學院利用河北省高職院校單獨招生政策，聯(lián)合招收現(xiàn)代學徒制班學生16名，企業(yè)參與考試方案制定、專業(yè)技能試題命題和招生考試工作，在錄取后與學生簽訂學徒協(xié)議，做到招生與招工同步。校企簽訂合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利、義務(wù)與要求；企業(yè)與學生簽署學徒協(xié)議，明確學徒期限、應(yīng)達到的要求和雙方在學徒期間的權(quán)利義務(wù)。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)安排8名陶藝大師、2名外籍陶藝專家和專任教師擔任師傅。學生在學徒期間參與完成3-5件企業(yè)訂單產(chǎn)品的生產(chǎn)制作，企業(yè)根據(jù)作品的藝術(shù)水平及價值為學生發(fā)放報酬。

充分發(fā)揮企業(yè)主導作用，優(yōu)化校企雙方的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，實行開放式培養(yǎng)模式。學校以理論教學和技能訓練為主，適當吸收企業(yè)人員參與；企業(yè)以生產(chǎn)性實踐教學為主，適當吸收學校人員參與。學院將原來的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改變?yōu)樾Ｆ蠓謩e實施、相互協(xié)同的2個方案。培養(yǎng)目標定位在陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的現(xiàn)代陶瓷設(shè)計師。根據(jù)協(xié)議，學校負責傳授通識教育課程和陶瓷彩繪基本理論知識，企業(yè)負責訓練骨質(zhì)藝術(shù)瓷釉上彩繪、釉下彩繪和綜合裝飾技法，培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和市場適應(yīng)能力。利用前校后廠的優(yōu)勢，學生每周去企業(yè)2-3天，遇有大型陶瓷壁畫等市場訂單，學生可連續(xù)校企交替、工學交替學習。

學院提供校內(nèi)課程標準、教學工作標準和考核標準。企業(yè)提供培訓標準、職業(yè)標準、安全生產(chǎn)操作規(guī)程和技能考核標準。學院在制定理論課程標準時，吸納省高校骨質(zhì)瓷應(yīng)用技術(shù)中心研發(fā)成果、陶藝大師創(chuàng)作創(chuàng)新成果，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整。企業(yè)按照現(xiàn)代陶藝師的職業(yè)標準安排生產(chǎn)和培訓內(nèi)容。校企雙方共同對學徒進行督查、指導與考核。在陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計、現(xiàn)代陶藝等課程中探索實施企業(yè)考官評價制度。參研企業(yè)遴選“考官”6名，經(jīng)常開展督查與指導，監(jiān)督評價教學質(zhì)量。考核過程中，結(jié)合企業(yè)崗位和職場要求，對學生的作業(yè)、作品、產(chǎn)品進行基于企業(yè)和市場角度的評判，使學生職業(yè)崗位需要與終生職業(yè)發(fā)展相融合。

整合學院專任教師和企業(yè)陶瓷藝術(shù)大師、工程師以及國外著名陶藝教育家、特聘外籍陶藝教師等資源共同組成課程教學團隊，校企雙師授課。校企共同制定《陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學徒制師傅標準》《工業(yè)機器人專業(yè)現(xiàn)代學徒制師傅標準》，并遴選出企業(yè)師傅(培訓師）作為企業(yè)指導教師。學徒班由唐山陶瓷美術(shù)廠省級陶藝大師擔任企業(yè)培訓師。企業(yè)幫助學院培訓專業(yè)教師，企業(yè)師傅參加學院陶瓷藝術(shù)專業(yè)委員會，每周開展一次專業(yè)研討。長春合心公司從本部抽調(diào)具有豐富經(jīng)驗的工程師擔任培訓工作。根據(jù)現(xiàn)代學徒制實施要求，選擇具有企業(yè)工作經(jīng)驗、教學效果良好的教師擔任校內(nèi)教學。強化校內(nèi)外教師隊伍建設(shè)，嚴格選取校內(nèi)專職教師，成為教學主力。

幾點體會：一是在現(xiàn)代學徒制辦學模式和人才培養(yǎng)模式中，要樹立企業(yè)是第一主體，學校是第二主體意識，轉(zhuǎn)變觀念，甘當配角。二是發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，按照辦學與學生成長規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程與環(huán)境，服務(wù)學生終生職業(yè)發(fā)展。三是高職教育現(xiàn)代學徒制要體現(xiàn)“現(xiàn)代”與“高端”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格高移，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。四是現(xiàn)代學徒制校企雙方要增強法治意識、法治思維，履行契約，學校要自覺維護企業(yè)和學生的合法利益，實現(xiàn)協(xié)同可持續(xù)發(fā)展。