來看第一個對稱段的原文： 秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。我剛走進公園，就聞到了一股沁人心脾的清香?？矗莾河袔卓酶叽蟮墓鸹?，樹上開滿了黃色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花樹下有大片大片的菊花，菊花的顏色可真多?。∮屑t的、有黃的、有白的，還有粉的……紅的像火，黃的似金，白的如雪，粉的像霞。一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞。 在這一段中，我們看到帽子是：秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。因為有了帽子，所以我們這一段的“衣服”就要圍繞著帽子來搭配，這樣就不跑題，就很集中。這里的帽子是一頂“五彩繽紛”的帽子，所以我們的“衣服”也要是一身“五彩繽紛”的衣服。這里我們就看到，小作者的“衣服”是匹配帽子的——寫的花，果然是五彩繽紛的。但我們還可以寫得有趣一些，這個有趣還是以“五彩繽紛”為前提，只是在順序上做一些調整： 秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。走進公園，看！那兒有幾株高大的桂花樹，樹上開滿了黃色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花樹下有大片大片的菊花，菊花的顏色可真多??！有紅的、有黃的、有白的，還有粉的……紅的像火，黃的似金，白的如雪，粉的像霞。一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞。桂花的香與菊花的香交織在一起，就連空氣里的香都是五彩的！ 因為本段的主題是“五彩繽紛”，所以我們要先把重要的——色法寫在前面，把香味寫在后面，再用一個意法：桂花的香與菊花的香交織在一起，就連空氣里的香都是五彩的！這樣是不是就有趣些了？老師輔導2： 我們再來看下一段的原文： 秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。瞧，果園里，一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭，好像在慶祝秋天的豐收。 金燦燦的金桔像一個個圓滾滾胖乎乎的小球，有的兩個湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……真是五光十色，讓人忍不住流口水。我摘下一顆葡萄，放進嘴里，哇，又酸又甜，回味無窮。 這一段，寫得也沒有問題，寫得非常好、非常生動。昨天晚上我們講過，學習作文要“眼高手低”，要有高度，但更要有低度，要從小、從簡入手。在前面，我們修改了一下：桂花的香與菊花的香交織在一起，就連空氣里的香都彌漫著五彩的味道！我們看到，第一個對稱段與第二個對稱段的技法是一樣的。那么，我們會寫第一個對稱段，只需換一個角度，就可以寫出第二個對稱段。這也是我們講的“小作文，大道理”，大作文都是由小作文構建起來的。所以第二個對稱段的結構、技法我們就不細細分析了，跟第一個對稱段的結構、技法是一樣的，但我們還是可以寫得更有趣一些： 秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。果園里的秋天更像是從天空中降臨的一樣，瞧！一個個黃澄澄的梨，一只只金燦燦的桔，一串串萬紫千紅的葡萄，像小燈籠一樣掛滿枝頭，懸在空中。不僅僅是在展示豐收，還仿佛是在迎接秋天。 金桔像一個個圓滾滾胖乎乎的嬰孩，有的兩個湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……真是五光十色。我摘下一顆葡萄，放進嘴里，哇！又酸又甜，回味無窮。秋天是一個讓人忍不住流口水的季節(jié)。 這一段中,因為講的是水果，而水果是掛在空中的，秋天是秋高氣爽的，所以我們就用意法： 像小燈籠一樣掛滿枝頭，懸在空中。它們不僅僅是在展示豐收，還仿佛是在迎接秋天。 講的是“在空中迎接秋天”，同時孩子寫到了“水果是在互相交耳”，于是我們就本著發(fā)現(xiàn)孩子亮點的原則，用意法寫“桔子如嬰孩”，這樣就貼切生動了。同時我們在技法上更突出了對稱： 一個個黃澄澄的梨，一只只金燦燦的桔，一串串萬紫千紅的葡萄。 我們還把孩子原文中流口水的話當作了本段的鞋： 秋天是一個讓人忍不住流口水的季節(jié)。 這樣，更體現(xiàn)出了秋天果品的豐盛。 下面，我們再來看第三個對稱段的原文： 秋天是一個五谷豐登的季節(jié)?？?，那田野里成熟的稻子，猶如一片金色的海洋。一陣秋風吹來，金色的海洋翻起了波浪。田野里閃現(xiàn)著農(nóng)民伯伯忙碌的身影，連小雞也來湊熱鬧，它們呼朋引伴來到收割完的田野里啄谷子，“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！” 這一段寫得也十分到位，簡直無可挑剔！色法、聲法、意法都運用上了，寫得非常生動。但我們本著拓展思路的原則，還可以講一些技法，就是我們常講的意境： 秋天是一個五谷豐登的季節(jié)。看！那田野里成熟的稻子，猶如一片金色的海洋。一陣秋風吹來，金色的海洋翻起了波浪。這地上的海洋，與秋天的長空構成了亦動亦靜、一黃一藍的畫面。田野里農(nóng)民伯伯忙碌的身影，更顯出秋景的空曠博大。 在這里，我們擺了一個關系，就是把“地”與“天”放在一起，就構成了一組鏡頭。在另一個畫面里，我們把“農(nóng)民伯伯”放進去，來說明“秋天的空曠博大”，這就是我們在書中講到的相片與相框的寫法。 秋天還不夠熱鬧嗎？連小雞也來湊熱鬧，它們呼朋引伴來到收割完的田野里啄谷子，“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！” 本文如果說還有不足，那就是一些媽媽看到的——“腳”還有一些輕，略顯不足。那我們怎么來寫“腳”呢？一是要承上啟下，寫“腳”要看“頭”；二是要把“腳”站得更扎實，要寫出“為什么最喜歡秋天”。我們看這樣寫，是不是可以？ 在我看來，春天的扮妝太重，夏天的樣貌太做作，而冬天的面色太素，只有秋天的景色是最淡濃相宜的。有人說，秋風太冷酷，秋景太肅殺，秋聲太凄切。但如果去細細品味的話，秋天的冷峻里面，修改后的作文： 我愛秋天 我愛鳥語花香的春天，愛月明星稀的夏天，也愛雪花紛飛的冬天，但我更愛秋天。 秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。走進公園，看！那兒有幾株高大的桂花樹，樹上開滿了黃色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花樹下有大片大片的菊花，菊花的顏色可真多?。∮屑t的、有黃的、有白的，還有粉的……紅的像火，黃的似金，白的如雪，粉的像霞。一陣微風吹來，美麗的菊花仙子好像在秋風里翩翩起舞。桂花的香與菊花的香交織在一起，就連空氣里的香都彌漫著五彩的味道！ 秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。果園里的秋天更像是從天空中降臨一樣，瞧！一個個黃澄澄的梨，一只只金燦燦的桔，一串串萬紫千紅的葡萄，像小燈籠一樣掛滿枝頭，懸在空中。它們不僅僅是在展示豐收，還仿佛是在迎接秋天。 金桔像一個個圓滾滾胖乎乎的嬰孩，有的兩個湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……真是五光十色。我摘下一顆葡萄，放進嘴里，哇，又酸又甜，回味無窮。秋天是一個讓人忍不住流口水的季節(jié)。 秋天是一個五谷豐登的季節(jié)?？矗∧翘镆袄锍墒斓牡咀?，猶如一片金色的海洋。一陣秋風吹來，金色的海洋翻起了波浪。這地上的海洋，與秋天的長空構成了亦動亦靜、一黃一藍的畫面。田野里農(nóng)民伯伯忙碌的身影，更顯出秋景的空曠博大。 秋天還不夠熱鬧嗎？連小雞也來湊熱鬧，它們呼朋引伴來到收割完的田野里啄谷子，“嘰嘰喳喳”，小雞們歡快地叫起來，好像在說：“秋天真好！” 在我看來，春天的扮妝太重，夏天的樣貌太做作，而冬天的面色太素，只有秋天的景色是最淡濃相宜的。有人說，秋風太冷酷，秋景太肅殺，秋聲太凄切。但如果去細細品味的話，秋天的冷峻里面，其實包裹著的是一顆滾燙的心，秋天，是有熱情的。其實包裹著的是一顆滾燙的心，秋天，是有熱情的。 |
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