最近到某校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一新奇的教育標(biāo)語：“校園不是大森林，千萬別做熊孩子?！边@個(gè)標(biāo)語的另一個(gè)版本是“校園沒有熊出沒，切勿去做熊孩子?！边@兩種表述都很新鮮，且不乏幽默感，可仔細(xì)品味，又讓人心存憂慮。

“熊孩子”本是北方常見詞匯，也是近幾年頗為流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯。所謂“熊孩子”，主要指那些頑皮、行事荒誕不經(jīng)、好奇心強(qiáng)烈、愛折騰、規(guī)則意識(shí)弱、帶有些許“破壞性”的孩子。學(xué)校的良苦用心自然可以理解，初衷無非是想讓學(xué)生懂規(guī)矩、守紀(jì)律，做好學(xué)生、乖孩子。但學(xué)校如此敵視“熊孩子”，恐怕也不妥。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，由于學(xué)生的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、家庭教育背景的不同，他們性格迥異、特征不同實(shí)屬正常，是無法回避的客觀事實(shí)。

“熊孩子”未必沒有美好的未來。猶如因搗亂被勒令退學(xué)的愛迪生一樣，不少成功者幼時(shí)就是不折不扣的“熊孩子”。只上過三個(gè)月小學(xué)的愛迪生之所以成為舉世聞名的“發(fā)明大王”，應(yīng)歸功于母親對(duì)他的諒解、寬容與耐心的教導(dǎo)。

如果把兒童比作一群可愛的“小動(dòng)物”，那他們最好的生長環(huán)境就是富含氧氣的大森林。校園不妨建成利于所有孩子健康成長的“大森林”。在這樣的“大森林”里，所有的孩子都是開心的，并有自己獨(dú)特的“玩法”。他們可以奔跑，可以追逐打鬧，可以認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，可以跌倒或犯錯(cuò)，可以調(diào)皮或搗亂，可以自由地呼吸……顯然，“大森林”的包容與厚德，是孩子健康成長的最好營養(yǎng)和重要保障。教育如果缺失博愛胸懷，沒有寬廣包容的“大森林”，就意味著正滑向急功近利的泥淖。

“熊孩子”不等于壞孩子，更不是無可救藥的“壞人”。用寬容之心對(duì)待“熊孩子”，其實(shí)就是等他慢慢長大，靜待花開。隨著學(xué)生年齡的增長、閱歷的豐富，以及德性的養(yǎng)成，他們身上的“熊性”自然會(huì)不斷減少，直至完全消退。

“乖乖孩”雖討人喜歡，但缺少個(gè)性和好奇心理，其未來的創(chuàng)造能力讓人擔(dān)憂?！靶芎⒆印蹦承┓矫婀倘蛔屓藷?，但大人們要等待他們慢慢轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中注意保護(hù)孩子的個(gè)性與好奇心，切不可為了快速轉(zhuǎn)變而抹殺其天性。

                                                                           2015.12.23